不忘初心，用愛澆灌共筑職校夢

李秀蘭

【摘要】根據(jù)中職生的現(xiàn)狀，中職教師所從事的教育應(yīng)是愛的教育。我們是中職教育工作者，是培養(yǎng)職業(yè)技能人才的靈魂工程師。教師不僅要有豐富的教育知識，而且要有高尚的人格，在真誠愛學(xué)生的前提下，彼此溝通心靈、用愛引導(dǎo)人、教育人、塑造人，不拋棄，不放棄，用真心換真情，平等尊重，共筑職校之夢。

【關(guān)鍵詞】真誠溝通 平等尊重 愛心耕耘 微笑生活“師者，傳道授業(yè)解惑也。”教師不僅是人類文化的傳播者，而且是人類文明的先驅(qū)、代表。教師不僅自身要具有豐富的知識、能力，對教育事業(yè)要有無私奉獻(xiàn)的精神，同時要擁有高尚的個人品格和職業(yè)修養(yǎng)，而且對學(xué)生要充滿責(zé)任心和愛心。這也是一名中職教育工作者應(yīng)有的初心。從本質(zhì)來說，我們所從事的職業(yè)就是塑造人、引導(dǎo)人、教育人的事業(yè)。最終培養(yǎng)出能適應(yīng)社會各行業(yè)需求的新一代工匠。在這偉大的事業(yè)中，愛是基礎(chǔ)，沒有愛，就沒有教育。

一、愛是教育的基礎(chǔ)

作為一名中職學(xué)校的教師，真誠關(guān)愛學(xué)生尤為重要。根據(jù)多年帶班的經(jīng)驗(yàn)，大部分中職生父母離異或在外打工，許多孩子在最需要關(guān)心和幫助的關(guān)鍵成長期卻得不到應(yīng)有的關(guān)愛。作為第二“父母”，孩子成長路上的引路人，教師應(yīng)該把這份愛獻(xiàn)給這些需要關(guān)愛的孩子。現(xiàn)階段中職學(xué)生普遍有以下特點(diǎn)：

1.生源復(fù)雜，成績差。由于招生的限制，學(xué)生生源復(fù)雜，有的是社會青年，文明禮儀、成績都很差。

2.自卑心重，承受力差易受挫，自控力差易怒。職校生大多都是由于中考失利，（不能進(jìn)入普通中學(xué)學(xué)習(xí)）沒辦法才來就讀的。現(xiàn)在的中職生大多都是獨(dú)生子女，家庭環(huán)境造就了他們以自我為中心，不懂得和其他人合作與溝通，稍不如意就動怒甚至大打出手。責(zé)任感薄弱，不愿參加集體活動，特別是對自己無利益的活動，認(rèn)為無聊；經(jīng)常逃避打掃教室、宿舍衛(wèi)生；男女朋友交往普遍，一旦受挫又不能擔(dān)當(dāng)。

3.行為習(xí)慣養(yǎng)成差。一些學(xué)生不守紀(jì)律，經(jīng)常遲到、缺曠、上課睡覺、閑聊、懶惰、屢教不改等。針對以上中職生的特點(diǎn)，我們必須面對現(xiàn)實(shí)，給他們更多的理解，更多的鼓勵和更多的寬容與愛。在承認(rèn)、尊重差異的基礎(chǔ)上用真誠愛賞的眼光發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生重塑自信心，以德樹人，幫助他們改掉不良習(xí)慣，樹立正確的人生觀、價值觀是我們的責(zé)任。盡快調(diào)整心態(tài)和角色，認(rèn)識到讀中職學(xué)校的優(yōu)勢。荀子曰：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。”教育是一個循序漸進(jìn)、潛移默化的過程，學(xué)生行為習(xí)慣的好壞都不可能一蹴而就，也是一個長期的、漸進(jìn)的過程。我們要善于區(qū)別對待。盡管付出的要比收獲的來得慢，但我們要不忘初心，用愛澆灌與孩子共同成長。

二、真誠關(guān)愛是溝通的橋梁

學(xué)生們正處于青春期，對異性非常敏感，有的同學(xué)難免會過早地涉入異性交往，我以前碰到過兩個學(xué)生就讓我永生難忘。兩人同班，男孩成績一般，籃球場上經(jīng)常看得到他矯健的身影。在新生杯籃球賽中男孩出色的球技吸引了女孩。偶爾看到他們一起回家、上學(xué)。開始我也沒太在意，因?yàn)殚_學(xué)時專門講過學(xué)生不能談戀愛且沒發(fā)現(xiàn)過分行為。私下分別找兩人聊過此話題，希望注意分寸，不要做后悔的事。之后一段時間也沒什么異常。突然有一天女孩的父親跑到教室，怒氣沖沖的把男孩拖出教室，且動手打了這個男生。師生都不知何事，我第一時間趕到教室。原來是男孩每天都打電話去女孩家已有一個多月，女孩又不聽父母的勸。實(shí)在沒辦法就發(fā)生了以上的過激行為。女孩認(rèn)為父母這樣做讓她顏面盡失，居然離家出走，產(chǎn)生了自殺的念頭。父母急得不知如何是好。我找來和女孩相處最好的女生了解細(xì)節(jié)，逐一把線索理清楚，終于阻止了悲劇的發(fā)生。為了緩和緊張的氣氛，不再發(fā)生意外，女孩請父母帶回家。每天請班上和女孩要好的同學(xué)打電話，分散其注意，我每天和父母溝通，發(fā)信息和女孩交流做好心理疏導(dǎo)，消除她的顧慮。就此事召開了主題班會（女孩在家休整期間），同學(xué)們進(jìn)一步認(rèn)識到談戀愛的弊端，從中吸取教訓(xùn)。

就這件事來說，如果缺乏老師的真誠關(guān)愛、引導(dǎo)、溝通，后果將不堪設(shè)想。我們應(yīng)盡力做細(xì)做實(shí)每件事，用愛的行動教會學(xué)生擔(dān)當(dāng)，珍惜生命。平時注意學(xué)生的言行，走進(jìn)他們的日常生活。用真誠架起溝通的橋梁，共筑愛的家園，共筑職校夢。

三、不忘初心，平等尊重

說到愛心，每個老師都認(rèn)為自己問心無愧。細(xì)細(xì)想來有多少老師和班主任都會“不經(jīng)意”的把“愛心”當(dāng)作駕馭學(xué)生的手段與武器。邏輯是：我愛你們，為你們付出了那么多，你們必須聽我的話，必須為我爭氣；我愛你們，所以批評、挖苦、謾罵甚至體罰，都是為你好，你必須理解我；我愛你，你不能頂撞我，否則就是大逆不道。這樣的“愛”不僅是武器和手段，還變成了赤裸裸的投資和交易。

其實(shí)，無論我們在學(xué)生面前保持了多么平等的姿態(tài)，骨子里始終是把學(xué)生分為三六九等，始終高高在上，內(nèi)心深處的主宰意識第一。表面的“平等”，無非是要達(dá)到“制服”的目的。對于學(xué)生的違紀(jì)行為教師大多會采取說服講道理，經(jīng)過三番五次的批評教育后仍無效果，最終就會覺得沒面子，失去了耐心，甚至認(rèn)為學(xué)生是無藥可救，自己失去了尊嚴(yán)。有的老師就非要把學(xué)生開除才認(rèn)為挽回了尊嚴(yán)。李鎮(zhèn)西老師說：“教育者的尊嚴(yán)是學(xué)生給的！”當(dāng)我們故作尊嚴(yán)甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)來換取自己的尊嚴(yán)時，學(xué)生根本不會買我們的賬，只會向我們投來冷漠的眼光。實(shí)際上任何一個人都樂意和需要別人的贊揚(yáng)、鼓勵，沒有一個人愿意受到當(dāng)眾指責(zé)、批評，更何況是血?dú)夥絼偟闹新毶兀课覀冎灰畔鲁扇说募茏樱嬲\的和學(xué)生溝通，不要借愛的名義錯誤地表達(dá)愛的含義，應(yīng)不忘初心傾聽學(xué)生的心語，耐心地負(fù)責(zé)地處理每件事，做學(xué)生人生路上健康成長的使者、精神的導(dǎo)師、生活的楷模。把愛灑向每個學(xué)生的心田，讓孩子在平等寬容的環(huán)境中逐步完善自我，學(xué)有所獲。

除了父母家人外，老師是最有影響力的人。讓我們把愛付諸于生活、學(xué)習(xí)中，用我們的愛去澆灌、耕耘每一顆心靈的花朵，讓小草和鮮花都一樣享有充足的陽光雨露，讓每一個學(xué)生都真切的感受到自己在老師心目中的分量，何愁自信的花兒不會開得更加燦爛美麗。

生活就是一面鏡子，你微笑著面對生活，生活將給予你更燦爛的微笑。讓我們微笑著面對每一個學(xué)生，面對他們的一切吧！事實(shí)上，微笑是世界上最美好的語言，它來源于善良、寬容和無私，表現(xiàn)的是一種坦蕩和大度。微笑是對別人的尊重，更是對愛心和誠心的一種禮贊。

《麥田里的守望者》為世界貢獻(xiàn)了一個詞語：“守望”。中職教育更需要守望，教師對學(xué)生真正的愛就是對學(xué)生的尊重，是人格上的平等。教師只有在尊重學(xué)生的過程中才能獲得自尊。合理期望每一個學(xué)生，允許學(xué)生個性的張揚(yáng)。清朝教育家顏元說得好：“數(shù)子一過，不如獎子一長。”

四、結(jié)語

讓我們架起愛的橋梁，平等交流，給學(xué)生親切感、安全感和依賴感，真正成為學(xué)生生活、學(xué)習(xí)上的良師益友，從而達(dá)到“親其師，信其道”的效果。不拋棄，不放棄。用一顆平等的心與學(xué)生交往，尊重他們；用一顆寬容的心對待學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，欣賞他們。因?yàn)殛P(guān)愛學(xué)生是教師的責(zé)任，讓學(xué)生健康成長、快樂學(xué)習(xí)是師生和家長的共同心愿。讓我們一起來播種、澆灌、守望、耕耘這份愛的種子，共筑職校之夢。

參考文獻(xiàn)：

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