小學“數的運算”的教學策略

石慶華　瞿婭楠

摘要：“數的運算”是小學階段的重要教學內容，也是學生數學學習中用到的最多的知識，學生對算理算法的掌握程度，直接影響著對其他數學知識的掌握水平。所以教師在教學過程中要注重對這一內容進行教學研究。本文著重對“數的運算”的教學提出幾點策略。

關鍵詞：數的運算；教學；策略

“數的運算”是小學階段的重要教學內容，也是學生用到的最多的知識，學生對算理算法的掌握程度，直接影響著對其他數學知識的掌握水平。所以教師在教學過程中一定要重視“數的運算”的教學，以提高學生整體的數學水平。《小學數學課程標準》對計算內容做了大幅度的調整，刪去了大量繁瑣的計算內容，同時也適當降低了計算的要求。原來作為學生必須具備的計算技能，有了新的內涵——提倡算法多樣化、更加關注學生形成技能的過程。這些調整對減輕學生負擔，培養學生各種能力提供了很大的空間。有效的教學策略是學生獲得良好運算技能的平臺，是小學數學課程的一個重要的目標。針對兒童的認知規律和技能形成的特點，筆者認為可以采用以下幾個策略來開展“數的運算”的教學。

策略一：復習舊知做鋪墊，創設情景引新知

1. 必要的鋪墊是學習新知的基礎

數學知識是互相銜接的，新知要由舊知做鋪墊，舊知引出新知，學生更易接受。如，在教學三年級“兩位數減兩位數”時，先出示練習：55-30=，24-5=，這兩題復習的內容是兩位數減整十數和兩位數減一位數，都是為新課做準備，“兩位數減兩位數”用到的就是這個舊知。……