在幼兒體育教學中進行創新性探究

摘要：相比于其他年齡段的學生，由于幼兒閱歷以及心理方面都存在明顯的差異性，假如幼師在進行授課的時候使用一成不變的教學方法，可能影響學生個性的培養，不利于創新意識的培養，進而影響體育教學的質量。由此可以看出，相關部門以及學校應該高度重視幼兒階段的體育教學，在幼兒體育教學中充分體現創新的意識，不斷實施新的教學方式，進而不斷優化幼兒體育教學的質量。

關鍵詞：幼兒體育課；個體差異；教學

一、 創新體育教學模式

（一） 凸顯幼兒體育意識，促進幼兒的身心發展

從事幼兒教學的老師應該具備多種教學方式，擁有扎實的專業知識，每一個老師在進行教學的過程中都把自己掌握的知識進行演繹，因此幼兒在老師的帶領下可以了解各種體育項目，并且不斷培養自己對體育的興趣，這樣可以為學生今后的體育興趣打下堅實的基礎。此外，一個良好的體育教學可以不斷促進學生心理健康良性發展，比如老師在體育教學時，可以把學生劃分為兩組，男女各一組，可以使用“齊步走”形式的教學方法對幼兒進行鍛煉，雖然在初期取得不錯的成績，但是隨著幼兒不斷長大，這個方式已經遠遠不能滿足幼兒的心理需要。由此看來，需要對幼兒進行體育教學的改革以及創新，這樣才能促進幼兒更好更快的成長。

（二） 有利于教師制定合理的教學計劃

在對幼兒體育教學方式進行創新的過程中，應該對適合幼兒體育發展的器材以及相應的場地進行重新配置，這樣可以最大限度的迎合幼兒對體育的渴望。與此同時，老師在實施教學計劃的過程中，應該充分結合學生的學習興趣，可以把自己的教學計劃劃分為以下幾個部分，老師可以結合自身以及學生的掌握情況實施教學。與此同時，充分結合幼兒對實際配置相應的體育項目，這樣不僅可以促進幼兒的全面發展，而且可以不斷優化幼兒方面的體育教學質量。

（三） 課外體育活動教學模式的創新

筆者通過結合理論以及對幼兒園的實際情況認為，只有在幼兒體育方面進行創新不斷激發老師教學熱情，使用各種類型的教學方式，不斷提高幼兒在體育方面的積極性。

二、 幼兒體育教學模式的創新路徑

（一） 在幼兒體育教學方面進行創新

第一，應該在幼兒教學方面實施多樣化的方法，由于幼兒的心智有機心理還不成熟，往往表現為好動以及好玩，假如老師在教學的過程中要求學生保持高度一致，或者在教學過程中僅僅圍繞一個項目，那么影響學生的積極性，也會降低幼兒體育教學模式創新效果。老師在教學的過程中應該從實際出發，充分利用幼兒的心理特點，在每節課中設置三個以上的項目，并依據一定的原則，比如由易到難，每個項目在時間上應該設置合適的時長，這樣可以充分利用課堂時間。第二，老師應該在幼兒體育教學中融合游戲的思想，和高年級的體育教學相比，幼兒教學顯得比較簡單，基本不存在困難，主要使用游戲的方式進行演繹。老師在對幼兒教學課程進行改編的過程中，應該充分結合幼兒自身的實際，與此同時充分和游戲的實現相結合，這樣才能使幼兒在玩的過程中掌握一些實用的技能。例如老師在實施教學環節，可以讓學生學習表演大雁排隊以及排列成小火車等，不僅可以激發學生的興趣，而且可以凸顯寓教于樂的效果。第三，在幼兒教學中融入生活的因素。因為不論是什么形式的教學，其最終的目的將其運用到生活中。由此看來，老師在編制教學活動的過程中應該使其具有生活化的特點，比如，老師可以帶領學生們在安全的范圍內進行郊游，以及打沙包等，從而在教學的過程中讓學生親近生活。

（二） 設置問題情境，提高幼兒參與體育教學活動的積極性

從實質上而言，在體育教學中幼兒的學習環節屬于不僅是他們認知的過程，而且是對體育活動的一種嘗試。一般情況下，幼兒在教學過程表現得比較活躍，并且充滿好奇心，往往老師需要回答許多問題。由此可以看出，可以通過創設問題情景的方式，使得幼兒能夠迅速地進入活躍的狀態，這樣可以有效的捕獲幼兒的認知趨向，這樣老師才可以有針對性的教學，從而可以不斷培養幼兒的個性。只有幼兒在參與的過程中，當出現一些疑難問題時，通過老師的引導，不斷激發幼兒的積極性以及相應的求知欲。在體育課堂上，一般老師可以設置一些問題，比如假如小朋友們和爸爸媽媽一起出去旅游，在旅途中遇到突發事件，比如汽車不工作了，我們該怎樣處理？當幼兒聽到這個問題時，他們會積極主動地思考，可以凸顯幼兒在課堂上的主體地位，不斷激發他們學習的積極性。這樣不僅可以使得幼兒積極主動地參與課堂，而且可以提升老師的教學質量。

（三） 提高教師的積極態度，培養幼兒的積極情感

在對幼兒進行體育教學的過程中，老師的態度發揮著非常重要的作用，甚至可以影響孩子的情緒以及今后幼兒的世界觀等，此外，幼兒的情緒往往可以對教學的效果產生直接的影響。相關學者指出，假如在課堂上采用積極的情感進行學習，學生不僅可以積極主動地投身課堂，而且可以產生愉悅的情感，對于那些在課堂上感到焦慮的學生往往不能集中注意力，長此以往會嚴重削弱學生的積極性。從這個角度進行分析可以看出，老師在給幼兒進行教學的過程中，應該采取循循善誘的態度，對學生出現的焦慮問題進行開導，進而可以有效的提高教學質量，并且可以激發學生學習的積極性。由此可以看出，老師在幼兒體育課堂上應該保持平易近人的態度，給幼兒營造一個祥和的課堂氛圍，從而不斷培養師生之間的感情，使得孩子養成積極的情感。

（四） 引領幼兒進行創新思維，不斷提高幼兒的主體意識

在傳統幼兒教學課堂中，老師僅僅扮演者示范以及權威講解的角色，這樣幼兒在這種狀態下，就會有意識的模仿老師的行為，從而幼兒不能針對體育形成有效的認知。由此看來，老師應該引導幼兒在學習的過程中進行思維創新，不斷提高幼兒的主體意識，這樣可以引導學生進行主動思考，并且老師可以在幼兒參與過體育活動之后，引導他們進行技術動作總結，從而可以讓幼兒在今后的體育活動中避免出現類似的錯誤。可是我們也應該清醒地認識到，由于幼兒年齡較小，自我認知能力比較弱，因此在總結技術要點的時候，可能會出現一定的偏差，因此老師應該幫助學生進行總結，當幼兒總結完畢后，老師可以進行有針對性地補充以及修正，從而可以有效地幫助幼兒達到動作的標準性。

三、 結語

總之，在幼兒體育教學模式中進行創新不僅可以提高孩子在體育方面的積極性，而且可以不斷提高幼兒的身心健康。此外，在幼兒體育教學中進行創新是一個長期的過程，在實踐的過程中可能會遇到各種困難，因此教育工作不應該因此而止步，應該發揚艱苦奮斗的精神，不斷克服困難，這樣才能為幼兒體育教學注入新的活力，使得幼兒能夠健康成長。

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作者簡介：

伍勇，廣東省梅州市，興寧市愛興幼兒園。