淺談基于個(gè)性發(fā)展高校學(xué)生干部就業(yè)優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)途徑

梁燕 鄭遠(yuǎn)環(huán) 吳先霖

一、引言

隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和教育事業(yè)的發(fā)展，個(gè)性化發(fā)展成為高校探討學(xué)生培養(yǎng)的熱點(diǎn)。因此，在實(shí)際學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中就要堅(jiān)持學(xué)院個(gè)性發(fā)展，針對(duì)專(zhuān)業(yè)個(gè)性發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，同時(shí)完善相關(guān)的培養(yǎng)模式，明確人才培養(yǎng)理念，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)的目的，實(shí)現(xiàn)真正個(gè)性化的培養(yǎng)。本文通過(guò)采訪(fǎng)畢業(yè)學(xué)生干部、用人單位、學(xué)生機(jī)構(gòu)指導(dǎo)老師，利用大數(shù)據(jù)挖掘分析、詞頻、影響因子分析，了解現(xiàn)今學(xué)生干部個(gè)性發(fā)展培養(yǎng)狀況，查找培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，分析就業(yè)情況以及就業(yè)存在優(yōu)劣勢(shì)，探索合理的個(gè)性培養(yǎng)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生更好的就業(yè)。

二、現(xiàn)階段學(xué)生干部個(gè)性發(fā)展培養(yǎng)狀況

（一）缺乏個(gè)性發(fā)展培養(yǎng)理念。合理的培養(yǎng)理念，才能更好的實(shí)施培養(yǎng)措施。近年來(lái)，學(xué)生干部培養(yǎng)得到重視，出現(xiàn)“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”“優(yōu)秀學(xué)生干部培養(yǎng)計(jì)劃”等措施。但在“培養(yǎng)什么樣的學(xué)生干部？”“為什么培養(yǎng)學(xué)生干部？”“培養(yǎng)學(xué)生干部為什么？”等問(wèn)題中，缺少貫徹培養(yǎng)全過(guò)程的理念，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生擔(dān)任學(xué)生干部“無(wú)用論”。甚至有擔(dān)任三年的學(xué)生干部認(rèn)為學(xué)生干部的經(jīng)歷并沒(méi)有能夠培養(yǎng)出什么的能力，這說(shuō)明學(xué)生干部的個(gè)性發(fā)展培養(yǎng)理念的缺失

（二）有關(guān)學(xué)生的指引工作不足。學(xué)生機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)老師有自己的工作，不能很好的顧及學(xué)生干部。高校有很多的學(xué)生機(jī)構(gòu)社團(tuán)，但沒(méi)有完善的學(xué)生干部個(gè)性發(fā)展培養(yǎng)系統(tǒng)，更多是學(xué)生干部的自我摸索以及上下級(jí)的帶領(lǐng)。

（三）學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)無(wú)法保證。學(xué)生干部在大學(xué)期間參與許多課余活動(dòng)的籌辦，在社交、工作等能力有所提高的同時(shí)，卻占用了學(xué)生不少學(xué)習(xí)時(shí)間，甚至無(wú)暇管理自己的學(xué)習(xí)，這導(dǎo)致學(xué)生干部的專(zhuān)業(yè)技能不足，專(zhuān)業(yè)知識(shí)欠缺的狀況。然而，多數(shù)企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)中，專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基本掌握及運(yùn)用是必不可少的。許多企業(yè)都表示看重專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，但許多學(xué)生干部在大學(xué)期間的成績(jī)只是普通水平，較少達(dá)到優(yōu)秀水平。

三、基于個(gè)性發(fā)展學(xué)生干部就業(yè)優(yōu)勢(shì)

現(xiàn)今學(xué)生干部的培養(yǎng)出現(xiàn)的問(wèn)題，但不能掩蓋對(duì)學(xué)社干部培養(yǎng)取得的成效。據(jù)了解學(xué)生干部身份可以給畢業(yè)生帶來(lái)10%左右的工作溢價(jià)[1]，隨著擔(dān)任的學(xué)年增加，工作溢價(jià)上升。

（一）執(zhí)行力強(qiáng)，工作能力達(dá)標(biāo)。學(xué)生干部執(zhí)行力是指學(xué)生干部按照學(xué)校、輔導(dǎo)員或老師的要求，認(rèn)真的完成任務(wù)，衡量的基本標(biāo)準(zhǔn)是上級(jí)的滿(mǎn)意程度。工作能力是指對(duì)一個(gè)人擔(dān)任一個(gè)職位的一組標(biāo)準(zhǔn)化的要求，用以判斷是否稱(chēng)職。許多企業(yè)都很看重學(xué)生的工作能力，他們更希望招收工作經(jīng)驗(yàn)豐富以及工作能力強(qiáng)的學(xué)生，因?yàn)檫@樣的學(xué)生更有潛力，更可能為企業(yè)做出貢獻(xiàn)。學(xué)生干部組織策劃活動(dòng)，參與臺(tái)前幕后的工作，熟悉策劃活動(dòng)等的流程，這些工作經(jīng)歷都將提高學(xué)生干部的工作能力，也更受企業(yè)青睞。

（二）溝通交流能力及人際交往能力相對(duì)較強(qiáng)。學(xué)生干部相較于非學(xué)生干部可能會(huì)有更好的溝通交流和人際交往能力，而這個(gè)優(yōu)勢(shì)往往將成為一個(gè)加分點(diǎn)。多數(shù)企業(yè)在招聘人才的過(guò)程中，都將溝通表達(dá)能力作為專(zhuān)業(yè)水平之后的最重要的指標(biāo)。學(xué)生干部在與上下級(jí)對(duì)接、對(duì)內(nèi)外聯(lián)系的工作中，與他人的溝通交流能力亦不斷加強(qiáng)。

四、學(xué)生干部個(gè)性化培養(yǎng)途徑的探索

大學(xué)生處于個(gè)性塑造的完備階段，個(gè)性存在著差異性與可塑性的特點(diǎn)，也正是在這種個(gè)性差異的影響下，以及多樣化的培養(yǎng)模式中[2]，可以指引學(xué)生干部個(gè)性化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生體能、智能以及潛能等方面的發(fā)展，促使學(xué)生干部成為優(yōu)秀的個(gè)性化人才。[3]

（一）學(xué)生干部的職業(yè)生涯規(guī)劃。學(xué)生干部的職業(yè)生涯規(guī)劃，直接影響了以后的就業(yè)，但這卻是一塊缺失關(guān)注的地方。不單是學(xué)生干部，而是每個(gè)學(xué)生都需要關(guān)注。每個(gè)人都應(yīng)該是有未來(lái)的就業(yè)規(guī)劃，并且每一年度需要跟進(jìn)。學(xué)生機(jī)構(gòu)內(nèi)部可以召開(kāi)職業(yè)生涯規(guī)劃會(huì)議，指導(dǎo)老師以及優(yōu)秀畢業(yè)生負(fù)責(zé)指導(dǎo)跟進(jìn)。

（二）工作分配的完善以及獎(jiǎng)懲機(jī)制。每年都會(huì)進(jìn)行學(xué)生干部的評(píng)比，依據(jù)評(píng)比的結(jié)果加綜合分、素拓分和服務(wù)小時(shí)等。學(xué)生干部的工作是很大一部分是服務(wù)學(xué)生，豐富學(xué)生的課余生活。培養(yǎng)服務(wù)精神，需要有足夠的外在驅(qū)動(dòng)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生干部個(gè)性發(fā)展。大部分人擔(dān)任學(xué)生干部的時(shí)間為一學(xué)年，一部分人二學(xué)年，很少人擔(dān)任三學(xué)年。如何進(jìn)行一學(xué)年的學(xué)生干部的培養(yǎng)，保持學(xué)生干部培養(yǎng)效果的持久性，就是一個(gè)值得深入探討的問(wèn)題。不同學(xué)院個(gè)性發(fā)展，開(kāi)展學(xué)院的特色活動(dòng)，增加學(xué)院特色。針對(duì)專(zhuān)業(yè)個(gè)性發(fā)展，專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)或比賽。引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，學(xué)生干部的職業(yè)規(guī)劃。使學(xué)生干部培養(yǎng)效果保持持久

（四）更好的社會(huì)實(shí)踐[4]。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，社會(huì)實(shí)踐就是將在大學(xué)中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)中，更好的與社會(huì)接軌。學(xué)校不應(yīng)該是學(xué)生避風(fēng)港，而應(yīng)該是學(xué)生的試劍石。學(xué)生干部的就業(yè)能力的提高，重要的是實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中探索。鼓勵(lì)學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐分享會(huì)。

現(xiàn)今，存在不少的聲音對(duì)學(xué)生干部持否定的態(tài)度，學(xué)生干部就業(yè)優(yōu)勢(shì)逐漸消退，歸根揭底就是學(xué)生干部培養(yǎng)工作的不足。以什么理念培養(yǎng)學(xué)生干部，又以什么措施培養(yǎng)學(xué)生干部，才能增加學(xué)生干部自身的認(rèn)同感，才能提高學(xué)生干部的就業(yè)優(yōu)勢(shì)，需要我們繼續(xù)深入探討。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘文慶，李溢航.學(xué)生干部畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)研究[J].華南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2013（04）：34-39.

[2]劉波.基于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的多樣化人才培養(yǎng)模式新探索——以區(qū)域高校宜賓學(xué)院為例[J].黑龍江教育（高教研究與評(píng)估版），2013，（09）：60-62

[3]王銳.基于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的高等教育人才培養(yǎng)模式[J].文學(xué)教育（拾貝者），2016（11）：158-159.

[4]劉芳芳，侯召龍.試論當(dāng)今高校學(xué)生干部就業(yè)能力的提升[J].民營(yíng)科技，2015（09）：235.