農村中小學教育管理中的問題及對策探索

楊華

摘 要：隨著社會的發展，現階段人們對于教育事業的要求開始變得越來越高。在農村中小學的教學當中，由于受到經濟條件、人才限制等因素的影響，使得農村中小學教育管理一直以來都是人們所關注的重點問題。目前，我國農村中小學教育管理中仍舊存在著許多問題。本文著重對農村中小學教育管理中的問題與應對策略展開了分析與探討。

關鍵詞：農村中小學;教育管理;問題與對策

教育管理是學校的一項重要任務，尤其是對于中小學來說，由于學生的年齡較小，其自主學習意識與自我約束能力較差，若無法對學生的學習情況進行有效的管理，則很容易出現教學質量差、辦學水平低等情況的發生。而對于農村中小學來說，學生在家庭管理層面上較弱，學校的教育管理是改善學生學習觀念、提高學生學習意識、幫助學生養成良好學習習慣的主要方式;只有提高了中小學教育管理，才能夠有效提高農村中小學的教學質量。

一、現階段農村中小學教育管理中存在的問題

（一）教學方式陳舊。在現階段農村中小學教學方式中，仍舊采用了傳統的教學方式，課堂教學主要是以教師為中心，通過教師進行講述，學生記憶來進行教學工作。這種教學方式會使得學生處于被動學習狀態，難以提高學生的自主學習能力與自主學習意識。而造成這一現象的主要原因包含了兩個方面：一方面，農村中小學的教師隊伍綜合素質較差，從而使得教學質量普遍較低[1];另一方面，農村地區學校較為偏遠，對于先進的教學方式了解較少，思想理念較為陳舊。

（二）評價方式過于單一。評價方式是教育管理中的重要一環，良好的評價方式能夠充分發揮出學生的優點，找到學生的特長，激勵學生能夠針對學習中的問題進行改善，不斷提高自身的學習成績。而在現階段農村中小學的評價方式，主要是依據學生的學習成績來進行評價;對于教師與學生的評價，只是單純看學生是否能夠靠高分，而忽視了學生的個性化發展與特長。這種評價方式很容易使得學習成績較差的學生對于學習喪失興趣。對于教師來說，這種評價方式則會使得教師過于追求學生的學習成績，打消了學生的積極性，抹殺了學生的個性。

（三）缺乏科學的管理制度。教學質量的改善需要建立在完善的管理制度中;科學的管理制度不但能夠約束教師與學生的行為規范，同時也能夠指引其正確的方向，促使其能夠按照相應的標準規范來進行學習與工作。在我國大部分農村中小學中，教學管理制度主要是由學校領導隨意制定，或是模仿城市優秀中小學的管理制度，而沒有能夠充分考慮到自身的實際情況。這種管理制度難以幫助教師了解自身的主要任務，同時也無法引導學生正確認識學習任務，進而難以達到教學的目標。

二、農村中小學教育管理改革策略

（一）改善教學方式。在進行教學的過程中，教師需要改善自身的傳統觀念，摒棄傳統的教學方法。在課堂中需要以學生為課堂的中心，而教師則需要擔任引導者的角色。通過引導的方式，促使學生能夠主動思考、積極學習，充分調動學生的積極性，幫助學生養成良好的學習習慣。因此，教師可以采用以問題為導向的教學方法;在授課過程中，向學生提出問題，讓學生以小組的形式針對問題進行集中討論，以此來培養學生的自主學習、自主思考能力[2]。此外，教師還需要注重學生個體間的差異，采用分層教學法來進行教學;針對學習能力、學習興趣以及學習成績不同的學生，布置不同的教學任務與學習目標，以此來促使每一位學生均能夠得到提高。

（二）改善評價方式。學校與教師需要充分了解評價方式的目的與重要性，需要學會利用評價方式來激勵學生的學習積極性，提高學生的學習動力。因此，在對學生進行評價的過程中，不能夠單純的依照學生的學習成績來進行評價，而需要根據學生的優缺點、特長等方法進行綜合評價;教師首先需要在心理對班級中所有學生的實際情況進行評估，根據評估的結果可以給不同學生安排不同的任務;例如，對于熱愛體育的學生，教師可以鼓勵其積極參與體育活動;對于喜歡唱歌的學生，教師可以讓學生多參加文藝表演;對于組織能力較強的學生，教師則可以讓其擔任班干部，幫助教師組織班級活動，維持班級紀律。而在學生成績的評價中，教師需要注重學生的成績的進退步情況;對于有所進步的學生，需要對其進行鼓勵，肯定學生的努力結果;而對于退步的學生，則需要幫助其找到退步的原因，促使學生能夠得到提升。

（三）完善相應的管理措施。完善教育管理措施主要包含了幾個方面的內容：首先在備課方面，教師不但需要準備好教材與教學內容，同時還需要準備好教學的各種手段;如教學過程中的小活動、問卷調查的資料等。只有做好充分的準備，才能夠有效提高課堂的教學質量。其次，在班級紀律的管理中，教師需要摒棄傳統的剛性管理措施，采用柔性管理方法[3];在制定班級紀律時，可以讓學生參與到其中，提出自身的意見，教師則根據學生的意見進行改善，促使學生能夠更加接受班級的管理制度。最后，在課堂的教學管理中，教師需要積極活躍課堂氛圍，多于學生進行互動，鼓勵學生進行討論，充分調動學生學習的積極性，促使學生能夠在輕松、愉悅的課堂氛圍中進行學習。

綜上所述，隨著新課改的普及，我國教育質量得到了顯著的提升。而對于農村中小學的教育管理來說，由于受到師資力量與教學條件等因素的影響，使得農村中小學在教育管理中仍舊存在著許多問題。因此，必須要充分了解這些問題所在，通過改善教學方法、改變評價方式以及完善管理措施等方式，不斷提高農村中小學教育管理的質量。

參考文獻：

[1]金昕.高校流動黨員教育管理的問題與對策研究[J].黑龍江高教研究，2016，15（1）：90-93.

[2]陳曙紅.淺析職業教育人才培養管理體制問題與對策[J].中國職業技術教育，2016，22（35）：82-84.

[3]朱青.農村小規模學校教師隊伍建設問題與對策[J].教學與管理（理論版），2017，24（6）：65-67.