淺談如何對幼兒進行節日教育

陳玉婷

摘 要：中國的傳統節日是中華民族悠久歷史文化的重要組成部分，這些具有民族特色的傳統節日如：喜氣洋洋的春節、張燈結彩的元宵節、懷鄉祭祖的清明節、紀念屈原的端午節……其中蘊含了我國人民敬老愛幼、勤勞善良、與人為善、愛國愛民等優良品德。如果在幼兒園里，我們重視每一個傳統節日，開發不同節日的潛在資源，配以適當有效的活動形式，并與家長積極協同，那我們的孩子將會通過參與傳統節日活動，了解節日風俗，感受節日精髓，從而激發愛國情感。

關鍵詞：幼兒;節日;教育

一、利用環境創設，突現中國傳統節日教育氛圍

環境是教育的重要資源，環境對孩子起著潛移默化的作用。因此傳統節日教育應把握好環境這一教育因素，積極創設和利用節日環境，使環境發揮應有的教育功能。在開展《利用傳統節日對幼兒進行美德教育》的研究與實踐的過程中，根據幼兒的特點以及傳統節日的內容，并遵循科學性、時代性、滲透性、能動性的原則，通過讓孩子感知、體驗各種傳統民俗節日氛圍，初步了，解各個傳統節日的來歷、意義和各地過節的風俗。將傳統節日文化融入幼兒園的環境建設中，為幼兒營造了一個濃郁的傳統節日文化氛圍。在幼兒園，老師和孩子可以根據每個節日的不同特點共同布置具有節日特點的教室環境、校園環境。在搜集資料和設計布置中，通過展示每個民族傳統節日的由來與傳說、風俗習慣等，以圖文并茂的版面、生動有趣的廣播、形象真實的實物展臺的形式，凸顯民族文化主題，讓環境產生“潤物細無聲”的教育作用，揭示民族發展的內在動力。

二、利用主題活動，開展傳統文化節日教育

主題活動是弘揚和培育民族精神的重要途徑。我們要利用特定的傳統節日，積極開發其中蘊涵的教育資源，組織和指導幼兒自主活動，自主探究，親身體驗，讓孩子在活動中獲得體驗，在體驗中增長知識，情感得到凈化與升華，并外化為具體行動。

（一）活動內容要豐富。比如在元宵節時，我們設計了畫花燈的畫展、做元宵、吃元宵等等的系列活動。再如開展端午節的活動中，要求幼兒收集大量的有關端午節的相關資料，有了這些豐富的材料幼兒確實能更全面地感性地認知端午節。但如果僅僅如此而已的話，幼兒主動學習能力的提高則無法實現，更不能感性的體驗到節日的魅力。因此應在幼兒自發自主收集材料的基礎上，通過繪畫活動、美工活動、 語言活動、音樂活動、親子活動、情景游戲這一系列不同的表現形式，促使幼兒在形式多樣的活動中盡情表現自己的感受和能力，對端午節也有了更直接的體驗。

（二）活動過程要扎實。如在中秋節期間，利用晨間談話，以“團結、團圓、慶豐收”為主題，通過開展閱讀活動，誦讀有關中秋的詩詞歌賦，激發幼兒從不同的角度感受節日的意義所在，靈活地激發每位幼兒的探索創造精神。同時，利用主題墻開展“我們的節日？中秋節”主題活動：一是了解中秋節的風俗和來歷。在了解了各地和家鄉過中秋的習俗后，請幼兒計劃一下“今年的中秋節你準備怎么過？”用自己喜歡的制作形式和材料，自制一張精美的賀卡，寄給自己最親近的人。二是誦讀詩詞。通過搜集與中秋節相關的詩詞，以班級為單位舉行一次詩詞朗誦會，體味其中的意境。三是書信傳情。“每逢佳節倍思親”，在節日里讓孩子們通過書信捎去對親人的祝福。

三、利用家長資源，開展幼兒園傳統節日文化教育

家庭教育是人生教育長河的源頭，《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”可見，家園合作對幼兒的全面發展有著重要、非凡的意義。因此幼兒園應該和每位家長共同架起一座節日文化教育的橋梁，使節日文化教育產生良好的教育效益。我們采用“家園聯系欄”“班級微信群”“主題墻”等形式并在每個傳統節日到來之際向每個家庭發放了“節日調查表”來了解家長對傳統節日的來歷知多少，搭建家園之間相互交流傳統節日的信息平臺。

清明節是天清地明的日子，在家長帶著孩子參與踏青掃墓，祭拜祖先的活動中，讓孩子感受到了家人憫懷先祖的親情。端午節，父母在和孩子吃粽子之余，給孩子講一講屈原的故事，培養孩子公正、勇敢、頑強的優良品德。秋高氣爽，金果飄香，在重陽節這一天許多父母帶領孩子一起挑選禮物送給爺爺奶奶，并說一些祝福的話，讓孩子們從小就深深感受到濃濃的親情與歡樂，感受到尊老敬老，孝敬老人的傳統美德。農在傳統節日中讓孩子受到熏陶，用這筆可貴的精神財富去開啟他們的心靈，是我們的責任。對孩子進行傳統節日教育不僅可以豐富他們的知識，使他們了解風土人情，激發他們的想像力，還可以增強孩子的民族自尊心和自豪感。通過節日活動，讓孩子體驗社會情感，獲得社會化技能，促進其社會化的進程，是早期教育中不可忽視的一個課題。