技工學校計算機課程設置之我見

許小穎

經過多年的教學實踐，筆者認為，技工學校計算機課程設置還存在如下三方面的問題：一是課程設置不合理，與社會需求脫節。技工學校教學大綱和教材在一定時期內一成不變，滯后現代化生產，造成學生畢業后無法馬上勝任工作崗位，經過企業培訓后方能勝任。二是課程設置重點不突出、定位不清晰。技工學校計算機課程對每個模塊都淺嘗輒止，沒有突出技校教育的特色，定位有偏差，無法發揮技校學生動手實踐能力的技能型優勢。三是課程設置育人不到位。技校往往以學生學習技能為重，忽視學生職業素養的培育，與職業標準有落差。針對上述問題，筆者認為可以從以下七個方面優化計算機課程設置。

一、以就業和職業要求為導向，及時更新課程設置

技校計算機專業應密切跟蹤畢業生就業情況，了解畢業生實際工作，及時反饋和解決畢業生實際存在的問題，并針對畢業生反饋的問題和企業需求及時調整課程內容、制定課程結構，合理規劃課程、更新課程設置，以拓展學生的就業渠道，提高學生的就業率。筆者認為，可以將一兩家企業作為校企合作對象，深度合作，從企業的生產過程、開發工藝、崗位需求進行研究調查，提煉出企業最需要的知識、最關鍵的技術，來確定課程目標、課程內容。

二、以突出專業技能能力為導向，培養有“一技之長”的人才

技校教育培養的目標應以就業為導向、以能力為本位，培養的學生不一定樣樣精通，但應突顯某方面的長處，也就是“一技之長”。學生在某一方面或者某一模塊上達到高、精、專，突出專業特色，這就需要深入用人單位進行廣泛的調查和研究，對課程進行合理設置，使所學知識學以致用?，F在很多學校在專業和課程設置上跟風，市場上流行什么軟件就設置什么課程，學生往往學得很多，但是樣樣都不精通。對于專業性的課程可增加課時，提高學生專業化水平。比如，計算機美術設計與制作專業中的《Flash動畫制作》這門課程，學習時間可以設為兩至三個學期，實訓時間可延長至兩個月，要求學生不僅要熟練掌握Flash復雜動畫的制作，還要精通腳本語言，做到模塊的精、專、通，因此學校要重新擬定這門課程的教學大綱，保證足夠的課時量。

三、以生產和崗位需求為導向，提高課程的實用性

技校教育不能只停留在教材的內容當中，還應注重教材的應用性和實用性。社會對于計算機人才的技能需求傾向多元化，學習計算機專業的學生，只是把計算機當作一種工具，技校學生就業不是程序員，而是操作員。根據技校學生生源的特殊性，文化基礎較薄弱，理論課程不必追求完整性和系統性，可逐情減少理論課程的比例，降低文化理論課程的難度，根據企業的需求來授課，企業需要什么就教什么，增加實踐操作能力的比例，突出課程的實用性，提升學生學習興趣和熱情。因此學校必須深入了解社會和企業的需求，摸清市場對計算機專業人才需求規格，培養受市場歡迎的技校學生，從實用性角度出發來科學設置以就業為導向的課程。

四、以調動學生興趣點為導向，設置選修課程

選修課程作為必修課程的有力補充，促進學生全面發展和綜合能力的提升。學校應積極設置形式多樣的選修課程，可將選修課程時間定在下午第三節課后，豐富學生的課余生活。俗話說：興趣是最好的老師，學生可以根據自己的興趣選擇自己喜歡的課程，選擇自己喜歡的老師上課，充分尊重學生意愿和選擇，也無形中提高學生對課程的學習興趣，提高了學生綜合素質水平，比如計算機美術設計與制作的學生可選修《書法》《插花》等課程，不但陶冶了情操、提升了審美能力，而且提高了專業素養，為今后就業工作打下堅實的基礎。

五、以激發競爭為導向，增加技能競賽課程設置

技能大賽可以歷練教師和學生，引領課程設置，推動教學內容、教學方法的改革，促進校際交流。鼓勵技校學生參加技能競賽，可以激發學生內在的學習潛力，在很大程度上獲得價值感和滿足感，增加就業機會，學生會以此為契機高效率地學習。同樣競賽對于輔導老師也是一種挑戰，學?？蓮母傎惤Y果中了解與其它學校的差距，積極借鑒，不斷總結，反思教學內容工作中的不足，及時更新、修改教學課程，推進專業建設。學?？山Y合自身的特點，制定競賽方案，設置競賽目標，并將其融入課堂教學活動中，寫入教學大綱。比如在教學中我們往往是單個課程的教學，不同課程分別由不同的老師在不同的時間授課，可是在競賽中往往要求這些課程內容的綜合應用，因此在課程設置時可考慮增加綜合應用實訓周，將比賽可涉及的學科綜合應用，以任務課題的形式讓學生完成，以提高學生綜合應用水平。

六、以提高綜合素質為導向，將德育內容融入課程設置

技校學生大多存在基礎知識較差，學習缺乏主動性、自律性差、紀律觀念淡薄、自信心不足等特點，因此德育工作至關重要，只有先教會學生如何做人，才能幫助其成才。在課堂上，可將德育教育融入課堂的學習中，例如采用小組共同合作、共同討論的形式完成課題，以培養學生與他人分享自己的想法，互相合作、互相幫助、互相協助的精神，再采用競賽的形式讓小組間進行對決，激發學生的集體榮譽感。學生在課堂這種積極向上的氛圍中，提高了學習的積極性，潛移默化地改善了“以自我為中心”的毛病。

七、以國家職業標準為導向，將認證考試融入課程設置

技校學生在學歷上沒有優勢，可以在實踐操作能力方面發揮優勢，要想證明計算機操作水平，即要考取技能認證證書，以拓展學生就業面。如市場上現在含金量高且企業認可的計算機等級證書、國家計算機信息技術證書、思科認證、微軟認證或者勞動部相關的證書。因此學?？杉哟笳J證考試力度，將其融入課程體系，將原有課程與認證考試內容融為一體，并把認證考試作為在校學生必修的課程。將等級證書的內容列到教學大綱中，為學生順利考取證書提供保障。

技校學校學生依據其自身的特點，在課程設置上應發揮實踐能力的優勢，建立校企聯動機制，以就業為導向，以市場為方向，提高課程的實用性，合理設置選修課，競賽課程，并將德育內容納入課程中。我們教育的方向是應該為學生拓寬就業渠道，讓其在激烈的市場競爭中占有一席之地，培養全面發展的大格局的實用性技術型人才。