幼兒園開展大班文明禮儀教育的策略探討

沈嬌

摘 要：隨著新課改的實施，我國教育進入全新的局面。教育從小抓起，本文詳細的闡述了禮儀教學對幼兒大班教育所產生的影響，以及對孩子的成長所起到的作用。本文通過對禮儀教學在幼兒大班教育中的實施方式進行分析，找出當前應用中的有效方法，從而提高我國幼兒教育中的禮儀課程教育水平。禮儀教育有助于幫助幼兒建立良好的禮儀習慣，推動我國幼兒教育水平的提高，將禮儀教育的效應發揮到最大化，從而提高我國幼兒教育的基本素質。

關鍵詞：幼兒園大班；文明禮儀教育；策略探討

引言

在我國經濟發展，國民生活質量不斷提高的前提下，幼兒教育越來越受到重視，在幼兒園教育階段實現禮儀教育，不僅能夠培養幼兒從小接受思想品德，還能夠讓幼兒在后期的學習和生活中為形成良好的行為習慣打下基礎，并其它能夠更完善的幫助幼兒塑造健全的人格。在幼兒時期兒童由于缺乏一定的禮儀教育，往往會導致禮儀的嚴重失范。具體表現為對長輩缺乏禮貌、對同輩不懂謙讓，非常任性、霸道、以自我為中心，經常，在幼兒園幼無理取鬧等等。在日常生活中，我們經?？梢钥匆娪變涸诓蛷d等公共場所大聲吵鬧、追逐、在就餐時挑挑揀揀、哄搶自己喜歡的食物；在超市亂拿物品、私自帶走沒有付錢的東西，隨手亂丟垃圾；在幼兒園里與小朋友搶奪玩具、霸占游戲材料，在別人家里做客亂翻東西、上躥下跳，把自己喜愛的玩具悄悄帶走等現象。

1幼兒園大班禮儀教育現狀

1.1針對禮儀教育不是很重視

幼兒在與教師和同伴的相處中完全不懂禮儀交往，幼兒只關注了身邊發生的事情和按照自己的喜好來說話行為，沒有跟同伴、教師和家長形成良好的溝通和相處關系，從而無法對于禮儀和道德進行深入的思考。

1.2老師在關于孩子們的心理素質建設和道德行為規范沒有引起重視

教師在日常教育過程中只關注了孩子們的健康和學習安全，還有日常教材和教案的授課教育，沒有在孩子們的心理素質建設和道德行為規范沒有引起重視。長此以往，由于幼兒園大班沒有深入的展開禮儀教育，容易導致禮儀教育的缺乏，孩子們的思想品德素養得不到提高和升華。

2幼兒園開展大班文明禮儀教育的策略探討

2.1建設禮儀教育新環境

幼兒最基本的學習方式就是觀察和模仿，通過觀察別人的行為進行學習模仿，然后達到規范自身行為的目的。幼兒園教育指導中提出：幼兒園大班的環境就是重要的教育資源，應該通過環境的創設和利用，有效促進幼兒的全面發展。那么在實施禮儀教育時，首先需要創設一個良好的教育環境，積極營造出幼兒園大班中的禮儀文化氣氛，讓孩子們眼觀耳聽的都是有文化有素質的行為規范，計劃性系統性的為孩子們創造一個完整的教育環境，能夠有效促進幼兒形成良好的思想品德和整體素質的發展。

2.2開展系列禮儀主題活動，鞏固文明禮貌的習慣

幼兒禮貌習慣的養成不是一朝一夕的事，要從一點一滴、一招一式的細節抓起，幼兒園組織一次生動的主題活動，鼓勵我們青年教師從文明禮儀教育方面選擇一個題材，編寫一份教案，再展示給大家看，不僅僅是提高幼兒的文明意識，也是我們青年教師的一次鍛煉的寶貴機會。我們針對生活中出現的一些不文明、不友好、孩子表現冷漠等現象，開展了《請讓我來幫助你》《安靜》《對不起，沒關系》等活動，幫助幼兒鞏固文明禮貌行為及語言，通過扮演游戲，讓幼兒體驗同情人，照顧人，幫助人的角色感受，使幼兒身臨其境，在真實、自然的交往中學會使用文明語言和禮儀。

2.3實境式生活體驗：禮儀行為重踐行

借助日常生活，內化禮儀品質。禮儀行為需要經歷一個從感知到演練到強化，再到踐行的一個過程，因此將禮儀教育滲透到一日生活的各個環節，為幼兒進行良好行為習慣培養提供鍛煉的好機會，實現禮儀教育生活化。例如幼兒在需要別人幫助時，多用“麻煩您”，“謝謝您”等禮貌用語，還借助洗手歌、走路歌等兒歌對幼兒在日常生活中的行為起到規范督促作用。教師在平常也有意貫徹引導，如有意站在教室門口，引導要過道的孩子，并請他人讓道。多次的實踐練習讓孩子不僅學會與人友好相處，文明禮貌用語的使用也會越來越多。

2.4在整個幼兒大班教育貫穿禮儀教育

幼兒大班教育中禮儀教育的實施，要求教師在整個幼兒大班教育的過程中貫穿禮儀教育，并且要在幼兒參與的各項教育活動中，將禮儀教育不斷地滲透，這樣才能確保教學過程中幼兒們能夠自覺地對自己的不文明行為進行約束，從而改掉自己的所有不良行為。同時當幼兒參與到教師組織和開展實踐活動或者自身感興趣的教育活動時，教師也需要將其中包含的禮儀教育的內容充分地挖掘出來，促使禮儀教育能夠充分體現自身的價值，這樣幼兒們就能真正意義上對正確的禮儀行為有充分的掌握。另外在幼兒的各項生活環節中，例如在參加游戲活動時，教師應當引導幼兒認識到友誼第一，比賽第二的意義；而幼兒在進行集體進餐時，教師應當指導幼兒要互相謙讓，并在用餐結束后即便不是自己洗碗，也應當將碗筷整理放好，不能隨意亂扔；當校方組織午睡時，應當保持安靜，不能打擾到別人睡眠；在這些生活的細節上滲透禮儀教育，能夠有效引導幼兒形成良好的生活習慣，并將這樣的生活習慣帶到以后的成長過程中去，從而督促幼兒們形成文明的行為習慣。

結語

隨著時代的進步與發展，全球一體化經濟建設的不斷完善，人們也更加重視國家之間的交流和人文之間的溝通。就目前而言，不僅各大高校和中小學都在大力開展禮儀教育課程，而且禮儀教育也開展在幼兒教育中。禮儀教育對于普通人來說，有利于提升人們的道德水平，將禮儀作為日常的良好習慣，展現出自身的人格魅力，在溝通中能夠更加懂禮貌、優雅并且游刃有余，與人交談時，也能夠體現出其人格魅力，從而得到他人的贊賞。在幼兒教育中實施禮儀教育，不僅能夠提高其禮儀程度，還能夠幫助幼兒建立正確的善惡觀和是非觀，懂得好與不好的區別。雖然幼兒年齡較小，并沒有形成完整的心理特點，智力也沒有得到完全發育，但是在這個時期對其進行禮儀教育，就能夠將尊重他人、與人合作的行為融入到日常習慣中，雖然幼兒不懂其含義所在，但是利益教育能夠為其后的發展提供扎實的基礎。

參考文獻

[1]趙維佳.綏化市幼兒園禮儀教育問題探析[J].學周刊，2015（3）：216-217.

[2]李季湄，馮曉霞.3-6歲兒童學習與發展指南（解讀）[M].北京：人民教育出版社，2013：310.

[3]幼兒園工作規程[S].國家教育委員會發布，2016：3.

[4]（英）約翰·洛克.教育漫話[M].楊漢麟，譯.北京：人民教育出版社，2005.

[5]梁志燊.幼兒好行為養成指導手冊[M].北京：北京師范大學出版社，2007.

（作者單位：南中路幼兒園）