淺談如何培養小班幼兒的獨立能力

周丹

培養人的獨立能力，是現代教育研究和實踐的一個重大課題。人的獨立能力，不是與生俱來的，而是后天培養和鍛煉出來的，小班幼兒的年齡都在3歲左右，這個階段的幼兒對世界充滿了好奇，都想用自己的雙手去探索世界，滿足自己的欲望。然而，在現實生活中，是大多數孩子都是獨生子女，在家里都成了“小皇帝”，得到了大人們的萬千寵愛。有些父母寧可自己歷盡磨難也不忍心讓孩子吃一點點苦，受一點點累，總要千方百計地為孩子包辦一切。因此，在這樣環境成長起來的孩子普遍缺乏獨立精神。今天的孩子是21世紀的主人，在充滿競爭和快節奏的現代社會，要求每一位社會成員具備較強的應變能力。一個人要想取得成功，僅有聰明的頭腦是不夠的，還必須具有獨立性、自制力、堅韌性等良好的個性品質。

那么，如何抓住小班幼兒成長的關鍵時期，培養他們的獨立能力，使幼兒更好地生存呢？本人結合自己的工作實踐，談些體會和做法。

1.珍惜幼兒的自我獨立意向。

心理學家研究表明：當孩子獨立活動的要求得到某種滿足或受到成人的支持時，孩子就會表現出得意、高興，出現“自尊”“自豪”等最初的自我肯定的情感和態度。

孩子在兩歲時，就有了自己進餐、喝水、穿衣服的愿望和能力，在三歲時就可以獨立進餐、穿衣服。在生活中，我們要少包辦多指導，讓幼兒多動手，鼓勵他們“自己的事情自己做”。在他們進入幼兒園之后，小班的幼兒開始會做得不夠好，吃飯會掉飯粒，甚至會弄到滿桌滿地都是。但是我們不但不能指責孩子，打擊孩子的積極性，而且要有耐心，幫助孩子成長。要鼓勵他們一次做不好，做多幾次總會有進步。我們要針對性地讓幼兒玩一些游戲，加強幼兒的手眼協調能力及手肌肉的靈活性。比如：舀豆游戲，就是準備一個空碗及一個裝半碗豆的碗和調羹，讓孩子把碗里的豆舀到另一個空碗里。還可以用硬紙皮做幾個挖開嘴的小動物，讓幼兒喂小動物吃豆或是喝水。在游戲中孩子掌握了喂食的技能，也給自己進餐時增加了信心。對于孩子，我們要給予鼓勵，提高獨立進餐的興趣，可以對孩子說：“你真棒！能夠自己吃。”這樣，就能很好地強化幼兒的自我獨立意向，讓他們在實踐中鍛煉獨立能力。

2.為幼兒創造自我獨立的條件。

培養孩子的自我獨立能力是一項長期、繁瑣、細致的工作。所以，在生活中我們要把幼兒的獨立能力從一件件小事中培養起來。幼兒期是良好習慣養成的關鍵時期，我們要真正讓幼兒做到：“好習慣，早養成，益終身。”

當孩子在早晨起床時，可以教孩子自已洗臉。小班幼兒喜歡游戲，我們可采用游戲的口吻說：“今天媽媽要和寶寶比賽，看看誰把臉洗得又快又干凈。”然后，給孩子一塊毛巾，邊示范邊講解洗臉、洗手的順序。

當孩子上幼兒園時，將寶寶送到園門口，可以讓孩子自己背書包去找老師，入園是小班幼兒離開家庭走向社會的第一步，大部分幼兒都會產生焦慮與不安，而當幼兒熟悉了園環境，就能夠獨自背書包入園，這樣會緩解緊張的情緒，幼兒也能嘗試到獨立入園的樂趣，將自己處于主動的狀態，一天的情緒會更積極。舉個例子，我班的靜恬小朋友，她是一個較為內向文靜的小女孩。平時做事情都較被動，總是一副事不關已的樣子，來幼兒園也是媽媽背著進班，見了老師打招呼也是“蚊子”似的聲音。經過與她媽媽的一次長談，發現她早上來園在家常鬧情緒，但是來幼兒園看到了老師，卻表現出很乖的樣子。這是一個在意老師的看法、需要老師關注的孩子。于是，我決定從培養她獨立進園來提高她做事的積極性。我對她說：“恬恬，明天自己背書包進園好嗎？”她點頭答應了。到了第二天，果然，恬恬自己背著書包進園了。我見到她，給了她熱情的擁抱，興奮地對小朋友說：“哇！恬恬真棒！可以自己背書包來園了！”在表揚聲中，恬恬那一天都洋溢著自豪的笑容，回答問題更主動，做事情更積極了。在恬恬的帶動下，在老師的鼓勵下，我班大部分幼兒都能獨自背書包入園，整個氣氛都變得活躍而有生氣，主動的情緒帶動了一天的活動。正是因為獨自入園，帶給了小朋友自豪的感受，從而激發了幼兒來園的樂趣。

當孩子對某些小動物產生興趣時，我們可以讓幼兒負責喂養，比如小魚、小貓、小鳥等，讓幼兒知道這是他的寵物，以后就靠他喂食、換水。這樣不僅讓孩子懂得獨立完成一項事情，還陶冶孩子的情操及培養了責任感。從孩子感興趣的事情做起，讓孩子在做事情中，享受“獨立”所帶來的樂趣。

當孩子遇到困難時，要培養孩子獨立解決問題的能力。在我女兒3歲時，和她去超市，我都會讓她挑一件喜歡的小商品。有時，我就在交費處等她。記得有一次，她要買雪糕，我讓她自己進去找，她找到了冰柜，但是卻推不開冰柜，只見她嘗試了幾次，仍然不行，最后她找來了服務員，拿到了想要買的雪糕。雖然這是一件小事，但在整件事情她能自己想辦法尋求幫助，從而解決了問題，培養了她獨立思考的能力。

3.強化家園要求及評價的一致性

幼兒園和家庭都是孩子成長的場所，教育要求的一致性至關重要。因此，在幼兒園老師要求小朋友做的一些事情，回家后家長不要替孩子做。要反復強化，形成鞏固聯系，只有孩子在園在家的行為習慣一致，得到了統一的評價標準，才能促進形成獨立的能力。如我班的多多小朋友，在家是三代同堂，在家人心里如掌上明珠，放在手上怕摔了，放在嘴里又怕融了，什么事情都做得無微不至，導致多多在班上的表現是適應能力差、依賴性強、做事情很被動。當其他小朋友搬椅子找位置坐時，他常是搬著椅子站在那里，不知如何去找位置。當小朋友拿杯喝水時，他也是在那眼巴巴地等著老師把水端到嘴邊。為何個別孩子會出現這種情況？歸根到底是家長包辦太多，沒能好好地配合老師對孩子獨立能力的培養。幼兒園是孩子離開家長最好的鍛煉的地方，如果我們沒能放手讓孩子獨立，沒能好好地配合幼兒園的教育，那你的孩子將輸在起跑線上。

總之，獨立能力是人生存的基本能力，作為一名教育工作者，我們一定要高度重視孩子獨立能力的培養，讓孩子具有勇敢面對困難的精神，擁有較強處理實際事務的能力，更好地適應社會的發展，應付時代的挑戰。

（作者單位：張家港市飛翔幼兒園）