用愛灌溉，讓孩子茁壯成長

周彩萍

摘 要：教育需要的是關心別人勝過關心自己的大愛精神，閃現著崇高思想境界和道德素養的深愛精神，還有就是為我們這個時代所需、事業所需、精神文明建設所需的至愛精神

關鍵詞：教育；師德；師愛；寬嚴有度

“教育”，一直是個崇高而神圣的字眼，“教師”被喻為太陽底下最光輝的職業，“師德”是教師職業的靈魂，“師愛”則是進行教育的原動力。熱愛學生，是教師的一種寶貴的職業情感，也是教師必備的道德素質；愛應該與教育同在。缺乏愛的教育是蒼白的，沒有愛的教育是可悲的，失去愛的教育是恐怖的。愛的教育是兒童教育的基本原則和方法。陶行知先生的“愛滿天下”，更把愛的教育發揚光大。教師對學生的愛在教育中具有重要的作用。陶行知說：“小孩子的體力與心理需要適當的營養。有了適當的營養，才能發生高度的創造力。”人在幼兒階段，情感的需要是第一位的。師愛猶如心里發展的精神乳汁，哺育兒童的心理發展。師愛能營造出和諧、溫馨、親切的師生關系。在這種師生關系中，學生不僅樂學，而且個性能得到充分的發展，行成積極向上的精神狀態。

一、愛之源

1.天職使然

著名文學家莎士比亞曾說過一句話：“生命短促，只有美德能將它傳到遙遠的后世。”教師只有具備了良好的道德品質，才有資格為人師表，才能更好地教育和影響學生。如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛心是成功教育的原動力。作為一名教師，要對每一個學生傾注愛心。教師只有熱愛自己的學生，才能教育好學生，才能使教育發揮最大限度的作用。可以說，熱愛學生是教師職業道德的根本。

教師對學生的愛是廣義的，是非血緣關系的愛，是對人類的愛，是既普通又神圣的超越的愛的詮釋。它源于人民教師對社會主義教育事業的深刻理解和高度的責任感，源于教師對教育對象的深切理解和期望，同時也是教師對學生情感的釋放和表達。可以說，師愛是師德的靈魂。教師熱愛學生是教師生命的延伸和生活的鏡子，是教師價值觀的具體體現。“師德”是教師職業的神圣靈魂，“師愛”則是進行教育的原動力。教師的天職是給孩子希望，教育是播種希望的事業。熱愛學生，是教師的一種寶貴的職業情感，也是教師必備的道德素質；以大愛的心胸去關愛學生，寓愛于教育。

2.現實所需

師對幼兒的愛，是一種只講付出不記回報的愛。這種愛是神圣的，是教師教育幼兒的感情基礎。幼兒一旦體會到這種感情，就會"親其師"，從而"信其道"。那么怎么愛才是真正的愛呢？作為老師，我們要積極發現他們的閃光點，讓每一個幼兒都能品嘗到成功的喜悅。對于學生的錯誤，并不是簡單的批評和責罵，而是了解事情的真相，積極去發現幼兒身上的積極方面，采用正面鼓勵的方法，讓幼兒解除心理負擔，自主地去發現自己的問題。我相信，這種方法遠遠比嚴厲的批評和寬泛的道理要更加有實效性。也許，當我們看到一名幼兒高高舉起飯碗說"老師，我飯吃完了"，我們可以說"今天吃得很快的，加油"，而不是"還有菜沒吃完呢"；當我們看到幼兒告訴你他不小心尿濕褲子了時，我們可以說"尿濕了不要緊的，你告訴了我，換掉就可以了"，而不是"'怎么尿濕了，這么不小心呀"。如果我們能站在媽媽的角度，去關愛他們，鼓勵他們，我相信他們一定會喜歡上你，一定會將你所教的東西融入到他們的心里去。

二、愛之道

師愛，除了是教師的一種道德素質，還是一種能力。這種能力著重體現在教師對愛的理解、對愛的意義的認識以及對愛的把握上。愛，還應注意掌握一些具體的方式與藝術。愛學生，還要會愛學生。愛，不僅僅只是一種付出和給予，它包含了豐富的內涵和靈巧的藝術。

（一）、寬嚴有度才是愛

愛與嚴是相輔相成的。一方面，老師的嚴格必須以愛為基礎，不能讓它變成那種讓學生感到害怕、敬而遠之的“嚴厲”；另一方面，嚴格又必須對愛有所限制，它要求老師不能完全感情用事，不能對學生溺愛和放縱。從本質上說，嚴格要求本身就是一種對學生充滿責任感和理智感的無比深沉的愛。教師在教育實踐中要做到嚴而有格、嚴而有度、嚴而有方、嚴而有恒、嚴而有細。

（二）、理解是一種理智的愛。

有人說：“理解萬歲！”理解是愛的別名，理解是一種理智的愛。學生有自己的思維方法、生活方式、價值觀念、是非好惡標準，教師不能以怕想法來硬性要求。教師應該進入學生世界中去，設身處地為學生著想，不要這也看不慣，那也看不慣，學生需要的是理解。兒童對事物有一種“堅定地追求完美”的審美觀。他的審美要求遠遠超過成人，比如說廁所有水銹，便池里有黃色的尿漬，孩子就不上那個廁所。理解是多么的重要，我們應該站在孩子的立場想，保持童心，我們要不忘童年夢，不失童年心，就像德國學者凱斯特納所說：“只有長大成人并保持童心的人，才是真正的人！”

三、愛之悟

世上有多種愛，戀人間的情愛，朋友間的友愛，長輩對子女的疼愛，晚輩對長輩的關愛。惟獨老師對孩子們的愛，是博大精深而又獨具品格的。我們每天面對著一張張燦爛笑臉和一雙雙明眸亮眼，重復做著給犯錯者以教導，給困惑者以引導，給成功者以勉勵，給失敗者以鼓勵的“潤物細無聲”的工作，拿著或贊揚、或褒獎、或批評、或訓斥的語言評價著他們，塑造著他們，用一個眼神，一個微笑，一次撫摸，一個擁抱影響著他們，改變著他們。憑的就是我們對孩子們熱血泉涌般真摯的愛，當我們把摯愛送給學孩子們時，是一種美麗，把真情送給孩子們時，是一種感動，把品格送給孩子們時，是一種崇高，把心血付給孩子們時，是一種奉獻。所有這一切，只為了讓單薄而又渺小的生命變得強大，幼小而又脆弱的靈魂充滿陽光。

我們的愛又是樸素的，天冷了，提醒他們加衣服，運動量大了，提醒他們脫衣服，孩子沒到校，打電話詢問情況……老師的愛，平淡的像源源不竭的甘泉，流淌在孩子們的時時處處，方方面面，真可謂“天長地久應有時，此愛綿綿無絕期”。

英國學者布朗寧說過“把愛拿走，我們的地球就變成墳墓”。生命本身就是愛的寵兒，呱呱落地的嬰兒是在關愛的目光中獲得新生，垂垂暮年的老人是在憐愛的眼神中油盡燈枯，愛在生命體中得以延續，愛更在老師身上得以升華。

也許你會問：天天和孩子在一起，干著包括擦屁股在內的繁瑣工作，心里不煩嗎？如果說從來沒煩過，那是假的，一個母親帶著一個孩子都少不了有心煩的時候，更何況我們面對的是十多二十個來自不同家庭，有著不同個性的孩子呢？但是當看到孩子們健康成長，心里充滿了自豪感。當看到孩子生病了，他們難受的樣子，將吃下去的食物吐在身上，將大便拉倒褲子里，心里也是焦急難受，我總是耐心的給他們換洗，我常說我不是個母親，但是我像媽媽一樣愛我班寶貝。

我給了孩子們最純真的愛，孩子們也給了我最真摯的回報。有時，他們會塞給我一塊糖，送給我一朵花，一張小卡片，看到我們為他們倒水，分點心，洗水杯時他們會說“老師辛苦了”，甚至在馬路上大喊大叫得追我，直到我答應了，微笑了，他們才肯罷休，心里感動不已，心想這就足夠了。平凡的幼教崗位給了我多大的回報啊！讓我深深的體會到：愛，讓我珍惜時間，熱愛工作；愛，讓我耐心的面對每個孩子，感受到工作的無限快樂！

時間在幼兒的成長中過去了，對于我個人，要學習的東西、知識還有很多。要把好的方面堅持住，不夠的地方像別人學習，把別人身上的精華吸取過來，使自己成為德育、教育優秀的教師。讓孩子們在充滿愛的環境中健康的成長，感受無限的幸福！

參考文獻

[1]《愛的教育》 亞米契斯 [意大利] 譯者：夏丏尊

[2]《新時期師德修養》 張新貴 饒從滿 李廣平 主編

[3]《怎樣做一名好教師》葉存洪 徐書生 江西人民出版社

[4]《教師博覽》2003年第8期

（作者單位：張家港市飛翔幼兒園）