以演促趣 以趣提效

譚金焱

興趣是學習的摯友，是學習的一種原動力。學生只有對知識感興趣，才會愛學、樂學。在地理教學中，教師必須想方設法培養學生學習地理的興趣。怎樣來培養學生學習地理的興趣呢？經過多年的地理教學實踐，我有以下幾點看法：

自編三句半，創設問題情境

成功的導入能像磁鐵一樣牢牢地吸引學生的注意力，撥動學生思維之弦，使學生產生強烈的求知欲望和高漲的學習熱情，為課堂教學創設良好情景。在講授《鐵路運輸》時，如何打破常規，力求創新，我反復思考。經過三天的琢磨，我終于編寫了反映我國鐵路建設的三句半——《鐵路建設譜新篇》，通過讓學生來表演引入新課。

過去火車少舊破，趟趟滿員超負荷，門口過道人成摞——沒座！老牛破車慢慢跑，鐵路急需來改造，先后六次大提速——見效！列車速度翻一番，旅行時間減一半，提質提速不提價——劃算！新型客車不一般，全車空調又美觀，窗明幾凈空氣好——舒坦！青藏高原唐古拉，克服凍土穿過它，創造奇跡數第一——神奇！鐵路建設新時期，高鐵速度比飛機，宜昌武漢眨眼到——特快！神州大地任你游，鐵路知識樣樣有，四橫七縱六樞紐——要記！今天這節地理課，讀記畫用活動多，師生互動要踴躍——配合！

這樣不僅激發學生學習興趣，還讓學生了解鐵路交通發生了翻天覆地的變化。

打破傳統模式，讓學生主宰課堂

在講授《鐵路運輸》時，為了激發學生學習興趣，提高課堂效率，我通過分組競賽的形式來組織教學，把全班分成南陵溪隊、九里隊、金缸城、平湖隊。課堂程序設計為：第一輪：躍躍欲試，體驗成功。第二 輪：你追我趕，享受快樂。第三輪：合作競爭， 共同進步。競賽采用必答題，搶答題，風險題的模式，通過學生的參與活動，培養學生的團隊合作精神，學會傾聽和欣賞別人，學會在分歧中尊重別人，從而提高學生的素養。

“掌上鐵路線”，讓知識直觀明了

本著制作的課件應該對課堂教學起到化難為易、化繁為簡、激發學生學習興趣和便于操作的原則。我虛心向信息教師學習，自拍手掌，設計的“掌上鐵路線”“五縱三橫六樞紐”鐵路線，課件動感十足。這些新的教學手段教學方式，對教材進行了更直觀、更生動、更全面，更深入地演繹，學生們的參與度更高，整個課堂也更具包容性與靈動性。

追求教學個性，樹獨特教學風格

人們常說：激情是一種態度，激情是一種情懷，激情是一種品質，激情更是一種境界。在宜昌市“課內比教學”活動中，我編寫了《歐洲西部知識要點》順口溜：

本節知識多而雜，順口溜來牢記它。

各國面積都不大，人口稠密很發達。

位居歐洲西半部，三面臨海中緯度。

英法德意西班牙，世界強國不離它。

倫敦巴黎柏羅馬，歐洲名都很繁華。

自然風光美如畫，北灣中雪南部沙。

古典藝術精典雅，神廟獸場維也納。

荷蘭風車意水城，法國鐵塔英石陣。

德國酒都慕尼黑，西牛意狂氣氛烈。

運用快板自己表演示范，并讓學生表演，以演促講，把課堂視作舞臺，充分調動學生的自主性，用激情點燃學生的激情。

（作者單位：宜昌市秭歸縣屈原鎮新灘初級中學）