農村小學六年級英語課堂跨文化意識培養的策略研究

潘威

摘 要：語言是一種社會現象，是人類最重要的交際工具，是人類保存認識成果的載體。英語作為全球使用最廣泛的語言之一，已經成為國際交往和科技、文化交流的重要工具。要學好英語，就需要了解英美文化。跨文化意識培養，有助于學生對于英語語言的理解和應用。本文就跨文化意識培養方面提出了幾種教學教法，希望在英語教學過程中在激發學生英語學習興趣的同時更好地了解世界，學習先進的科學文化，更好地傳播中國文化。

關鍵詞：語言；文化；跨文化意識

語言作為一種重要的交際工具，并不是獨立存在的，語言是社會文化的反映，是一種特殊的文化現象。無論語音、詞匯、語法都與本語言的民族文化有千絲萬縷的聯系。兩者相互依存，相互影響，并行發展。因此要學好一門語言，了解該語言的民族文化是非常重要的。小學英語是英語學習的初級階段，從一開始就培養學生的跨文化意識，有助于學生理解英語語言的精髓，發現英語語言的魅力，提高學生英語語言的綜合運用能力，也為學生未來更好適應世界多極化、經濟全球化以及信息化奠定基礎。

農村小學受教學環境、生活環境和學習環境所限，對跨文化了解非常有限，因此要求教師在英語課堂上采取多種多樣的方法進行跨文化意識的培養。結合本校農村小學六年級孩子的跨文化意識現狀，作者采取了幾種教學方式進行跨文化意識培養，并且取得了一定的效果。

一、滲透教學法

滲透教學法就是在常規課當中對涉及到跨文化內容進行適當的延伸或者擴展的教學方式。

在六年級上冊Module1 Unit1 How long is the Great Wall？課文學習中，給孩子介紹美國的帝國大廈，英國的大本鐘等知名建筑物，激發學生的學習興趣的同時開闊學生視野。課后布置查找作業，用英文介紹明十三陵的概況，以此來引導學生學習中國文化。

滲透教學法，在實施過程中比較靈活，內容延伸多少，擴展多少可以以課上內容多少進行適當調整，因此在教學過程中使用起來非常便利。

二、情景教學法

情景教學法就是指把教學內容設置到恰當的情景當中去，讓學生們身臨其境，感同身受的教學方法。

六年級上冊Module4 Unit1 Thanksgiving is very important in the US.和Unit2 Can you tell me about Christmas？的課文講解可以放在感恩節和圣誕節的到來前后來講。布置前置性作業讓孩子查找感恩節和圣誕節的來歷及慶祝方式，并且讓孩子通過完成繪畫或者制作手工賀卡等方式來表達對家人，老師，同學和朋友的感謝和祝福。同時讓孩子們思考春節的來歷及慶祝方式，并且布置課后作業，讓孩子們嘗試用英文來介紹中國的傳統節日春節。

情景教學法受到特殊節日時間的限制，因此課文內容要盡量與實際節日相近才能有良好的教學效果。雖然時間受限，但是學生非常喜歡。大家既能對所學的內容印象深刻，又能切身體會到中西方文化的不同。

三、角色扮演法

角色扮演法就是指賦予學生特定的角色，讓學生們進入自己的角色來展示故事中的一個情節。

六年級上Module3 Unit2 Collecting stamps is my hobby.就可以使用角色扮演法。通過兩人一組談論興趣和愛好，進一步延伸讓孩子了解在與英美等西方國家孩子談話時，像興趣、愛好、特長等話題是可以談論的；隱私，年齡，收入等話題是不可以談論的。

角色扮演法可以給孩子很好的展示機會，孩子們非常樂于運用所學的知識來處理實際生活中會出現的一些情況。而真實模擬的角色扮演還能夠增強孩子面對問題，處理問題的自信心，讓孩子們能積極應對各種場合，不會尷尬和怯場。

四、影片欣賞法

影片欣賞法是教師播放教學短片，讓孩子通過觀看教學短片，了解和體會短片的主要內容，總結知識點。

六年級上Module8 Unit1 Do you often tidy your bed？可以播放短片來介紹西方的孩子的比較獨立生活習慣，特別是美國崇尚自強不息、白手起家的個人英雄主義精神，同時比對中國的集體主義精神，對比文化差異。Module9 Do you want to visit the UN building？也可以通過影片欣賞來了解聯合國及聯合國大樓。介紹常任理事國及一些簡單的歷史文化。

影片欣賞法更為直觀，對孩子來說理解起來更容易，但是也會有一些小問題，比如課時有限、課堂討論過于熱烈、個別孩子關注與主題無關的內容等。這就需要教師在觀看前制定嚴謹的規章制度，觀看后提出有針對性的問題，課后安排相應的考核內容，就會使影片欣賞法更好地發揮作用。

五、查找講授法

查找講授法就是給孩子布置前置性作業，讓孩子以小組為單位，課前查找資料并且匯總成報告，課上和大家分享。

六年級上Module7 Unit1 Pandas love bamboo.就可以使用查找講授法。以熊貓為例，可以分成四人一組，一個人查找熊貓的主要生活區域；一個人查找熊貓的飲食習慣；一個人查找熊貓的作息特點；一個人負責資料匯總并做成英文報告，在課上介紹給大家。課后可以讓孩子們查找其他國家的吉祥物，或者典型的動物。

查找講授方法對于孩子來說比較難，所以對于所選的內容一定要比較簡單，在孩子查找和匯總的過程中，老師要隨時和孩子溝通，給孩子以必要的指導。查找講授法能夠激發孩子的求知欲，鍛煉和培養孩子的自主學習能力，對孩子以后的學習有很大的幫助。

跨文化意識培養在小學階段以滲透為主，講授為輔。讓孩子通過自己的觀察和了解來發現中西方文化的不同，來體會中英文的不同。英語語言的學習會促進孩子對英語言國家文化的理解，同樣對英語言國家文化的理解也會提高孩子對英語語言的綜合運用能力。本文就跨文化意識培養的策略給出了幾種在教學過程中實際操作過的方法，希望會對各位老師有所幫助。