淺談導生制在中職計算機教育中的運用

譚劍

摘 要：隨著教育改革和素質教育理念的深入，教師的教學目標和教學方式都發生了很大的變化，現代教育是以學生為主體，尊重學生的主觀意愿和思想情感，從學生的個人需求出發，促進他們的全面發展。在此背景下，導生制度在教學實踐中也得到了廣泛的認可和應用，發揮著它獨特的意義。本文從中等職業學校教學現狀出發，初步探討導生制在中職計算機教育中的應用途徑。

關鍵詞：導生制；中職；計算機教育；應用

導生制教學作為一種新穎的教學方法，通過學生與學生之間的知識傳遞、交流和溝通，充分發揮學生的領頭作用，改變學生之間知識水平偏差過大的問題，盡可能地達到知識平衡，實現了均衡發展，同時也優化了師生關系，節約了教學資源，提高了教學效率。教師應當建立科學的導生制教學理念，尊重學生的意愿，合理培養導生，充分發揮其輔助作用，促進學生的合作探究，多與學生進行互動交流，進一步提升學生的綜合素質。

一、教師自身加強對導生制理念的學習

一切教學方法的運用都應當有科學的理論做支撐，教師應當先從改變自身的思想觀念開始，摒棄落后的、偏激的教學理念，學習先進的、科學的教學理論。教師自身需要加強對導生制理念的學習，明確導生制的概念并研究其積極作用，了解導生制的國內外背景和應用現狀，探討將其實際運用到計算機教育中的途徑并分析其可行性，科學有序地設計實施步驟。例如，我在第一次接觸導生制這一概念時認為這也許就是教師安排幾名學生監督一群學生，因此就讓一些學習較好的學生來管著其他學生，然而非但沒有達到預期的目標，反而激起了一些學生的叛逆心理。于是我重新對這一理念進行了深入的學習，發現其并不簡單，首先教師必須了解本班學生的學習情況，其次再安排學生進行小組學習，每組選擇一名具有號召力、學習較為優秀的組長，教師通過將知識傳輸給組長，再由組長傳遞給其他組員，完成學習。我慢慢將自己學習的理論運用到實踐中，逐步完善我們導生制的運行。

二、通過導生制來引導學生參與學習過程

導生制教學活動開展的對象始終是學生，因此，教師在應用導生制的時候應當耐心聽取學生的意見、尊重學生的意愿。只有讓其順應學生認知和心理的發展方向，教師才能更有效地實施教學措施，達到理想的教學效果。大多數中職學生的性格比較叛逆且不會輕易受到教師的管制，但同時他們的內心也比較敏感。如果教師過于順從他們，則可能會使得他們變本加厲，更加不把規章紀律放在眼里；如果教師態度過于強硬地壓制他們，則又可能使他們的抵制情緒更加強烈，做出極端的事來。所以，教師可以通過導生制來引導學生，把握好師生之間、生生之間的一個度，樹立自身威嚴，又以平等、真誠的態度與他們交流，使導生自愿教授知識給其他學生，而學生也自愿學習知識。例如，我在采用導生制進行“制作PPT”教學時，先選擇了幾名具有號召力的學生，單獨教他們如何使用PPT以及相關的操作，使他們能夠較好的掌握PPT運用的相關技巧。然后安排他們每人帶4名學生形成團隊，對PPT的使用進行學習，教他們教師講解的內容，并探究其他未講解的知識點。

三、科學培養導生來促進導生制的實施

培養導生是導生制教學中的一個重要環節，教師不僅要科學地選取導生，還要有目的有計劃地培養導生、管理導生、評價并激勵導生。培養導生是實現教學的關鍵，首先，教師要有目的地選取導生，但由于中職生的學習積極性普遍不是很高，所以可能不愿意主動擔當導生，甚至對這一角色產生逃避的情緒。教師要先尋找那些專業技能較強、知識水平較高、表達能力良好、愿意主動幫助別人的熱心的同學，讓他們充分起到帶頭的作用，不僅能擔當起自己的責任，而且也能很好地組織和管理學生。然后教師再去挖掘那些潛在的導生，可以通過言語行為啟發、情感溝通等方式來加強他們的參與動機，幫助他們建立自信，勇敢面對挑戰，讓他們明白在成為導生、幫助學生的過程中也能很好地鞏固自己的知識結構、提升自己的技能水平，實現更快、更穩發展，以此來為導生制的實施奠定基礎。

其次，教師要有針對性地對導生進行教育和管理，督促學生日常的學習，訓練學生的語言思維表達能力和組織管理能力，不斷地鍛煉學生，耐心解答導生的疑惑，讓導生做好先于其他同學的準備。對于教師提出有具體要求的學習任務導生要有搶先完成的意識，能明確教材中的重難點，以更科學、更貼近學生認知的方式將所學知識傳授給別人，使其能夠真正達到導生制的目的。

最后，教師要從積極的角度出發對導生進行評價和激勵，多肯定學生的學習成果，鼓勵學生，讓學生建立繼續努力的意向，在當導生的過程中體會到成功的樂趣。同時教師要加強導生的自我評價和反思，讓學生發現自己的缺點，教師也要以正確的方式指出學生的問題和不足，為學生更好地發展奠定基礎。

四、采用導生制組織學生進行小組學習探究

將學生分成一定的學習小組可以充分發揮導生的作用，有效提高學生的學習效率。教師應當根據學生的技能水平等因素科學分組，使每個組都能盡量達到均衡，然后教師再根據學生的實際情況為小組分配導生。導生除了要教授知識以外，還應當試著去調動其他學生的學習熱情，糾正他們的學習態度，讓小組成員互相幫助、互相激勵。例如，在進行“文字錄入和排版”相關內容的教學時，我安排學生通過導生制來進行小組合作學習，先給每個組分發了一份錄入的紙質材料，組員在導生的帶領下學習文字錄入和排版的理論知識，進行簡單的操作訓練。每一組需要在規定的時間內錄入到電腦系統中形成電子檔，學生根據自己特長進行分工，打字速度較快的學生負責文字的錄入，熟練Word操作技巧的學生負責文字的排版，而美術能力較好的學生可以對文檔進行一定的美化。

在學習計算機課程的時候學生難免會遇到很多問題，導生要及時反饋給教師，但教師不要立刻給出解決方案，而應該先給學生討論交流的機會，讓學生充分發揮自己的才能，激發學生的協作精神，達到集思廣益的效果。教師也要鼓勵學生敢于發表自己的不同意見，大膽提出質疑，讓每一個學生都能獲得表現自己的機會，找到自己的價值，進一步發展學生的創新思維。另外，導生應當起到很好的引導作用，不管是在學習方面還是行為品質方面，只有教師和導生都以身作則，才能慢慢地影響其他學生，達到潛移默化的效果。在小組學習結束后，教師還要給予及時地評價，教師不應當過度關注學生的探究結果，同時也要兼顧學生的學習探究態度和對技能技巧的掌握情況等，促進學生的全面發展。

五、注重導生制實施過程中與學生的情感交流

情感交流是教師進行一切教育活動的基礎，不管是教師與學生之間還是導生與學生之間，都要努力地做到情感交流，深入了解學生的心理，解決學生的實際問題，爭取事半功倍的教學效果。導生制的特殊之處在于教師與導生的接觸更多，難免會在這個過程中忽略了其他學生，使他們產生心理落差，以至于消極對待學習。因此，教師需要注重導生制在實施過程中與學生的情感交流，對所有的學生一視同仁。教師要學會主動地加入到學生中去，與他們交朋友，以真誠的態度打動學生，贏取學生的信任，讓學生敞開心扉，訴說心語。另外，教師也不要輕易地評價一個學生，避免出現“一棍子打死”的現象，而是要秉著賞識的態度，引導學生更加全面更加深刻地認識自己。對于導生和學生之間的交流，教師可以從旁加以引導，但主要還是由學生自己完成，畢竟導生與學生是站在同一水平線上的，交流起來也更加的方便。導生不僅是擔著教師賦予的職責，更是秉著一顆關愛同學、幫助同學、服務同學的熱心，不論什么時候，都要以身作則，與其他學生進行平等的、真誠的交流和溝通，實現共同進步。

六、結語

在中職計算機教學的過程中，教師要改變傳統的教學理念，充分意識到導生制的作用，有目的、有計劃地實施教學手段，充分發揮學生的主體性，合理地選拔和培養導生，培養學生合作探究的意識，讓導生成為教師與學生之間的紐帶，幫助教師了解學生、幫助學生解決問題，讓學生形成良好的學習習慣和思維方式，引導學生更好地完成教師的教學目標，實現共同發展。

參考文獻

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