傳遞“體溫”，育我桃李

孫文公

摘 要：用積極的心態(tài)，用愛(ài)這一職業(yè)的心態(tài)去面對(duì)教學(xué)，把學(xué)生裝在心里，那樣你會(huì)努力提高自己，不斷學(xué)習(xí)，良好的面貌不僅可使自己獲得愉悅的生命體驗(yàn)，也使學(xué)生經(jīng)常受到一種積極的暗示和鼓舞，從而產(chǎn)生意想不到的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：體溫；愛(ài)；情感教育

讀王開(kāi)嶺的文章《人生的深味》，頗有感觸。

他在文中寫(xiě)了日本“壽司之神”小野二郎。小野二郎的餐廳很樸素，甚至連衛(wèi)生間都沒(méi)有，卻兩度被《米其林指南》（美食圣經(jīng)）評(píng)為三星，相當(dāng)于全球餐廳的最高榮譽(yù)。

只是把醋米飯、海鮮、蔬菜抱成團(tuán)，但是小野二郎卻在這簡(jiǎn)單的操作中做了一輩子。在他店里，為了章魚(yú)的口感柔軟，要對(duì)之按摩40分鐘；為保持米飯的彈性，其溫度要貼近人的體溫；做學(xué)徒要先學(xué)其他諸如擰滾燙毛巾、用刀和料理魚(yú)等手藝，約十年后才能上臺(tái)煎蛋……為此，那些魚(yú)販，那些蝦販，那些米販在長(zhǎng)期的合作中，與小野二郎形成了一個(gè)由“最好者”締結(jié)的鏈條。作者認(rèn)為在貿(mào)易上，他們是一種聯(lián)盟式的高度信賴和共棲關(guān)系，而在精神上，更是一種知音式的彼此惜憐和偎依取暖。這是敬業(yè)、敬物、敬人，也是敬天地、敬生命、敬自我。是用一種修行的方式對(duì)待自己的勞動(dòng)、對(duì)待自己的人生。

小野二郎說(shuō)：“你要愛(ài)你的工作，你要和你的工作墜入愛(ài)河。”

大家一定發(fā)現(xiàn)，這句話里有個(gè)“愛(ài)”字，愛(ài)是一種情感，這種情感對(duì)工作來(lái)說(shuō)是最高境界。唯有“愛(ài)”，才會(huì)讓一個(gè)人為了一個(gè)如此簡(jiǎn)單的職業(yè)奮斗一輩子。有時(shí)想，只要我們?cè)冢蜁?huì)在社會(huì)某個(gè)旮旯里或高貴、或卑微地活著，做著自己為生、為活而必須做的事情。

那么，我們用怎樣的態(tài)度去面對(duì)眼前日復(fù)一日、年復(fù)一年的工作，卻是一門大學(xué)問(wèn)。在《人生的深味》中，王開(kāi)嶺說(shuō)小野二郎他們的職業(yè)，“這是一種帶體溫的商業(yè)”。我覺(jué)得這句話實(shí)在是好極了，我也愿意把我們的教學(xué)工作看作是“有體溫”的職業(yè)。批改作業(yè)時(shí)，我們看到的不僅僅是一個(gè)個(gè)字母、漢字、數(shù)字的組成，而是一個(gè)人的思想、態(tài)度，還有對(duì)知識(shí)的滿腔熱情與新奇。你一個(gè)人在講臺(tái)上的付出，會(huì)得到幾十個(gè)甚至上百個(gè)人的回應(yīng)，這種回應(yīng)，如人生奏樂(lè)，起初是獨(dú)奏，接著是小組合奏、大型音樂(lè)會(huì)，最后則是綿綿不絕的人生傳承和生命回響。我一直堅(jiān)信這一點(diǎn)。

曾有同事認(rèn)為，情感教育對(duì)于眼前的學(xué)生根本行不通。她不相信情感教育能感動(dòng)孩子，使后進(jìn)學(xué)生出現(xiàn)質(zhì)的改變。而我卻與她截然相反，二十多年的教學(xué)生涯中，有一件事使我印象深刻、難以忘懷：

有一年接到一個(gè)班，它的特別之處是班里有個(gè)特別的孩子——小華。小華是個(gè)學(xué)習(xí)有障礙的孩子，成績(jī)很不理想，但是他很好學(xué)，不懂就會(huì)問(wèn)，雖然寫(xiě)得慢卻從不拖拉作業(yè)。但是，小華也有缺點(diǎn)：他喜歡挖鼻孔，弄得桌上、本子上都臟兮兮的。這也就成了同學(xué)們不喜歡他甚至討厭他的主要原因；其次就是小華有智力障礙，成績(jī)極不理想，所以同學(xué)們都不跟他玩，不跟他交流，更有甚者像躲瘟疫一樣躲著他，這讓小華變得越發(fā)自卑和孤獨(dú)。

一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我看了一本名叫《一百條裙子》的小說(shuō)。因?yàn)橥_(dá)家非常貧窮，所以旺達(dá)每天上學(xué)總是穿一件洗得褪了色的藍(lán)裙子，大家就拿這個(gè)嘲笑旺達(dá)，而旺達(dá)卻很平靜地告訴她們，在她家的衣櫥里放著她一百條裙子。于是，她們就經(jīng)常用“一百條裙子”來(lái)取笑旺達(dá)。直到后來(lái)，在一次服裝設(shè)計(jì)大賽中她們看到了許多精美的裙子設(shè)計(jì)圖。老師進(jìn)來(lái)宣布了大賽的優(yōu)勝者——旺達(dá)，大家所看到的就是她設(shè)計(jì)的一百條裙子。女孩們這時(shí)都為之前對(duì)旺達(dá)的所作所為而難過(guò)，她們很想當(dāng)面對(duì)旺達(dá)表達(dá)她們的歉意，但是這時(shí)旺達(dá)已搬離了這座城市……

很快，我聯(lián)想到了小華，旺達(dá)和小華，他們有著很多共同點(diǎn)。那些排斥小華的孩子，既然訓(xùn)斥、強(qiáng)行壓制對(duì)他們的作用不大，那么我可以用愛(ài)感化他們，喚醒他們心中的愛(ài)。于是，我花了整整兩節(jié)課的時(shí)間，聲情并茂地將這個(gè)故事講給孩子們聽(tīng)。當(dāng)場(chǎng)就有幾個(gè)孩子小聲地抽泣，我知道，我成功了！

此后，我經(jīng)常會(huì)看到大家和小華一塊兒游戲，或是給他講解題目，或是主動(dòng)借給他學(xué)習(xí)用品，或是放學(xué)一起回家……

后來(lái)，因?yàn)楣ぷ餍枰腋慕绦W(xué)英語(yǔ)。從教師自我角度而言，我覺(jué)得也是需要“愛(ài)”作鋪墊的。用積極的心態(tài)，用愛(ài)這一職業(yè)的心態(tài)去面對(duì)教學(xué)，把學(xué)生裝在心里，那樣你會(huì)努力提高自己，不斷學(xué)習(xí)，力求在學(xué)生面前呈現(xiàn)良好的面貌。在教學(xué)中，學(xué)生如果回答對(duì)了問(wèn)題、正確讀出了會(huì)話、默寫(xiě)出了詞匯、能活用所學(xué)知識(shí)、能唱出所學(xué)的英語(yǔ)歌……我都會(huì)與他（她）擊掌以示祝賀和鼓勵(lì)，把自己手心的溫度傳遞給學(xué)生，同時(shí)也把愛(ài)和期望傳遞給他們。

日子總是這樣緊過(guò)慢過(guò)，人也慢慢在變老，但是，教育事業(yè)永遠(yuǎn)是朝氣蓬勃的。只要心中有愛(ài)，就能使這個(gè)職業(yè)成為有“體溫”的職業(yè)。這種“不動(dòng)聲色”的溫度，終將催開(kāi)萬(wàn)千桃李，終將結(jié)出累累碩果，這就是我們?nèi)松膬r(jià)值，教育的價(jià)值。為此，我們無(wú)悔！

參考文獻(xiàn)：

埃莉諾·埃斯特斯.一百條裙子[M].新蕾出版社，2009-02.

編輯 段麗君