做優秀教師 育多元人才

劉苗苗

摘 要：新的時代需要一支高素質的教師隊伍，新的形式給教師帶來了新的思考，那種傳統的、陳舊的家長式的教育方式將被新型的師生關系所代替，在此，探討了作為新時期的人民教師，應該如何去充實自己來適應教育這一新形勢的發展，把學生培育成對于社會有用的人這一問題。

關鍵詞：集體主義；教育模式；道德情感

盧梭在《愛彌兒》中曾經寫道：“在敢于擔當培養一個人的任務以前，必須要造就一個人，自己必須是一個推崇的模范。”這就直接指出了教師在對學生進行教育時，自身必須先要具有高尚的人格，加強人格冶煉和修養使自身達到“慎獨”的境界，這也是對教師職業人格冶煉的最高要求。

教師從事的是一種培養人、教育人的事業，這一事業對社會文明的發展進步有著不可替代的推動作用，教育被各國普遍認為是立國之本，而一個學生就代表著一個家庭。因此，教師這一職業聯系著千千萬萬個家庭，教師已經成為學生通往幸福之途的向導，我們可以肯定地說教師的“愛崗敬業，盡職盡責”是一種善，是我們應大力弘揚、身體力行的善。人民教師必須熱愛自己的教育事業，有立志獻身于教育事業的崇高理想和勤勤懇懇、孜孜不倦地鉆研業務的精神，這是由教師勞動的特殊性決定的，沒有愛崗敬業，就談不上熱愛學生，嚴謹治學、廉潔從教、為人師表就不可能實現，但是“愛崗敬業，盡職盡責”在大多數情況下不是通過轟轟烈烈的宏業，而是通過平凡普通的細小工作來體現的，這就要求教師在工作中事無巨細，真正做到“愛崗敬業，盡職盡責”。

教育是造福人類的事業。國家的發展，民族的未來，社會的興衰，取決于教育和教師的工作。但教育卻不是一個獨立的過程，教育是教師與學生共同合作的一個過程，在教學過程中教師不但要嚴格要求學生，而且還要尊重學生、關心學生，關心他們生活的冷暖和學習的進步，關心他們各方面的發展和做人的好壞，能在學生身心和利益受到危害的時候挺身而出，保護學生的合法利益；還要平等公正地對待學生，與學生保持民主平等的師生關系，不能因身為教師就在學生面前盛氣凌人，或以不公正的態度對待學生，要善于與學生平等交往，不壓制學生，讓學生充分發揮自己的特長；教師對學生進行必要的批評和處分也是熱愛學生的一種表現，但批評和處分學生，不能違背教育的人道性要求，對學生進行必要的批評和處分應建立在熱愛學生的基礎上，體現對學生人格的尊重，不損害學生的自尊，體現出對學生的真誠和希望，使學生認識到過錯的不合理性，受到深刻的教育。作為一名新時代的人民教師應把熱愛學生和尊重學生很好地融為一體，在崇高的育人事業中展現高尚的精神境界。

集體主義是社會發展進步的精神力量，團結協作作為一種教師職業道德規范，是集體主義道德在現在教育領域中的具體體現，一個人的成長要經歷幼兒園、小學、中學到大學，需要經歷許多教師的教導，其中每位教師都會對學生產生影響，雖然每位教師對學生的影響不等于學生一生的發展，但卻是一生良好發展的基礎，在教育中只有每個教師在其崗位上目標一致地認真工作，才能把學生培養成高質量的人才。可見，教師之間能否做到團結協作對于做好教育工作極為重要，教師如何對待他人、集體、社會，這一切都耳濡目染地影響著學生，學生會有意無意地以教師的為人處世的態度和方式去處理人際關系和利益關系，是否善于處理各種人際關系和利益關系對于學生能否增強合作意識，提高適應社會的能力，具有非常獨特的意義。

教師的工作是光榮的，但當代社會是一個現實的社會，這就需要教師在物欲和利益面前有志向，保持高尚的為師氣節，做到廉潔。許多的事實告訴我們，作為一名教師只有廉潔從教，才能把真、善、美的種子撒播到學生的心田，教師只有廉潔自律，才能形成可信任的人格。也只有廉潔自律才會培養學生高尚的道德情感，在我們身邊發生的許多事就告訴我們，只有廉潔公正的教師才會無私地熱愛學生，不貪圖什么，也不索求什么，對學生的關愛之情只是自然而然的情感流露。學生在這種偉大的、無私的愛的情感氛圍中不斷受到陶冶和感染，才會形成高尚的道德情感。可見，廉潔從教具有重要的社會意義。

學生多半的時間在家中，家長也是學生的直接教育者，所以，教師除了處理好與學生的關系外，還應時刻保持與學生家長的聯系，這種聯系是圍繞孩子的教育而產生的，這種聯系是否和諧，對教育影響力的大小有著關鍵的作用。如果在這種聯系中，學生與家長建立和諧的關系，才能使學校教育與家庭教育緊密聯系起來，在這其中教師應在必要的時刻指導家長運用理智而科學的方法教育子女，使他們成為合格的人才。

孩子是祖國的明天、是祖國的未來，人民教師肩負著教育和培養下一代的崇高使命，我們作為孩子前進路上的領路人，為了培養好青年一代，應該時刻感受到自身責任的重大，更應用現代的教育思想來武裝自己，用自己淵博的知識和人格的魅力去教育學生、影響學生，使他們成為新時代的棟梁之才。

參考文獻：

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編輯 段麗君