四季生活：溝通教育與自然之道

主持人語(yǔ)

“教天地人事，育生命自覺(jué)”是我們對(duì)教育的理解；學(xué)校是師生開展教育活動(dòng)的生命場(chǎng)，是我們對(duì)學(xué)校的主張。為此，在學(xué)校這一場(chǎng)域中實(shí)現(xiàn)天地自然之道、人事之道與生命成長(zhǎng)之道、學(xué)校運(yùn)行發(fā)展之道的內(nèi)在融通，是我們開展教育教學(xué)改革的根本追求。“新基礎(chǔ)教育”推行的“四季生活”專題研究，力圖在傳統(tǒng)教育實(shí)踐人事之道的基礎(chǔ)上，開辟出天地自然之道，為學(xué)校運(yùn)行發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)探索另一種可能，發(fā)展出教育與自然的新型關(guān)系。四季運(yùn)轉(zhuǎn)不息，人的生命、生活等都隨自然而生成、變化、拓展，尤其是中華民族創(chuàng)造的二十四節(jié)氣，是自然四季律動(dòng)變化規(guī)律的節(jié)點(diǎn)式系統(tǒng)表達(dá)，且具有綜合自然變化和社會(huì)生產(chǎn)、生活、習(xí)俗等多方面內(nèi)容的表達(dá)，數(shù)千年來(lái)與中華民族的生存息息相關(guān)。無(wú)論從自然變化、萬(wàn)物生長(zhǎng)的節(jié)律，還是從繼承傳統(tǒng)的維度，自然四季都應(yīng)該且可能成為整合學(xué)校綜合活動(dòng)最為適宜的系統(tǒng)框架。此次我們組織的系列文章，就是圍繞自然的這些豐富資源在學(xué)校運(yùn)行和學(xué)生生活中的轉(zhuǎn)化而展開的，努力探究四季中的二十四節(jié)氣與學(xué)校綜合活動(dòng)的切合點(diǎn)，以及與學(xué)生生命成長(zhǎng)節(jié)律和學(xué)校生活起承轉(zhuǎn)合節(jié)律的融合。我們相信，隨著這一研究的持續(xù)深入，相關(guān)學(xué)校與自然的溝通及由此而形成的運(yùn)行節(jié)律、師生的生命質(zhì)量等會(huì)呈現(xiàn)自己的獨(dú)特性，其“中國(guó)”的“學(xué)校”特質(zhì)會(huì)日益顯著。<＼＼YSC02＼d＼邱＼江蘇教育＼班主任＼2018＼07＼KT1.TIF>