愛心聯盟：培育“四心”好公民

【摘 要】江蘇省江陰市城中實驗小學以學生發展核心素養為導引，以學校、家庭、社會的聯動、聯合、聯席共育為運行機制，構建以學校為主的教育共同體，即愛心聯盟。愛心聯盟以共育課程為載體，在“愛心關鍵事件”中培育富有愛心的現代小公民，提升學生的“四心品格”：自信心、責任心、好奇心和友善心，實現學生的健康成長。

【關鍵詞】教育共同體；共育課程；愛心關鍵事件；小公民

【中圖分類號】G41 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2018）55-0024-03

【作者簡介】李軍，江蘇省江陰市城中實驗小學（江蘇江陰，214400）辦公室副主任，團支部書記，一級教師，江陰市教育科研能手。

“孩子的教育，需要各方的協調與努力。在一個孩子的成長過程中，學校具有‘熏陶’功能，承擔共性化培育的任務；家庭具有‘浸泡’功能，承擔個性化培育的任務；社會具有‘錘煉’功能，承擔綜合性培育的任務。只有學校、家庭和社會三位一體，真誠相待，方能共創美好?！币晃患议L在參加學校的活動后這樣感慨道。

江蘇省江陰市城中實驗小學以學生發展核心素養為導引，以學校、家庭、社會的聯動、聯合、聯席共育為運行機制，構建以學校為主的教育共同體，即愛心聯盟。愛心聯盟以共育課程為載體，在“愛心關鍵事件”中培育富有愛心的現代小公民，提升學生的“四心品格”：自信心、責任心、好奇心和友善心，實現學生的健康成長。

一、社團活動課程：培養有自信心的小天使

學校堅持以“培養有自信心的小天使”為教育目標，以點面結合的方式同時組建30+X（校級+班級）學生社團，以教師微課程的方式推進社團活動，學生在社團活動中不僅發展了個性特長，更在系統課程實施中養成了良好的品格。足球文化課程就是學校學生社團課程化建設的一個縮影。

初冬的城中實小校園，楓葉如火；初冬的城中操場，鼓聲如雷。校級足球聯賽的熱潮，如滿樹紅葉一般，燃燒、蔓延。球場上，雙方拼搶正酣。一個孩子在奔跑中重重的跌倒了，立刻翻身爬起，繼續奔跑，奮力追逐，平日的驕嬌二氣，隨汗水一起蒸騰散盡?？粗@個孩子的表現，關于他的足球故事馬上浮現在眼前：這個孩子在班級組建球隊的初期選拔中名落孫山，但他毫不氣餒，他繼續堅守著、爭取著?；丶液?，他鎖定體育頻道，看球賽，學規則，找機會練習；體育場上，他練球技，打比賽，請教前輩；學校里，他宣講規則，演練戰術，展示球技。在成功地獲得了一個替補名額后，他又自信地向主力位置發起了挑戰。他是幸福的，因為他可以自信地向別人證明自己的努力、自己的才華、自己的進步。城中實小校園里的每一位學生都是幸福的，因為他們同樣有著證明自己的機會，可以自信滿滿地向別人展示自己的“強勢智慧”，而這些都得益于學校足球文化課程的開發與實施。

為充分挖掘、整合、輻射校園足球的育人功能，讓每一位學生都能在校園足球的體驗活動中得到全面而有個性的發展，實現品格的提升，學校以足球文化課程為載體，既向校園足球要足球專業好苗子，又向校園足球要學生的全員化發展和個性化發展。學校最大限度地開發教學資源，使各學科之間的教學目標、內容、方法等相互滲透，美術、音樂、語文等學科教學與足球文化有機融合，讓足球文化課程以不同的方式豐盈孩子們的童年生活。在城中實小，有足球特長的孩子可以馳騁綠茵場，有美術特長的孩子可以繪制足球海報，有寫作特長的孩子可以撰寫活動報道，有音樂、舞蹈特長的孩子可以為球隊加油鼓勁……總之，每一個孩子都是重要的，每一個孩子的成長都值得關注，每一個孩子都能自信地積極參與、全面參與、全程參與到足球課程活動中來。

事實上，從學校體育組發出足球聯賽的倡議開始，相關的一切事宜均由學生自發組織完成。他們走出教室，走向操場，用自己的方式自信地參與到“快樂足球”這一課程體驗中來，展現個性、釋放激情。孩子們在不斷地想、勇敢地問、自信地做的過程中，創新的火花不斷閃耀。同時，孩子們的“強勢智慧”不斷發展，集體的凝聚力、認同感不斷增強，自信心更是越來越強。這一切，正是實施足球課程引發的“多米諾效應”。

二、主題公益活動：培養有責任心的公益人

2018年元旦即將到來，新年美好祝福送給誰？城中校園里展開了一次大討論，孩子們各抒己見：

“送給爸爸媽媽，因為他們是我們最親的人，他們為了我們辛勤工作，新年祝福應該送給他們?！?/p>

“送給爺爺奶奶，因為他們每天送我上學，接我放學，還要洗衣燒飯，十分辛苦，新年祝福應該送給他們?！?/p>

“送給敬愛的老師，因為他們為教育我們費盡了心思，還不求回報，新年祝福應該送給他們?！?/p>

“送給門衛伯伯們，因為他們為我們的安全保駕護航！”

“送給食堂的伯伯和阿姨，因為他們為我們吃上可口、衛生的飯菜起早貪黑，辛苦勞動！”

“送給校門口的交警叔叔、城管叔叔和護學崗的叔叔阿姨們，因為校門口秩序井然是他們辛勤工作的結果。”

…………

最終，孩子們結合這一年來的成長經歷，聯動家長、社區，共同商定了祝福主題：禮敬勤勉勞動者。美好祝福怎么送？孩子們邀請老師、家長共同出謀劃策，共同制訂了送祝福方案。

大家精心準備了小禮物，將滿滿的心意裝在里頭：有的孩子親手制作了新年賀卡，認認真真地寫下新年祝語；有的孩子親自書寫春聯；還有的孩子結合自身的優勢，寫贊美文章、送美術作品、表演娛樂節目……傾力而為是一種尊重，親手設計是一種誠意。

在公安局、中醫院、人民醫院、公交公司、電視臺、環衛所等百余家單位里，叔叔阿姨們熱情接待了孩子們。他們向孩子們表達了謝意，給孩子們講述勞動故事，與孩子們交流勞動心得，勉勵孩子們刻苦學習，將來做個優秀的建設者和接班人。祝福在傳遞，感動在延續，孩子們為勤勉勞動者的那份堅守與敬業所感染，立志在新的一年中，用勞動者的美好品格引領自己一路前行。

“禮敬勤勉勞動者”的主題活動很快告一段落，但孩子們熱心公益的激情卻絲毫沒有減退。孩子們有的“小手牽大手”，和家人一道走進敬老院，為老人們送去歡樂與關懷；有的三五成群，走上街頭開展環保公益活動，宣傳環保理念；有的全班一起行動，開展愛心義賣活動，將慈善款項送給困難家庭；有的遠赴貧困地區，開展“一對一”幫扶活動……

孩子們在一次次活動中，展示著特長與才藝，傳遞著愛心與責任，努力成長為一個個“有責任心的公益人”。

三、校外實踐之旅：培養有好奇心的求知者

學校通過開展探究性的活動，突破課堂教學的空間束縛，將學習環境延伸到校外，將孩子的目光引向校外。我們告訴孩子們怎樣發現問題、研究問題，讓孩子們帶著問題走出校門，做一個“有好奇心的求知者”?！拔沂切〔宿r”活動就是學校校外實踐之旅的典型事件。

孩子們自行查閱資料，并邀請家長指導。在活動基地，家長們深入淺出地講解各種蔬菜種類、種植方法以及農具的安全使用注意事項。4位有種植經驗的家長現場指導大家如何選種、播種，手把手地講解怎么碎土、怎么鋪土、怎么混合營養土，為什么不能都用營養土，土大概要鋪多深，為什么青菜、生菜、薺菜、茼蒿可以種淺一點，而蘿卜、萵苣卻要種深一點……書本知識與實踐經驗相互印證，孩子們的探究欲望更加強烈了。

要想蔬菜長得好，科學管理很重要。學科知識也開始融合到實踐活動中，裝飾培植箱、認識根莖葉、撰寫觀察日記、計算面積、平均分配勞動成果……美術、科學、語文、數學等學科知識都在校外實踐活動中得到了充分應用。校外實踐活動是一個沒有終點的課程，走過了秋冬，還會迎來春夏。

孩子們在校外實踐活動中研究，在實踐中體驗，在體驗中有所感、有所悟、有所得、有所變，從而認識自我、發展自我、改變自我。他們通過親身的探究與體驗，把客觀的要求內化成了自我的精神需要，實現了知行的統一，品格提升得到了充分保障。

四、愛心關鍵事件：培養有友善心的好朋友

“同學們，一年級小朋友剛進入城中大家庭，可他們不熟悉校園，不了解校園文化，我們可以為他們做點什么呢？”在一年級新生即將進入校園之前，我們向全校孩子發起了“苗苗帶你逛校園”的活動倡議，請孩子們自行設計和制作活動方案，讓一年級的新生盡快熟悉校園，讓他們初進校園就能感受到被接受、被悅納，感受到城中實小人的友善。

為了設計好游覽路線，孩子們利用課余時間，一次次實地考察，一次次集體論證，精心設計了《城中校園游覽指導冊》；為了讓一年級新生更加直觀地了解校園環境和校園文化，孩子們訪談教師、查閱資料、精心撰寫解說詞；為了讓一年級新生更加深切地感受城中實小師生的友善，孩子們統籌安排，關注細節，精心設計了游覽小游戲；為了更好地總結活動經驗，展示活動成果，孩子們精心策劃了雜志《苗苗帶你逛校園》，他們自行組稿、自行編輯排版，并打印裝訂成冊。所有畢業班的學生都全程參與其中，他們是“校園小導游”，老師和家長也積極配合，他們是活動指導師、安全管理員、攝影師。一年級新生通過活動很快地融入了校園，開始主動地親近校園里的老師、同伴。只要遇到熟悉的哥哥姐姐，他們總是開心得又蹦又跳。而畢業班的孩子則在畢業季里擁有了一段刻骨銘心的校園生活經歷。

“苗苗帶你逛校園”愛心事件給每一個參與活動的孩子留下了彌足珍貴的經歷和體驗，每一個人都真切地感受到了身邊人的友善和傾心付出。孩子們在真實的情境中真切地感悟到了“我為人人，人人為我”這句話的深刻內涵，并身體力行。

在城中實小，教師、家長、社區愛心人員以及一切能對學生發展核心素養產生積極作用的人士在共同目標的指引下，共同行動，形成更強教育合力，共同構建起了情境化“共育課程”的體系，讓學生在真實多樣的場景中參與、體驗、感悟，堅持、踐行、超越，錘煉“四心品格”，形成了學校“活動立意尊重兒童立場，活動形式強調人人參與，活動內容充滿創意，參與活動渠道便捷多樣”的育人特色。通過學校、家庭、社區的緊密合作，我們的每一位孩子都在豐富的課程體驗中，增長了知識，開闊了眼界，發展了思維，提升了關鍵能力與必備品格。