孝親請遠離“變臉”

【關鍵詞】家庭教育；價值觀引導；感恩

【中圖分類號】G621 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2018）55-0066-03

【作者簡介】周麗娟，江蘇省海安市城南實驗小學（江蘇海安，226600）教師，一級教師，南通市優秀班主任。

一、教育背景

“孝文化”作為中華優秀傳統文化的一個重要組成部分，千百年來一直為人們所傳承，“孝親”也因此成為中小學德育課程的重要內容之一。但在當下，小學生群體中“獨二代”居多，他們已經習慣了父母、祖輩們圍著他們轉，形成了“以自我為中心”的不良觀念，常常稍不如意便對長輩大發脾氣。同時，在學校和社會環境中，我們更多地關注學生公共道德的養成，而忽略了學生家庭美德的養成。這些就導致了一些學生在校在家兩張臉——在學校里文明有禮、謙讓友愛，而在家中卻蠻不講理、不敬長輩。學生的這些行為，折射出學校教育中存在的問題。引導學生孝敬長輩并把它真正落實到家庭生活細節中是一件不容忽視的事，本次班會主題正是基于此確定的。

二、教育目標

認知目標：借“變臉”導入，了解“孝”的由來，知道“百善孝為先”的原因和意義，并知道“孝親”應該落實在家庭生活的細節中。

情感目標：由“變臉”展開，對比長輩對自己的呵護，反思自己的言行，激發學生對長輩的感激和熱愛之情。

行動目標：從告別“變臉”開始，學會在家庭生活的點滴中踐行“孝”，讓孝道伴隨自己的成長。

三、活動準備

教師準備：收集學生笑臉照片，制作影像集；采訪學生家長，錄好音頻；制作課件，準備愛心卡。

學生準備：整理有關“孝道”的名言名句；排練情景劇。

四、實施過程

（一）看——你變臉了嗎

1.最美笑容展。

教師出示由學生笑臉照片制成的影像集。

討論交流：看到這一張張燦爛的笑臉，你的心情是怎樣的？你會怎樣來形容這群擁有美麗笑容的孩子？

2.情景反轉。

（1）引入：這群孩子還有一項絕技——變臉。

（2）學生表演情景劇——《變臉》，展示部分學生在校和在家的兩種不同的態度。

3.啟發思考。

追問反思：生活中，你有過這樣“變臉”的行為嗎？

【設計意圖】此節班會由“笑臉”展開，引發學生美好的回憶，為班會鋪設溫馨的情感基調。然后借助有趣的情景劇，指出學生日常生活中存在的問題，引導他們重新審視自己對待長輩的態度。

（二）思——變臉傷了誰

1.生活大拷問。

交流：生活中我有過這樣的行為嗎？

通過交流小結，讓學生反思自己在家庭生活中存在的問題和不足，認識這就是“孝”的一種缺失。

2.長輩連線臺。

當你回到家“變臉”時，父母的心情是怎樣的？接通長輩連線臺，聽聽他們的心聲。

播放音頻，學生傾聽，交流感受。

3.換位小游戲。

換位思考：如果我是長輩，看到孩子在家里這樣對自己會有怎樣的想法？

用若干個詞語表達自己的感受并寫在愛心貼紙上，然后將貼紙貼到黑板上的“孝親樹”上。

【設計意圖】學生對朝夕相處的父母無疑是有感情的，只是因為一直以來都生活在備受關注、充滿關愛的環境中而對父母的愛習以為常。當他們聽到父母的心聲并進行換位思考后，內心會有所觸動。

（三）學——怎樣不變臉

1.說文解字，解讀孝親。

播放江蘇教育頻道“微講堂”中有關“孝”的視頻，引導學生理解古人對“孝”字的理解。

交流討論：看了視頻，你了解到我們中華傳統文化里對“孝”的要求是什么？

2.誦讀經典，體會孝親。

（1）古人認為孝親應該落實到哪些事情上呢？讓我們一起來讀讀經典。

（2）出示《弟子規》中關于孝親的內容，集體配樂誦讀。

（3）再讀《弟子規》，你從中學到些什么？我們在日常生活中該怎樣做呢？

3.觀看視頻，由人及己。

在我們身邊，就有一些小伙伴，他們的事跡感動了很多人，他們真正把“孝”字放在心上、落實在行動上，請大家觀看2017年度“最美孝心少年”黃海寧的相關視頻，了解他的故事。

4.情境展示，落實孝親。

（1）游戲：我是小小監察員。

游戲規則：學生再次表演情景劇《變臉》，其他學生都是監察員，當發現劇中人物出現不文明的行為時立刻喊停，并上臺演示正確的做法。

（2）歸納原則：關心長輩、注意禮貌用語、換位思考等。

【設計意圖】不管是在傳統文化中還是現實生活中，“孝”都不僅僅是一種意識和觀念，更應該是一種習慣和行為。借助再次表演情景劇，呈現身邊鮮活的事例，讓學生領會到不能只在口頭上說說“孝”，而是要將“孝”放在心上，表現在行動上。

（四）行——我要遠離變臉

1.現場訪談。

采訪以前有過“變臉”行為的學生，讓他說說自己今后的打算。

2.完善行動計劃表。

每個學生拿出愛心貼紙，完善《告別“變臉”計劃書》里的內容。

3.“孝親樹”在生長。

（1）有決心才能有行動，把自己的計劃書貼到“孝親樹”上，并取下原來的貼紙。

（2）小結：當你們真正把“孝親”落實到每一件小事上，長輩們的心情一定會大不一樣，我們的“孝親樹”也會生根、長葉，越來越茁壯。同學們，讓我們從現在開始，從今天開始，告別“變臉”，把“孝”的種子種在心里，讓它開花結果，讓“孝親文化”在我們的身上閃光。

【設計意圖】教師對學生的指導和期望是學生告別“變臉”行為的重要前提。借助學生的自我構建，設計出貼合學生個體的小計劃，讓學生的孝親行動真正落地扎根。

五、活動延伸

1.引導學生在平時記錄親情瞬間，收集照片，制作“孝親照片墻”。

2.對照個人《告別“變臉”計劃書》，每周請長輩評價并進行評此，每月評選一次班級“最美孝心少年”。

六、活動反思

“孝親，請遠離‘變臉’”這節班會課主要是針對小學中年級學生設計的。這一年齡段的學生，已經適應了集體生活，他們希望得到老師和同伴的肯定，爭取在集體生活中有更好的表現。但隨著自我意識的增強，他們在家庭生活中會更真實地釋放自己，表現出與在學校中大不一樣的行為，如在家喜歡頂嘴、經常提無理要求、和長輩慪氣，甚至耍小聰明。

由這些問題，我想到了學校德育工作中的“短板”現象。在學校德育工作追求“知行合一”的過程中，學生在認知層面上呈現“高大上”的狀況，但在具體落實層面上卻不接地氣。學生們的美德養成就像空中樓閣，教育實效始終未能體現。如何消解這“德育短板”現象，讓美德為學生的人格完善和生命發展奠基？我想，我們的班會課應該多點煙火氣，多點生活味，讓學生們知道美德不是飄在天空的云，而是我們腳下的路。因此，這一節班會課，我從學生家庭生活中的細節入手，逐漸展開，一步步引導學生去了解自己在生活中的所作所為對家中長輩造成的困擾，激發學生的思考，讓他們去思考生活中“孝”應該怎樣體現，引導學生們在情境中活動、在活動中體驗、在體驗中明理、在明理后反思、在反思中成長。同時，讓學生深刻地體會到：生活的細節才是真實的，才是真正檢驗我們言行的標準，從而真正引導學生將“孝”放在心中并付諸行動。