班本德育課程建設與班級學生發展

為什么本次暑期專刊選擇“班本德育課程建設與班級學生發展”這個話題？首先想申明，談“班本德育課程”絕對不是為了跳出國家課程、地方課程和校本課程，單純吸引眼球的“創新”，而是基于國情、基于德育活動、基于班主任專業發展的統整。從國情看，目前我國中小學最基本的組織構成依然是行政班，班級是學校德育工作的主陣地，學生是德育工作的主要對象，德育目標最終應該在班級和班級學生身上實現，因此德育應該是可以基于班本的德育；從德育活動看，德育是慢的過程，過程性是德育的本質屬性，而課程的形式規定和本質屬性也是過程性，因此，德育活動應該是可以課程化的；從班主任專業發展看，班主任如何從繁雜、瑣碎的工作狀態中跳出來，進而成為一個勝任感和幸福感強的人，需要班主任從班級和班級學生出發，主動、系統地思考班級德育活動的關聯并進行序列化和系列化的課程建構，通過開發和實施班級德育課程，提升建班育人的能力和水平。

本期專刊主要分為“理論研究”“現狀調查”“實踐策略”“班本德育課程方案”四個板塊：“理論研究”，約請德育和課程專家談班本德育課程的定位、科學理解和理性建構，明晰班本德育課程的概念、意義和價值；“現狀調查”，以一所典型學校的班本德育課程建設實踐為樣本，調查當前班本德育課程建設的現狀和存在的主要問題；“實踐策略”，提供一線班主任對班本德育課程建設的思考和實踐，展示他們的課程自覺；“班本德育課程方案”，呈現一線班主任們已經實踐或正在實踐的具體的課程方案，包括課程背景、課程對象、課程目標、課程內容、課程實施及課程評價，為廣大讀者提供參考和借鑒。<＼＼Ysc02＼d＼邱＼江蘇教育＼小學版＼2018＼01＼KT1.TIF>