用課程點亮學生的心燈

【摘 要】從德育的特點著眼，班主任應該具備強烈的課程意識，通過開發(fā)和構建班本德育課程持續(xù)深入地影響學生，關注學生未來的發(fā)展，關注學生的生命成長。男生女生生命成長班本德育課程針對初中階段的學生，確立適合的課程目標，選擇豐富的課程內(nèi)容和多樣的課程形式，系統(tǒng)地影響學生，幫助學生發(fā)現(xiàn)更好的自己。

【關鍵詞】班本課程；生命成長；未來發(fā)展

【中圖分類號】G416 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2018）63-0024-05

【作者簡介】鐘杰，廣東省深圳市光明新區(qū)光明中學（廣東深圳，518000）教師，高級教師，全國知名班主任，深圳市首批名班主任工作室主持人。

從教育責任的角度考量，班主任思考的不應該僅僅是完成教育教學的任務，更應該基于學生未來的發(fā)展，在他們的生命中注入一些有利于他們生命成長的要素。

作為初中階段的教師，我們面對的是正處于青春期的學生，他們是朝氣蓬勃、積極進取的，但也是迷茫、孤獨的。他們會跟自己、跟他人較勁，他們就像一個個困在迷宮中的斗獸，到處亂撞。有運氣好的，在關鍵時刻找到了出口，而有的則永遠困守迷宮，始終找不到最真實、最令自己滿意的自己。這個時候，如果有人能執(zhí)一盞明燈，照亮他們前行的方向，幫助他們找到生命的出口，那么，他們是不是就可以早點遇見那個美好的自己呢？

作為教師，作為班主任，筆者覺得，我們有必要關注學生未來的發(fā)展，幫助他們更好地認識自己、認識他人、認識社會。筆者從初中階段學生的身心特點出發(fā)，構建了男生女生生命成長班本德育課程。下面，筆者將具體介紹男生女生生命成長班本課程建設的實踐和思考。

一、課程設計的系統(tǒng)性

每個人的認知發(fā)展，都是由低到高，由淺入深，由簡單到復雜的，因此，筆者在設計班本德育課程的時候，進行了系統(tǒng)的考慮。筆者將班本德育課程分為三個層級，分別是初級課程、中級課程、高級課程。初級課程，重在引導學生認識自我；中級課程，旨在引導學生經(jīng)營自我；高級課程，著力引領學生超越自我。整個課程一共包括51節(jié)課，這51節(jié)課前后有交叉，上下有鋪墊，體現(xiàn)了課程的系統(tǒng)性和教育的持續(xù)性。（具體課程體系和內(nèi)容見文后表1）

二、課程目標的針對性

班本德育課程的建設一定要基于班級，基于班級里的學生，只有這樣才能提高課程的針對性。在開發(fā)男生女生生命成長班本德育課程之前，筆者首先基于自己的教育經(jīng)驗，在調(diào)查分析的基礎上，將初中階段學生可能出現(xiàn)的問題預設出來，再根據(jù)預設確定課程主題。筆者對自己班級的學生進行過多次問卷調(diào)查和談話調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們身上存在的問題主要有：

A.性知識缺乏； B.人際交往不和諧；

C.情感依賴； D.親子關系僵化；

E. 心靈脆弱； F. 早戀問題突出；

G.動力不足； H.厭學情緒明顯；

…………

剛剛進入初中階段的學生，他們最缺乏情感上的寄托，此時，班主任要做的就是盡快幫助他們建立朋友圈，讓他們獲得安全感和歸屬感，讓學生的情緒盡快穩(wěn)定下來，讓師生的關系親密起來。基于這些調(diào)查和預設，筆者將課程目標聚焦在學生的情感引領上。

三、課程形式的多樣性

筆者在設計課程的時候，盡可能地選擇不同的課程形式，盡量使德育課堂變得生動有趣。男生女生生命成長班本德育課程的開展形式主要有：

1.專業(yè)知識講座。班主任以專業(yè)講座的形式授課，專業(yè)知識的講座不管是生動有趣的，還是學術嚴謹?shù)模驗樯婕暗闹R對學生很有啟發(fā)，所以學生一般都會認真對待。

2.主題班會。主題班會課雖然是常規(guī)課，但班主任可以上得不常規(guī)，尤其是要體現(xiàn)其趣味性，將學生的興趣激活，讓他們受到震動，就可以收到非常好的教育效果。

3.實踐活動。活動課是學生最喜歡的上課形式，學生在活動參與和實踐中思考并體會，可以收到比教師說教更好的德育效果。

4.辯論。針對具體的問題，組織男女生雙方進行辯論，讓學生在辯論中明確是非，提高他們的思辨能力。

5.沙龍研討。教師或是學生拋出問題，師生共同展開討論，不追求答案的統(tǒng)一，只希望在開放、輕松和民主的環(huán)境下激發(fā)學生的表達和質(zhì)疑的欲望。

6.社會調(diào)研。教師引導學生以嚴謹?shù)膽B(tài)度探求生命中的疑問，學生可以邀請父母或是朋友共同參與調(diào)研，并將調(diào)研結果展示出來，鍛煉學生的探究能力，讓學生在展示中獲得成就感。

7.師生私房話。這種形式主要是針對比較私密的內(nèi)容，一般男生和女生分開上課，或是師生個別交流。

四、課程延伸的豐富性

課堂教學的時間和內(nèi)容有限，所以課程資源的拓展延伸非常關鍵，教師對相關德育內(nèi)容的拓展延伸能夠?qū)W生產(chǎn)生持續(xù)深入的影響。如男生女生生命成長班本德育課程的第一課：相親相愛一家人。鑒于學生初到班級，對教師、同學、學校還很陌生，此時，他們最缺的就是情感的歸宿，沒有朋友圈，感到孤獨和壓抑。所以，在第一次課上，筆者通過開展各種活動，幫助學生快速地建立朋友圈，同時傳達一個信號：我們就是相親相愛的一家人！課后，筆者根據(jù)課程主題以及學生們的實際需要，向?qū)W生推薦《帕丁頓熊》這部電影，并組織全班一起觀看。影片圍繞一只年輕的秘魯小熊展開，講述了這只喜歡吃果醬的小熊從暗無天日的秘魯來到倫敦，迷路后，它與人類發(fā)生的一系列故事。一個渴望為自己找到一個家的小熊，對人類充滿善意，經(jīng)過種種努力，最終找到了一個溫暖的家。總之，這部電影很有趣，動物很萌，人很可愛。筆者希望通過這部電影告訴學生：連不同種類的生物都可以成為一家人，我們這些同類生物有什么理由不能成為相親相愛的一家人呢？

除電影課程的拓展外，我們還有閱讀課程的拓展。筆者在初級課程中，對男生和女生進行了性教育，并要求男生女生延伸共讀性教育類的書籍。通過課程資源的拓展延伸，很多教師想說但又不便說，或者是沒有時間說的話，都在學生課后的觀賞延伸和閱讀延伸中得以實現(xiàn)。

五、課程內(nèi)容的豐富性

德育課程，尤其是班本德育課程，班主任沒有現(xiàn)成的教材。教師必須在遵循學生生命成長的規(guī)律下，根據(jù)生本教育的理念，以學生可持續(xù)發(fā)展為前提選擇課程內(nèi)容，在此基礎上進行課程設計。因此，課程內(nèi)容的選擇非常重要。筆者在選擇課程內(nèi)容的時候主要關注以下幾點：

1.有趣味。不論是成人，還是孩子，骨子里都喜歡有趣的東西。因此，教師在選材的時候，一定不要忽略內(nèi)容的趣味性，選擇的內(nèi)容一定要符合學生的年齡特征和心理需求。

2.有深度。教師一定不要小看學生，有一定深度的內(nèi)容才可以促進學生的思考，從而讓他們獲取更多有營養(yǎng)、有價值的東西。

3.對比度強。教師在選擇課程內(nèi)容或素材時，要關注能形成鮮明對比的內(nèi)容，讓學生自己對比、領悟。

4.沖擊力大。教師選出來的材料要能從感官或是精神上對學生造成強烈的沖擊，讓他們眼前一亮、心中一驚。

5.與時俱進。課程內(nèi)容選擇的“與時俱進”既指課程構建之初，也指課程構建之后。教師一定要從學生出發(fā)，站在時代的高度，合適選擇和不斷調(diào)整課程內(nèi)容。在男生女生生命成長班本德育課程中，有電視劇《花千骨》中“霓漫天”和“花千骨”的人物角色分析，有電影《墊底辣妹》的欣賞，還有奧普拉·溫弗瑞《我堅信》的閱讀。

6.能引發(fā)思考。教師在選擇德育課程內(nèi)容時一定要注意選擇一些反應當下社會現(xiàn)象的材料，引導學生理性看待各種社會現(xiàn)象。

總之，在班本德育課程建設中，班主任要特別關注對學生問題的預設，以及對所要解決問題的預設。同時，班主任要具有系統(tǒng)思維、課程意識以及課程的執(zhí)行力和對學生的熱愛、對學生未來真摯的期待。

附：“做個目標感強的人”班會設計方案

一、教育背景

我在帶班過程中，經(jīng)常會與學生交流，我常常會問他們：你這輩子想做一個什么樣的人？想過一種什么樣的生活？他們中的大部分人通常會一臉茫然地答道：“不知道，沒想過。”我想，可怕的不是學生“不知道”，而是他們從來都不去思考自己究竟是誰？自己究竟想要什么？未來的發(fā)展目標是什么？一個對自己有要求的人，不管年齡多小，他都會有自己的目標。

我的兒子3歲立志長大要做個抬預制板的工人，5歲立志要開拖拉機，7歲立志要開公交車，9歲立志要做廚師，12歲立志要開飛機……他在不斷地提出目標的同時也在不斷地調(diào)整自己的發(fā)展方向，所以他一直都是努力的、積極的，因為他對自己有要求！我想，一個對自己有要求的人，應該不用擔心他會迷失自我。

經(jīng)過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)班上很多學生制訂目標只是為了應付父母和教師，而且很多學生根本不知道如何制訂目標，他們總是希望教師和父母給出計劃或是目標。我希望通過本次班會課激勵學生能從現(xiàn)在開始，對自己有要求、有目標，并且形成強烈的目標感。

二、教育目標

1.正確認識自己、評價自己。

2.學會制訂適合的人生目標，增強目標感。

3.認真執(zhí)行行動計劃，提升學生的執(zhí)行力。

三、實施過程

（一）導入

1.教師出示材料：馬云、俞敏洪和羅永浩的成長經(jīng)歷。

2.學生讀材料，談感受。（預設：他們都是有著明確目標的人）

3.教師：為什么我們有很多同學目標制訂了一個又一個，卻始終不見成效呢？因為目標感不強，所以執(zhí)行起來拖泥帶水，很多時候，我們大部分人兜了一個大圈子，目標還懸掛在那里毫無進展，最后淪為只會高談闊論卻又毫無建樹的平庸之人。還有些學生的目標根本不是自己的目標，而是父母的目標，明面上看起來很努力，暗地里卻陽奉陰違，最終成了學業(yè)上的失敗者。

（二）什么是目標

1.教師出示目標和目標感的定義。

目標，是你做事所要達到的結果，也可以說是你想要達到的境地或標準。

目標感=目標+感覺，指以達成目標為導向的思維意識，以及在遇到困難時仍堅持沖刺目標的毅力和拼勁。

2.學生討論：目標和目標感的區(qū)別。

3.教師明確：你可能只是“單純有目標”。如父母要求你期末考試考到年級前150名，這就是目標，而你經(jīng)過復習，最后考到了年級前150名，這就是達成了目標。可是，你個人最不喜歡的就是學習，能否考到年級前150名，你一點都不關心，這種感覺就叫“無感”。雖然有目標，但毫無感覺、毫無興趣，更不會為了目標努力、奮斗，這就不能稱之為有“目標感”，只能說有“目標”。

你很喜歡打籃球，并且想要成為職業(yè)籃球選手。于是，你就給自己定了一個有“目標感”的目標：拼命練球，爭取進入國家籃球隊。從此以后，你開始思考各種可以提高球技的方法，并且努力付諸實踐。你甚至在走路、睡覺時都想著如何才能把球打好，凡是關于籃球的活動，你絕不錯過。你會聚精會神地看球場上的球員如何運球、如何截球、如何投球。總之，你會抓住一切機會去學習、去提升。一旦有所收獲，你便歡呼雀躍；一旦失敗，你便奮勇直追。這就是“目標感”。

前面我提到的馬云、俞敏洪、羅永浩，他們在自身某些條件處于弱勢的情況下，仍然能取得令人矚目的成績，就是因為他們有著非常強的目標感。

（三）如何制訂目標

1.教師提問：那么，我們應該如何根據(jù)自己的實際能力以及內(nèi)在渴望制訂合理的目標呢？

2.學生分組討論。

3.師生共同總結。

（1）列一份人生目標清單。

教師預設：夜深人靜之時，或者是心平氣和之時，捫心自問：我最想成為什么樣的人？我最渴望得到什么？什么事情對我來說最重要？我這輩子一定要做成哪些事？我做什么事時內(nèi)心是最快樂的？什么事情是我最愿意投入時間和精力的？問清楚了，想明白了，拿出筆，在你的筆記本上，端端正正地列出你的“人生目標清單”，按照“最想—很想—一般想”這個順序列出來，然后再將可有可無的刪去，把最重要、最渴望的目標留下。

特別提醒：目標準確且單一是最容易實現(xiàn)的，如果欲望太多，什么都想抓住，到頭來很可能是“竹籃打水一場空”。

（2）為每個目標設定一個時間框架。

教師預設：制訂目標不代表目標就能實現(xiàn)，我們必須為自己的目標設定一個時間期限。

（四）如何實現(xiàn)目標

1.教師：目標制訂后，如果不執(zhí)行，那就是空談。因此，我們又可以說，目標感強的人，其執(zhí)行力也是很強的。但執(zhí)行力強的人未必就能把事情做得圓滿。為什么呢？這里涉及一個怎么執(zhí)行的問題。方向錯了，犯了戰(zhàn)略性錯誤，方法錯了，犯了戰(zhàn)術上的錯誤。如果出現(xiàn)這兩種錯誤，你的執(zhí)行力越強，遭受的懲罰就越大。那么，我們具體怎么做呢？

2.學生分組討論，師生共同總結。

（1）將目標細化。

（2）寫出行動計劃。

（3）不斷修改與完善。

3.教師總結：設定目標的時候，一定要有達成它的強烈愿望，沒有強烈的愿望，就不要把它當作你最重要的目標。只有你視為最重要的目標，你才會有強烈的目標感，你才愿意為它吃苦受累。

四、活動延伸

1.好文鏈接：《關于成為一個有目標感的人的清單》。（作者：羅輯思維聯(lián)合創(chuàng)始人脫不花）

2.好書鏈接：《在絕望中尋找希望》（作者：俞敏洪）推薦理由：這是俞敏洪寫給迷茫中的年輕人的書，全書針對當下年輕人面臨的一系列困擾，呈現(xiàn)出他對世界的看法和態(tài)度。在這個充斥著不安和浮躁的社會，給年輕人內(nèi)心堅強的力量，讓每個人思考應該怎樣更積極地走過一生。他的文字有種樸實而堅定的力量，閱讀他的文字，能讓人感受到向上的力量，昂揚的態(tài)度和智慧的人生哲學。該書激勵年輕人在這個身心備感壓力的巨變時代，把握機會，主動改變，勇于堅持，在無助失意的日子里堅定前行，成功逆襲！

3.好電影鏈接：《風雨哈佛路》。推薦理由：電影的主角麗斯出生在美國的貧民窟里，母親酗酒吸毒，并且患有精神分裂癥，麗斯15歲時母親死于艾滋病。貧窮的麗斯需要出去乞討，和一些朋友流浪在城市的角落，生活的苦難似乎無窮無盡。隨著慢慢成長，麗斯知道，只有讀書成才方能改變自身命運，走出泥潭。她用最真誠的態(tài)度感動了高中的校長，爭取到了讀書的機會。然后，麗斯在漫漫的求學路上開始了征戰(zhàn)。她一邊打工一邊上學，用兩年時間學完了高中課程。她嘗試申請各類獎學金，最終獲得紐約時報的全額獎學金。麗斯之所以能走進哈佛大學，皆因她是一個目標感超級強的女孩。<＼＼YSC02＼d＼邱＼江蘇教育＼班主任＼2018＼07＼KT1.TIF>