雙簧

【關鍵詞】學生教育；教育智慧；師生關系

【中圖分類號】G625.1 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2018）39-0079-01

我的新搭檔王老師剛走進辦公室，數學組長們就將數學作業送了過來。

“王老師，我們組張海東沒交，他說忘記帶了。”欣然邊放作業本邊匯報情況。“怎么回事？讓他到辦公室來一趟。”王老師說道。

海東來了，眨巴著大眼睛看著王老師。“作業做了嗎？是沒做還是忘記帶了？”王老師開口問道。“我……沒有做……”海東吞吞吐吐地說。“說說吧，為啥不做作業？”王老師平心靜氣地問。海東不吭聲。

“語文作業做了嗎？”海東迅速地點點頭。“只做語文，不做數學，你是不喜歡數學，還是不喜歡我啊？”王老師還是不溫不火地問。

“我那么喜歡你，你卻不喜歡我，我好傷心……”王老師假裝嘆息。海東怔怔地盯著王老師看，仿佛在說：“王老師，我沒有不喜歡你。”王老師喝了口水，問道：“需要我跟你父母匯報下你的情況嗎？”海東堅決地搖頭。“嗯，不讓我跟家長說也可以，那你要自覺。我知道你是一個自覺的孩子，要是換作別人，我早就給家長打電話了。”

“就是，我也這么認為的。你看，許多事情本來打算跟家長交流的，我們都沒說，就是因為考慮到你是個自尊心很強的孩子。”聽了他們的對話，我在一旁趕緊附和。

其實，海東語文作業也沒做。早晨收生字本時，就他沒“貨”，理由是沒帶。上課時，海東的好朋友尤佳固執地舉著手，只為了告訴我海東的生字本就在書包里放著，一字未動。下課回到辦公室時，我和王老師交流了這個情況。沒想到海東以為自己的謊言很高明，竟然當著我倆的面繼續說謊。

我和王老師交換了一下眼神，然后問道：“今天學習了《我們的錯誤》，有何感想？”海東一聲不吭。“知道自己哪里錯了嗎？”我繼續追問。為了維護他的自尊心，我沒當著王老師的面“揭發”他語文作業也沒做的事實。王老師呢，更是機智，不但假裝不知，還故意表揚他：“你喜歡語文，喜歡楊老師，這沒錯，但是我覺得不公平，我對你這么好，為什么不做我的作業……”海東看了我一眼，又低下了頭。

“算了吧，今天的事就到此為止，我相信你以后肯定能公平對待我們倆了，對嗎？”王老師認真地說。海東點了點頭。

“嗯，我也相信，今天學了這課，大家都明白了怎么對待錯誤。你這么聰明的孩子，肯定會比別人有更深的認識和理解。”我接過王老師的話頭繼續說道。

我和王老師你一言我一語地演著“雙簧”，海東不住地點頭。上課鈴響了，他如釋重負地走了。第二天，海東果然完成了全部作業，質量也不錯。看來，我倆的“雙簧”演得不錯。

家庭教育中，講究父母雙方要達成共識，不能一個唱紅臉一個唱白臉，學校教育中亦如此。班主任要學會和科任教師演“雙簧”，尤其面對新搭檔，在他們批評教育學生時，班主任要學會做他們的“托”，在一唱一和中，巧妙地幫助學生認識錯誤，也讓科任教師看到班主任對自己工作的重視和支持，有效增強科任教師的責任感和幸福感。

（作者單位：甘肅省酒泉市南關小學）