基于“難忘教育”的學校文化與品德教育

【摘 要】江蘇省南通中學德育品牌“難忘教育”，已經成為學校校園文化的一個重要組成部分，其特點是強調學生主體實踐、強調創設教育情境、強調深入學校教育教學各個領域。學校充分開發和利用其獨有的校園文化資源，創設環境潤澤學生的德性修養；舉辦一系列豐富多彩的活動，通過儀式雕琢學生的重要時刻；注重以學生為主體的德育活動實踐，搭建平臺滿足學生的精神需求。學校德育文化將對學生的終身發展產生深遠而長久的影響。

【關鍵詞】難忘教育；學校文化；品德教育；誠恒

【中圖分類號】G416 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2018）15-0016-03

【作者簡介】沈惠祥，江蘇省南通中學（江蘇南通，226001）副校長，高級教師，南通市未成年人思想道德建設工作先進個人，南通市優秀德育工作者，江蘇省優秀教育工作者。

“難忘教育”是江蘇省南通中學積極實踐并產生深遠意義及良好反響的德育品牌。它著眼于幫助學生對教育訊息形成積極體驗、良性反應和恒久記憶，關注學生的學習后效和充分發展、長遠發展，藉此形成穩定、優良的個體素質，并企求影響其整個生涯。就其內涵而言，“難忘教育”主要包含三個特點，即強調學生主體實踐、強調創設教育情境、強調深入學校教育教學各個領域。實施“難忘教育”，意在強化素質教育的針對性、實效性和恒久性。經過多年的打磨，“難忘教育”在實踐層面，已經形成了一套完備的、行之有效的操作要領：用文明的言行去規范人，用鮮明的主題去引領人，用隆重的儀式去震撼人，用廣闊的平臺去鍛煉人，用誠摯的心靈去關愛人，用文化的校園去熏陶人。

“難忘教育”已經成為我校校園文化的一個重要組成部分，成為我校品德教育的強有力抓手。

一、開發校園文化資源，創設環境潤澤學生的德性修養

校園物質文化主要指校園物質環境的建設，它是校園制度文化和精神文化存在和發展的物質基礎。《墨子·所染》說：“染于蒼則蒼，染于黃則黃。所入者變，其色亦變。”優美安靜的校園有著“春風化雨，潤物無聲”的作用，它不僅提供了良好的學習環境，也是陶冶學生情操的教育資源。美麗舒適的校園環境建設，整潔漂亮的教室布置，清新舒心的校園空氣……均可誘導學生感受到美的內涵，從而把維護和發展這種美變成他們自覺的行為。

南通中學是一所百年老校，又處于市中心，外圍環境受到諸多制約，但在校園內精心設計，充分利用有限條件，開發德育隱性資源，打造出一座花園式學校——布局合理的校園建筑，鳥語花香的校園景致，整齊光潔的道路交通，美觀科學的教室布局，健康文明的文化教育設施，這些無不給學生以巨大的精神力量。學生在優美的校園環境中受到感染和熏陶，觸景生情，從而培育學生的高尚品德。在圖書館、教室內張貼名人警句，能使學生一進入其中，就感受到一股純正的文化氣息，這些自然而然也會滲透思想教育的成分，對學生的道德教育產生潛移默化的作用。

校園文化是師生精神風貌、思維方式、價值取向和行為規范的綜合體現，是在教育教學和管理實踐中逐漸創造生成的。近年來，南通中學校園文化建設圍繞“精品高中、多元發展”這個總目標展開，努力建設內容豐富多彩，格調健康向上，充滿生機活力的校園文化。教室整體布置個性化，充滿人文意蘊；公寓整體規劃，各宿舍在符合學校要求的前提下，進行個性化、特色化的布置。這些物質文化的氛圍營造，對學生品德的養成日久生效，久久為功。

作為百年名校的南通中學，校園文化資源豐富，其中的“十大亮點”值得一提：一是以老楸樹為象征的實物性學校歷史沿革；二是以“誠恒”校訓為精髓、校史館為載體、學校建筑主色調為標識的學校人文傳承；三是以圖書館為領地、班集體建設為抓手的學習園地；四是以躬行樓為中心、各類實踐基地為輔助的實驗場所；五是以院士墻為代表的勵志教本；六是在“積健為雄”理念引導下的強身健體風尚；七是以江上青入團遺址為代表的革命傳統教育場所；八是以藝術走廊為中心、藝術節為舞臺、輔之以各類櫥窗和展板的文藝、宣傳園區；九是環繞學校的天寧寺、鐘樓、譙樓和北極閣所形成的文物長廊；十是以學校植物識養為主體，依托近鄰市民廣場的文化生態園。學校文化的全方位布點滿足了展開各類品德教育的條件。

二、舉辦大型活動，通過儀式雕琢學生的重要時刻

南通中學把德育寓于豐富的活動之中，注重活動的示范性與實踐性，并已經形成了成熟的《南通中學難忘教育年度活動實施手冊》。“難忘教育”的心理學依據就是通過持續的、強烈的刺激讓人產生恒久的記憶。因此，學校在注重活動豐富性的同時，更重視大型儀式活動對學生的品德養育。學校重點打造的貫穿高中階段的一系列精品儀式教育活動，蘊含著十分豐富的教育功能，雕琢著學生成長歷程中的每一個重要時刻，達到教育難忘的目的。

學校精心設計的能使學生心靈產生強烈震撼的儀式教育活動包括：9月份的高一新生入學儀式、10月份的校運會主題入場式、12月份的“校園明星”和“難忘教師”頒獎典禮、3月份的18歲成人儀式、6月份的高三畢業典禮等。以18歲成人儀式為例，學校以“青春與責任相伴，成長與感恩同行”為主題的18歲成人宣誓儀式緣起于20世紀團中央的號召，過去更多地強調愛國主義和社會責任感，后隨著時代的變化，在保留愛國主義和責任教育的大主旨不變的情況下，活動設計的過程中更多地引入對父母恩情的感懷、對學校培養的感激。活動中，精心拍攝的成長視頻、往屆優秀通中校友發來的祝福視頻、通中學子對成人意義的感悟采訪，以及學校為儀式活動專門設計制作的成人紀念卡和絲巾，處處體現對成人成長主題的點滴滲透，尤其是全體學子面向自己的父母深深一鞠躬，場面震撼，催人淚下，父母和孩子、老師和學生在最后一刻自發的深情相擁成為活動最大的亮點。在學生步入成年之際，隆重的儀式，增強了對他們的愛國主義、公民意識、感恩情懷的教育，激發了他們成人的神圣感和使命感，也進一步提升了他們不斷奮斗拼搏的責任意識。

儀式教育是南通中學“難忘教育”德育實踐的一個重要組成部分，這些儀式或以盛大的場面，或以肅穆的氣氛，或以澎湃的激情讓學生的心靈產生強烈的震撼。這些活動在形式和內容上，層層遞進系列化，塊塊相連一體化，讓學生在中學階段得到深度的、持久的心靈震撼，產生恒遠的、深度的記憶。我校“18歲成人儀式”榮獲江蘇省未成年人思想道德建設工作十大品牌提名獎。

三、重視學生主體實踐，搭建平臺滿足學生的精神需求

南通中學“難忘教育”注重學生德育活動的實踐性，從校內自主管理到社區志愿活動，為學生廣泛搭建實踐平臺，一方面意在落實學校通過學生主體實踐培養學生民主意識，提高學生自主教育、自主管理能力（包括自主選擇能力、自主決策能力、自主發現問題與解決問題的能力）的目標，另一方面，也是為了滿足學生自我展示、自我鍛煉、自我發展的內在需求。學校為學生創建的“文明與我同行”“青年文明崗”，是學生開展校園各項常規檢查、廣播操評比、食堂用餐文明、圖書館志愿服務、書吧日常管理等的自主實踐平臺，學生們自信的身影活躍在校園的各個角落和許多重要時刻。

社團活動是學生發揮主人翁精神、彰顯青春活力重要平臺。目前，南通中學有55個學生社團組織，它們在活動中傳遞正能量，錘煉好品德，同時，發揮了學生的特長，鍛煉了能力。如周一講團承擔每周一國旗下講話的重任，用鮮明的主題演講激勵全校學子；天使慈善愛心基金會多次跟麥田公益合作開展慈善義賣、綠色騎行、愛心書包等社會公益活動，不斷提高學校的聲譽。近年來，學校社團活動成果豐碩，周一講團的同學在“學憲法講憲法”全國演講比賽中榮獲一等獎；由漢藏學子共同組建的民族健身操社團在省市健美操比賽中屢獲大獎。豐富的社團活動延伸了課堂教學，學生在生動的社團體驗中，開闊了視野，增長了才干，德育也達到了難忘的效果。

志愿服務是美好的道德實踐。近年來，我們廣泛開展“走進社區、志愿服務”活動，取得了良好的社會反響。學校的“精品課程進社區”活動，不僅讓學生轉換角色做老師，在社區輔導兒童文化課程，開設科學、藝術、體育、健康、民俗等特色講座，以大哥哥、大姐姐的親和力與他們談心交流，還主動與一些貧困家庭的孩子進行結對幫扶，跟蹤輔導他們的學習，為他們添置日常學習用品，帶他們外出參觀游覽。這些主體實踐活動，受到社區學生家長和孩子們的普遍歡迎，尤其是當努力與付出換來社區孩子們考試進步、競賽獲獎的喜訊時，那種共同分享喜悅的幸福感自然成為了我們學生終生難忘的體驗。而難忘的經歷反過來又激勵著他們在自己的學習生活中更注重品德的修煉、學問的精進，最終達到學校、社區、學生、居民多方共贏的積極效果。

此外，我們還發揮學校多元辦學的特色，組織西藏班的學生利用暑期返藏機會，在藏區開展了“體驗當代農牧民生活”“聆聽先輩的進藏故事”“美麗的家鄉，騰飛的西藏——我看家鄉發展巨變”等志愿服務活動，真切感受民族團結的要義；組織航空班學生走進社區，進行隊列展示，介紹國防知識；利用寒暑假，開展走訪軍人等實踐活動，進一步激發追夢藍天的內在動力。

在百年辦學過程中，南通中學形成了“以德為先、以活見長”的辦學特色。教育工作者始終把德育的根本定位于不僅是塑造人，更是發展人的高度，對一切德育活動的設計、組織和開展，所有教育過程的推敲、處置和應對，都從學生發展的積極性、主動性和原發性開始，不求轟轟烈烈，但求觸動心靈，使德育及其過程滲透在各項活動和細微之處。事實證明，這樣的德育文化對學生的影響猶如于無聲處的驚雷，具有震撼性，又如涓涓細流，一直潤澤著學生的心靈，對學生產生深遠而長久的影響。