加強網絡文化建設共建和諧育人平臺

【摘 要】網絡文化是校園文化的重要組成部分。校園文化建設與網絡文化建設應同步思考，整體規劃，才能最終確定學校發展方向。網絡文化建設能夠在德育戰線形成學生管理自主化、民主化的特色。網絡文化促進了網絡德育，通過利用網絡學習平臺，高效率利用課外時間，在實踐中不斷提高學生自主和自助學習的積極性，進而提升學生品質。

【關鍵詞】學校；網絡文化；網絡德育

【中圖分類號】G416 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2018）15-0025-02

【作者簡介】汪淳樸，南通大學附屬中學（江蘇南通，226001）教師，一級教師，南通市青年崗位能手。

一、制定網絡文化建設綱要，規劃未來發展新方向

學校是一種文化組織，是一個具有獨特價值的場所。網絡文化是校園文化的重要組成部分。作為一所建成不久的新學校，南通大學附屬中學將校園文化建設與網絡文化建設同步思考，整體規劃，最終確定學校發展方向、人才培養目標和學校觀、教師觀、學生觀，確定了學校精神、校訓、校風、學風以及校徽、校旗、校歌等文化建設重要內容，形成了《學校文化綱要》和《學校網絡文化綱要》。學校充分運用數字化校園建設成果，通過微格教室、網絡直播室、家校通平臺、校園網平臺，為網絡學習提供先進的技術支持、高效的網絡保障、優質的教育教學資源，為學生的自主學習、自助學習提供服務。

1.以網絡文化建設為契機，構建數字德育工作體系，提高育人水平。數字德育工作體系，是在傳統德育工作的基礎上，結合學校雅正品格提升工程，運用先進的信息化技術手段和現代化教學設備聯系、整合優質的德育教學資源（含案例和學生檔案），并將各項優質德育教學資源數字化的德育綜合平臺。它是以網絡環境為基礎，從環境（包括設備、教室等）、資源（如圖書、課件、音像等）到活動（包括學、教、服務、管理、辦公等），通過數字化傳遞、展現與交流、處理，提升學校德育工作的科技含量，不斷提升德育工作開展和管理的效率。

2.轉變教師德育工作方式，提高教師德育專業素質。傳統的“一張口、一支筆”的德育教學模式，滯后于教育現代化的要求，在一定程度上抑制了學生的自主性、積極性和創造性。網絡德育教學的深入開展，能夠幫助教師在現代信息技術的支撐下，豐富多樣地利用德育教學資源，即時進行互動，即時獲得學生評價。教師在應用中掌握網絡信息技術，在實踐中更深刻理解數字化教育的重大作用，提高自身現代信息科技素養，把教育現代化發展落在實處。

3.變革學生德育活動開展方式，提高網絡文化建設含金量。德育課程網絡化、校本化，不僅是對傳統德育方式的變革，還以更廣闊的視野和更多樣的交流，促進了學生個性化、自主化地開展德育主題活動，促進了學生創新能力的培養。同時，基于德育課程網絡化的多元學習方式，可以針對學生不同的基礎、不同的能力、不同的心理，結合原有的學生成長信息，溝通課內外主題，貫通校內外課程，使網絡德育平臺真正成為學生德育發展的重要環境平臺，進一步培育學生的核心素養，不斷提高德育質量，有利于學生綜合素質的提高。

二、依托數字化校園，創設德育網絡平臺資源庫

學校結合課程基地建設，重點建設一體化數字教學中心，積極開發網絡德育學習資源。學校分三個模塊創立自己的網絡平臺資源庫：一是開發個性化的網絡德育課程資源，優化學校課程體系，將國家課程、地方課程、校本課程網絡化整合，將學科選修課程、地方課程、校本課程組織框架化、融合化，積極開放網絡心理測試云平臺；二是開發具有自主知識產權的網絡德育輔導資料，建立名師德育教學視頻庫和學生德育素材庫，全方位、立體化地優化學習途徑和方式；三是開發師生網絡互動資源平臺，這是一項意義重大的舉措，當網絡問答系統、師生交流檔案庫、自我分析系統和心理調適系統四大輔助系統全面完善后，不僅可以服務本校學生，還可以輻射地區、回饋社會。

如學校根據網絡學習的特點和需求，將經典誦讀、網絡讀書活動、網絡英語口語大賽、英語課本劇表演、網絡作文大賽、學生社團活動的資料轉化為數字化資源，通過網絡學習平臺提供給學生，讓學生在經歷和感受中獲取知識，在興趣中產生求知欲望，在自主和自助中完成學習任務，達到潤物無聲的育人效果。

三、凝聚家校合力，提升學生網絡素養

學校網絡文化建設不僅需要好的平臺、好的系統、好的硬件，更需要好的引導和管理。如我校在高一新生入學軍訓時就強調不可攜帶手機進校，并利用宣傳片形象地闡述了網絡游戲的危害性。學校首先通過家校互動網絡平臺，對學生在家和在校的手機和網絡使用情況進行全面的調研，新生開學后將收到一份手機（網絡）使用調查表，家長和學生均需如實填寫。接著通過學校網絡平臺將信息整合、篩選，出具一份個性化、公平性的手機（網絡）使用報告分享給每一個孩子及家長，并附上嚴謹的分析和誠摯的建議；同時將每個班的網絡使用情況分析包發送給每個班主任，作為進一步調控的依據。最后，學校邀請知名網絡安全專家，通過博雅講壇，用真實案例讓學生在真實情境中深化對網絡游戲過度危害性的認識；同時對家長的網絡安全意識進行培訓，讓每一位家長成為引導學生合理使用網絡、防止網絡沉迷和傷害的先行者，為提升學生網絡素養做好家庭保障。學校德育戰線結合每年的各項專題活動，開展網絡征文、網絡憲法競賽、網絡攝影大賽、文藝會演網絡直播等等豐富多彩的網絡文化活動，讓學生自己籌劃、自己組織、自己制作，將校園網絡文化向清新健康的方向推進。活動層層推進，打造了一個家庭、學校和社會三位一體的網絡凈化立體平臺，借助多方力量，在合理有效管理學生手機及網絡使用上開辟了一個全新的模式。

四、加大學校網絡文化宣傳力度，構建立體德育輻射平臺

學校網絡文化的推進不能局限于學校德育層面，也需要提高家庭和社會對學校教育行為的認可度。因此學校實施了一系列新的舉措：一是及時更新校園網新聞、《通大附中報》電子版，加大通大附中官方微信公眾號的推送力度，讓學校的各項教育新舉措能及時被大家了解。這對學校教育教學工作起到了相當大的推動作用，收到了較好的宣傳效果，同時也有力地推動了學校網絡文化的建設。二是切實加強與網絡媒體的合作，主動開展對外宣傳，加強與網絡媒體的聯絡溝通，爭取校外各級媒體對學校新聞宣傳工作的支持。如通過網絡媒體報道了“國學達人”張元元的事跡。學校力求在更大范圍，讓更多的聲音，以更生動的形式展現學校的育人形象，從而構建立體的德育輻射平臺。