班上有個“吐槽帝”

【關鍵詞】問題學生；說服教育；班級輿論

【中圖分類號】G635.1 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2018）15-0070-01

“吐槽帝”是班上的學生對小A的昵稱，因為不管是誰，只要講一句話，小A總是能吐槽一番。于是，同學們就為他加冕，他也就在班級里稱“帝”了。科任老師反映：在他的吐槽下，老師的任何一句話都能讓班級的同學哄堂大笑，以至于課堂上都沒有人在意老師講了什么。很明顯，小A已經嚴重影響到了課堂紀律。

作為新班主任，我比較傾向于說服教育。于是，我把小A叫到辦公室談話。我先是委婉地問他：“小A，你喜歡大家給你的這個‘吐槽帝’外號嗎？”本以為他會不好意思，但出乎我的意料，小A聽完后，一臉自豪地告訴我：他小學的時候就是班級里的“接嘴王”，現在是“吐槽帝”……

“能夠接嘴說明你好好聽老師講話了，這一點老師要表揚你，但是，每句話都吐槽，你能有時間消化吸收老師講的知識嗎？還有，你的反應比較快，老師講的你馬上就能明白，那對于班級里的其他同學，他們的反應可能比較慢一些，還沒有反應過來，你一吐槽，大家都被你逗樂了，這些同學根本沒能夠聽懂老師講的什么，對于他們來說這是好還是不好呢？”

“吐槽帝”面露愧色，連聲道歉：“老師，我錯了。”最終，我和“吐槽帝”愉快地結束了這次談話。

誰想好景不長。沒過幾天，副班長哭著跑到我的辦公室，對我說：“趙老師，小A上課時不停地接嘴，有時還自言自語，我提醒他，他還罵我。”這讓我發愁了，安撫好副班長，我又把小A叫到辦公室進行了一番說教。可事實證明，這樣的說教收效甚微，而且在小A的影響下，我們班有好幾個學生開始出現了跟隨的現象。辦公室里有經驗的班主任告訴我，我現在必須抓好其他學生，讓他們意識到這種行為不好，從而形成輿論壓力，讓小A收斂。于是，我召開了一次關于“亂插嘴問題”的班會，我想利用班級輿論的力量，讓小A反省自己的行為。

班會過后，小A稍稍有些收斂，但還是管不住自己的嘴巴，上課還是會小聲嘀咕。這時候他旁邊的同學總是會提醒他，不要接嘴了，并且滿臉厭煩。看著他們厭煩的表情，我在反思，是不是有些矯枉過正呢？可是我也實在找不到其他更好的辦法。

學校就學生帶手機的事情，征求家長的意見，小A交了一份帶手機的書面申請，是他奶奶寫的。從這份申請里，我了解到：小A的父母工作忙，對小A缺乏耐心，他們只關注孩子的成績，如果考不好就棍棒相加。小A的奶奶在申請書里拜托我多多關心他。看到這些，我馬上感覺小A的問題與他的家庭教育有很大的關系，也許就是因為家里沒有人在意他講話，沒有人和他交流，他才變得這么喜歡在班級里面找存在感。如何教好這個孩子，我還要不斷探索，不斷研究。

（作者單位：江蘇省蘇州市草橋中學校）