依托網絡資源架構學校三全育人建設

摘 要：培養復合型四有新人的做法應在馬克思主義的指導下，隨著社會的發展和進步，不斷有所變化和創新。如今，在“互聯網+”時代，學校要建立“三全育人”機制，而實施全過程、全方位育人機制的效果直接影響著學校教育的創新發展。學校要在管理體制、育人理念、育人平臺和信息管理平臺建設等方面發力，建構協同育人機制的實踐路徑，通過育人機制和載體創新，以實踐教育為突破口，建立育人主體聯動網絡，不斷創新學生思想教育“全方位育人”工作機制。

關鍵詞：全過程育人；全方位育人；育人機制

中圖分類號：G631 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2018）33-0014-04

我國學校培養人才的目標是要努力造就中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。要實現經濟社會的全面發展，貫徹黨和政府的方針政策，學校應遵循發展需要，創新教育理念和教育機制，構建全方位的育人機制，進一步提升育人質量和社會服務質量。

學生教育是一項系統工程。習近平總書記強調，學校思想政治工作關系學校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人。講話中提到的全程育人是指加強教育工作的階段性、連貫性、時間性、發展性，讓學生的思想觀念、道德素質有條不紊地生成和發展。全方位育人是指在社會、學校和家庭環境中，通過多樣化的途徑實現學生全方位教育，充分結合學生的個性化特點和實際生活，促使學生綜合素質的全方位發展，這是新時期學生思想教育工作中的重要內容。全過程、全方位育人機制的效果影響著我國學校教育的創新發展。

目前，學校的育人模式存在著管理體制、育人平臺、資源和信息不對稱等現實問題，這些問題影響了學校人才培養的質量。而國內針對全員育人、全程育人、全方位育人的研究并不多，《全方位全過程學校思想教育模式的理論體系與構建》論述了全方位全過程學校思想教育模式的理論體系和結構；《構建中學生思想政治教育工作體系的探索和實踐》一書具有較高的創新價值和實踐意義；《全球化對傳統思想政治教育模式的影響》，提出了思想政治教育只有實施全面改革，建構新型模式，才能開創出思想政治教育新局面。由此看來，加強“全方位育人”工作機制的創新途徑研究十分關鍵，充分挖掘各項工作蘊含的育人元素和育人邏輯，對后續工作可以起到一定的參考作用。

我們的學校是中國特色社會主義學校。習近平總書記強調，要堅持不懈傳播馬克思主義科學理論，要堅持不懈培育和弘揚社會主義核心價值觀，要堅持不懈促進學校和諧穩定。隨著世界政治多極化、經濟全球化和文化多元化的發展，加強學校全方位、全過程育人機制建設尤為重要。學校目前都設有自己的網絡平臺，但普遍沒有將教師資源和學生需求有效結合，不論是教師還是輔導員，在網絡上對學生的影響和自身的話語權都沒有達到預期效果。由于教師和輔導員在學校工作中實際分工不同，加之面對著學生人數多、個體存在差異、教學任務重、教學涵蓋內容廣的現狀，學校需動員全社會中的各個主體，把全方位育人的工作轉變為全社會各個主體的共同任務，致力于構造全方位育人主體聯動網絡，建立起全社會層面的聯動育人運作機制，加強育人的針對性和時效性。同時，加強學生的參與性、自主性、選擇性，切實提高教育工作的實效。

一、使教師以身作則、以德服人落到實處

在全方位育人過程中，教師是育人主體，學生是受教育主體，教師有責任向學生傳授知識、答疑解惑，同時對學生的各方面學習給予成績考核，評價學生學習效果。但因教師的知識水平、個人素質、人格魅力各不相同，教學效果也會不同，尤其是德育工作，教師的一言一行能于潛移默化中影響學生思想品德修養和世界觀的形成。因此，教師這一育人主體，在全方位育人中尤為重要。為了更好地實現全方位育人，首先學校需要制定教師考核機制，結合習總書記提出的“好老師”四個標準，實施網絡教育名師培育支持計劃，建立網絡文化成果評價認證體系，在微信平臺中設計針對教師的評價問卷，借助學生在線回答的方式，不僅對教師的政治思想水平、教學效果展開評價，同時對教師的科研水平、個人素質、人格魅力展開評價；不僅對授課的一線教師進行評價，還對學校的相關教職工，包括人事、教務、后勤工作者的管理水平進行評價。通過評價結果有效消除師生間的隔閡，增強師生間的相互理解與信任，督促教師提高自己的教學水平，加強自身修養。同時，依托“國培計劃”項目開展教師網絡研修項目培訓，以實現網絡與校本研修的培訓工作。其次是積極探索“駐校培訓”，主要采取教師到其他學校進行為期1～3個月全方位跟班學習的形式，促進教師的專業提升，培訓對象為中層干部和學校骨干教師。通過以上卓有成效的措施和方式，學校教育將有長足發展，并切實提高教師隊伍整體素質，這對推進教育均衡發展具有重要意義。

協同育人也應納入教師評職定級的考核機制，對立德樹人有突出貢獻的專業教師和思想教育工作者給予合理的獎勵，明確計算工作量，明確在評職過程中抵扣科研及教學工作量分值，鼓勵并認同全體教師在協同育人過程中的付出和成績。

二、使德育教學方式多樣化

除了教學知識信息，學校思想教育過程中的主流信息亦可通過微信平臺向學生傳播，這樣不僅有力保障了網絡環境下學校對學生實施思想教育的主導地位，而且借助學生喜歡上網、依賴網絡的心理，以新穎的表現方式吸引學生參與到德育互動平臺中來，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。隨著互聯網時代的推進，微信與 QQ 等網絡交流平臺成為學生教育的重要方式，教師可以從互聯網平臺中了解學生動態、與家長溝通、掌握社會時事等；學生也可以通過互聯網了解社會，與同學、教師等進行溝通，進而實現全員育人。微信平臺的使用方式十分多樣化，學校德育教學的各種方式都可在微信平臺上進行。比如在學生中樹立榜樣、榜樣評比、榜樣教育、誠信教育、獎勵機制、社會實踐等。榜樣人物教育和先進事跡宣傳對全校師生具有教化與感召的作用，讓學生在微信平臺上參與評選和樹立榜樣人物后，可以立即在線上和線下進行宣傳，激發學生向先進人物學習的意愿和實現心靈的凈化。同時，學校可以在微信平臺上通過打分、投票、評比等方式，進行學生誠信教育，讓他們對身邊同學的公共行為進行監督；也可建群管理志愿者服務、社團活動等。這樣德育教學都可落到實處，做到平臺共享與自主分流相結合。學校還可以通過微信平臺引導民間優秀文化走近師生，開展學生網絡文化節、學校網絡教育優秀作品推選等網絡文化作品創作生產活動，引導師生弘揚網絡主旋律，從宏觀、中觀、微觀各個層面，著力構建一體化育人體系，打通“三全育人”最后一公里。

三、使思想教育教學內容更豐富、形式更靈活

全方位育人機制的核心特點就是“全方位全過程”，它調動各種教育資源，針對中學生的個性成長，對中學生形成了可持續的思想政治育人方案 。中學生的入學教育、思想政治課程教學、社會實踐活動、校園環境及評價是全方位全過程育人模式的基本要素。為了更好地構建多元化、全方位育人體系，在實踐中應豐富活動載體，搭建貫通學科體系、教學體系、教材體系、管理體系的多元化育人平臺，微信平臺企業號可以按學號管理學生，教師可以按課程知識點靈活設計課程內容和多媒體形式，從課程的教材編撰和內容的科學化設計上讓學生有真正的收獲；企業號可以實時發布思想政治新聞、思想教育測試問卷、學生學習簽到考核、學習時間統計、學生意見發表、教師課程在線答疑、課程學習進度管理、課程學習效果評價、各種學習情況統計分析、在線音視頻以及文字等媒體形式對學生進行知識講解，為學生思想教育提供了豐富的形式與方式，做到思想政治理論課程在“寓教于樂”中學習，把學習變成“互聯網+課程”形式，革新單一授課的教育方式，從宏觀上形成課程體系，系統性體系化的教育陣地。如此可讓教師在第一時間了解學生的內心思想，及時掌握學生的思想動向并修改相應的教學方案，解決問題，讓學生受益，準確把握廣大中學生的思想行為規律，運用潛移默化的方式將理想信念教育滲透到學生的日常生活和學習中，達到良好的教學效果。

當前，正處于互聯網信息應用迅猛發展的時代，信息傳播、發布、交流應用平臺層出不窮，特別是智能手機的出現更是方便了人們的使用，手機中的各種應用平臺，讓人們體驗著生活、學習的便捷性。比如，微信群、微信公眾號、服務號的應用對人們的信息交流帶來了很大的方便性和靈活性，但如果要對信息集中管理、內部信息交流、內部信息統計分析，服務號就顯現出了自身的弊端。而當前的微信平臺企業號不同于以往的服務號，因其可以設置內部通訊錄管理，使關注群體的隱私更安全，并同時共享良好的信息交流生態圈；企業號可為服務號授權，讓服務號更安全，它與APP相比有了明顯優勢，開發成本低、使用零門檻；不僅方便了教師對學生的管理，還可以隨時監督和引導學生發表的評論；各種媒體信息形式更有利學生的學習與交流；通過對注冊學生管理，可以整體了解學生的學習情況、在線時間、在線頻率、投票、意見表決多種情況的統計分析。這種交流方式開辟了全過程、全方位育人機制的新途徑，拓展了學校思想教育工作者和學生之間信息交流的渠道，使全方位全過程育人機制落到實處。

建設學校網絡思想政治工作中心及相關工作平臺，推進學校思想政治工作網、易班網和中國中學生在線全國共建，引領建設校園網絡新媒體矩陣。形式多樣的互聯網平臺為教師與學生、學生與家長之間的交流與溝通提供了更為便捷的方式，如果微信平臺加入智能評價系統，可使全方位全過程育人機制評價更客觀、更靈活方便。學校應實事求是地推進新機制，盡最大努力把好事辦實、難事辦易、大事辦細，通過多種形式加強宣傳，向全社會廣泛宣傳新機制的目的、意義和具體內容，使“全方位育人”家喻戶曉、深入人心。堅持教育引導的整體性和一貫性原則，針對學生成長的不同時期采取有針對性的導航服務，努力實踐全過程育人，最終實現全面育人。通過育人機制和載體創新，以實踐教育為突破口，建立育人主體聯動網絡，不斷創新中學生思想教育“全方位育人”工作機制。切實做足育人大文章，唱響育人最強音，使教育教學更有溫度、思想引領更有力度、立德樹人更有效度，使學校工作更好地適應和滿足學生成長訴求、時代發展要求、社會進步需求，不斷提升工作科學化水平。在全社會層面以“實踐育人”為中心，以學生、學校、企業、家庭教育為育人主體，建立一個系統的、有特色的、動態的、與時俱進的立體多元化網絡育人工作機制，把學生培養成為學習型社會的建設者與接班人。

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