中小學(xué)研學(xué)旅行現(xiàn)狀及對(duì)策分析

摘 要：隨著教育部門(mén)對(duì)研學(xué)旅行的進(jìn)一步規(guī)范，我國(guó)中小學(xué)研學(xué)旅行發(fā)展步入新時(shí)期，并取得了初步成效。但在具體開(kāi)展中，由于研學(xué)旅行的特殊性，及社會(huì)各界對(duì)研學(xué)旅行教育價(jià)值的認(rèn)識(shí)不盡相同，研學(xué)旅行在實(shí)踐層面上存在著安全無(wú)法保障、“游”“學(xué)”分離、規(guī)劃管理難、總結(jié)評(píng)價(jià)機(jī)制不健全等問(wèn)題。推進(jìn)研學(xué)旅行不斷完善，需要學(xué)校發(fā)揮主導(dǎo)作用、教育行政部門(mén)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、社會(huì)各界的多方合作與配合，多措并舉，使研學(xué)旅行成為推動(dòng)我國(guó)素質(zhì)教育的新動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：研學(xué)旅行；中小學(xué)生；實(shí)踐活動(dòng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2018）12-0042-03

中小學(xué)生研學(xué)旅行是由教育部門(mén)和學(xué)校有計(jì)劃地組織安排，通過(guò)集體旅行、集中食宿方式開(kāi)展的研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合的校外教育活動(dòng)。教育部等十一部門(mén)印發(fā)的《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見(jiàn)》，提出了各地要將研學(xué)旅行擺在更加重要的位置，從而推動(dòng)研學(xué)旅行健康快速發(fā)展，這標(biāo)志著我國(guó)中小學(xué)研學(xué)旅行發(fā)展迎來(lái)了特殊時(shí)期。

一、中小學(xué)研學(xué)旅行開(kāi)展的現(xiàn)實(shí)意義

研學(xué)旅行由古代游學(xué)演變而來(lái)，作為最具傳統(tǒng)的一種學(xué)習(xí)教育方式，研學(xué)旅行由來(lái)已久，我國(guó)歷史上游學(xué)的代表人物如春秋時(shí)期的孔子、明代的顧炎武及現(xiàn)代的陶行知等，均借助游學(xué)這一形式提升自己的學(xué)術(shù)認(rèn)知。游學(xué)能夠使學(xué)子開(kāi)闊視野，學(xué)習(xí)到很多實(shí)用的知識(shí)。而現(xiàn)如今，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育科學(xué)研究的深入，研學(xué)旅行作為教育的新形式再次煥發(fā)生機(jī)，其意義影響深遠(yuǎn)，并值得深入研究與探討。

（一）開(kāi)闊學(xué)生眼界

在學(xué)校，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要是書(shū)本知識(shí)，學(xué)生從中獲取的主要是間接經(jīng)驗(yàn)，感性知識(shí)較為欠缺。而借助研學(xué)旅行，學(xué)生通過(guò)學(xué)游相濟(jì)的方式走出校門(mén)，感受自然，了解歷史文化和鄉(xiāng)土民俗，借助這一形式，學(xué)生不僅可以獲得書(shū)本以外的知識(shí)體驗(yàn)，而且可以適當(dāng)緩解自身在校的學(xué)習(xí)壓力，舒緩身心，提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（二）促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化發(fā)展

青少年的成長(zhǎng)過(guò)程也是自身社會(huì)化的過(guò)程，眾多研究表明，青少年的社會(huì)化進(jìn)程離不開(kāi)群體性交往，父母和教師都無(wú)法替代伙伴的重要作用。而研學(xué)旅行具有群體性特征，并借助集體出行、集體活動(dòng)的方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)特的教育情境，使學(xué)生強(qiáng)化認(rèn)知，增強(qiáng)溝通協(xié)作能力，從而促進(jìn)自身的社會(huì)化進(jìn)程。

（三）有利于教育實(shí)踐的推進(jìn)

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，學(xué)生親身參加實(shí)踐活動(dòng)，有利于書(shū)本知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的深度融合。研學(xué)旅行的一個(gè)重要目的就是通過(guò)具體實(shí)踐活動(dòng)加強(qiáng)教育與生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)動(dòng)腦的基礎(chǔ)上強(qiáng)化動(dòng)手能力，最終指向其學(xué)會(huì)生存與生活、學(xué)會(huì)做人與做事。

二、中小學(xué)研學(xué)旅行的現(xiàn)狀分析

（一）研學(xué)旅行推進(jìn)取得初步成效

1.價(jià)值得到普遍認(rèn)同和接納

研學(xué)旅行以獨(dú)特的方式將研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合，于學(xué)生而言，可以開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、舒緩身心；于學(xué)校而言，可以彌補(bǔ)校內(nèi)學(xué)習(xí)、豐富教育內(nèi)涵；于家長(zhǎng)而言，可以彌補(bǔ)家庭教育在孩子精神層面上的欠缺。因此，研學(xué)旅行活動(dòng)的價(jià)值和意義得到學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校的廣泛認(rèn)可。

2.初步形成了規(guī)范體系

最初的游學(xué)活動(dòng)一般由旅行社提供服務(wù)，并且由家長(zhǎng)單方面安排學(xué)生進(jìn)行研學(xué)旅行。現(xiàn)如今，教育部門(mén)將研學(xué)旅行納入教育教學(xué)范疇，由學(xué)校統(tǒng)一開(kāi)展，相關(guān)部門(mén)進(jìn)行監(jiān)督保障，從而較大程度上避免了市場(chǎng)機(jī)制的混亂，初步形成了較為規(guī)范的開(kāi)展體系。

3.合理開(kāi)發(fā)利用了社會(huì)資源

研學(xué)旅行活動(dòng)需要學(xué)生走出學(xué)校，外出旅行，這就促使學(xué)校充分開(kāi)發(fā)利用社會(huì)資源。學(xué)校為學(xué)生篩選出優(yōu)質(zhì)的及具有教育價(jià)值的資源開(kāi)展相關(guān)教育實(shí)踐活動(dòng)，而相關(guān)的社會(huì)機(jī)構(gòu)通過(guò)與學(xué)校的溝通和磨合，建立合作關(guān)系，從而雙方互惠，既合理利用了社會(huì)資源，又實(shí)現(xiàn)了其教育價(jià)值。

（二）突出問(wèn)題依然存在

1.安全保障問(wèn)題

研學(xué)旅行要求學(xué)生集體出行，致使參與活動(dòng)的學(xué)生人數(shù)較多，最終導(dǎo)致學(xué)校的安全保障壓力較大，因此，很多學(xué)校和教師在主觀意愿上不傾向于組織研學(xué)旅行活動(dòng)，例如很多學(xué)校取消了郊游活動(dòng)等等。同時(shí)，研學(xué)旅行本身就具有不可預(yù)測(cè)性和動(dòng)態(tài)性，大量學(xué)生集體外出，會(huì)涉及到交通、住宿、飲食、游玩等多種活動(dòng)，在這些活動(dòng)中，學(xué)生隨時(shí)都容易出現(xiàn)各種計(jì)劃外的突發(fā)狀況。

2.“游”“學(xué)”分離問(wèn)題

學(xué)游相濟(jì)作為研學(xué)旅行最重要的價(jià)值，在具體實(shí)踐中效果卻不盡如人意。一方面存在“只游不學(xué)”的現(xiàn)象，即有些研學(xué)旅行活動(dòng)的目標(biāo)不明確，內(nèi)容不深入，形式較為單一，學(xué)生在參與過(guò)程中只注重體驗(yàn)式游玩，忽視研學(xué)的意義，使游學(xué)活動(dòng)流于形式主義；另一方面存在著“只學(xué)不游”的現(xiàn)象，學(xué)校組織研學(xué)旅行活動(dòng)，為了加強(qiáng)旅行過(guò)程中的教育意義，教師會(huì)為學(xué)生設(shè)計(jì)內(nèi)容繁多的研學(xué)任務(wù)，并要求學(xué)生在研學(xué)途中逐一解決這些問(wèn)題，使游學(xué)活動(dòng)完全變?yōu)閷W(xué)生完成任務(wù)的另一“課堂”，忽視了學(xué)生的興趣和體驗(yàn)。

3.規(guī)劃管理問(wèn)題

首先是規(guī)劃難，研學(xué)旅行既要合理安排師生的出行時(shí)間，保證學(xué)校的正常教學(xué)，又需避開(kāi)旅游高峰期，以順利完成研學(xué)任務(wù)，妥善安排這兩項(xiàng)制約因素，在實(shí)踐落實(shí)中確實(shí)存在一定的難度。其次是組織管理難，集體活動(dòng)中學(xué)生的組織管理難度較大，尤其是規(guī)模比較大的研學(xué)旅行，需要涉及大量的人力、物力和財(cái)力，綜合考量多種因素，勢(shì)必加大學(xué)校的組織管理難度。

4.總結(jié)評(píng)價(jià)問(wèn)題

作為學(xué)校教學(xué)的重要組成部分，成熟的研學(xué)旅行活動(dòng)應(yīng)做到活動(dòng)前有設(shè)計(jì)，活動(dòng)中有探究，活動(dòng)后有評(píng)價(jià)和反思。但在具體實(shí)踐中，學(xué)校往往對(duì)活動(dòng)后的評(píng)價(jià)反思不夠重視，缺失完善的評(píng)價(jià)體系，使得諸多學(xué)校在研學(xué)旅行結(jié)束后沒(méi)有對(duì)學(xué)生的游學(xué)表現(xiàn)進(jìn)行整體評(píng)價(jià)與反饋，從而使研學(xué)旅行的效果大打折扣。

三、中小學(xué)研學(xué)旅行問(wèn)題的成因分析

（一）傳統(tǒng)教育觀念的詬病

雖然教育部已明確了研學(xué)旅行是一項(xiàng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，但是很多家長(zhǎng)及教師，并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到研學(xué)的根本意義，并且從客觀上來(lái)講，研學(xué)旅行必然會(huì)占據(jù)學(xué)生的在校學(xué)習(xí)時(shí)間。在注重學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)和學(xué)校升學(xué)率的傳統(tǒng)教育觀的影響下，很多學(xué)校只能對(duì)其望而卻步。缺少家長(zhǎng)及學(xué)校的支持與理解，研學(xué)旅行只能停留在口號(hào)上。

（二）研學(xué)旅行本身的特殊性

與系統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，研學(xué)旅行有其獨(dú)特的開(kāi)放性與綜合性，也具有很大的靈活性與復(fù)雜性。它時(shí)刻處于動(dòng)態(tài)的情境中，而學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)則具有內(nèi)隱性，很難直接進(jìn)行準(zhǔn)確判斷和客觀評(píng)價(jià)。此外，研學(xué)旅行處于開(kāi)放的外部環(huán)境之中，如何照顧到每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，充分考驗(yàn)著學(xué)校、教師的經(jīng)驗(yàn)與能力。

（三）復(fù)合型師資人才的匱乏

在研學(xué)旅行中，各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展和細(xì)節(jié)的落實(shí)都需要研學(xué)旅行導(dǎo)師的統(tǒng)籌和規(guī)劃，因此，優(yōu)秀的研學(xué)旅行導(dǎo)師是研學(xué)旅行質(zhì)量的保證。研學(xué)旅行特殊的教育價(jià)值要求教師不僅以專(zhuān)業(yè)化的知識(shí)作為基礎(chǔ)，而且需要有較強(qiáng)的規(guī)劃協(xié)調(diào)能力。而當(dāng)下我國(guó)很多教師都困守于課程標(biāo)準(zhǔn)與課本的局限中，缺少?gòu)V闊的視野和多方面的能力儲(chǔ)備。

四、中小學(xué)研學(xué)旅行問(wèn)題的對(duì)策分析

（一）學(xué)校發(fā)揮主導(dǎo)作用

1.明確目標(biāo)和主題

學(xué)游相濟(jì)作為研學(xué)旅行的目標(biāo)是其價(jià)值所在，中小學(xué)校應(yīng)該始終秉承教育性原則，立足于學(xué)生身心全面發(fā)展，堅(jiān)持自身的培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)特色和宗旨，做到有的放矢，充分利用本地特殊優(yōu)質(zhì)資源，扎根本土，避免因研學(xué)旅行市場(chǎng)化而失去本心。此外，由于研學(xué)旅行的動(dòng)態(tài)性，其目標(biāo)也不是固定不變的，因此，應(yīng)注意隨著具體開(kāi)展過(guò)程、開(kāi)展內(nèi)容的變化而做出相應(yīng)改變。

2.精心組織和安排

由于研學(xué)旅行活動(dòng)本身具有復(fù)雜性，學(xué)校和教師需要結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、不同學(xué)段發(fā)展特點(diǎn)和不同地域等因素綜合考慮研學(xué)旅行的開(kāi)展內(nèi)容。因此，學(xué)校需要對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和明確分工，有針對(duì)性地開(kāi)放、整合各類(lèi)活動(dòng)資源，精心組織和安排各個(gè)環(huán)節(jié)，抓住每個(gè)教育機(jī)會(huì)，確保每一個(gè)學(xué)生都能積極投入到整個(gè)過(guò)程中去，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展相協(xié)調(diào)。

3.拓寬研學(xué)成果

學(xué)校在做好活動(dòng)設(shè)計(jì)及開(kāi)展的同時(shí)，也應(yīng)嘗試探索、制定多種評(píng)價(jià)方式，逐漸完善評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)表現(xiàn)進(jìn)行記錄和評(píng)價(jià)，以期對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，從而拓寬研學(xué)旅行的開(kāi)展成果。

4.加強(qiáng)人才儲(chǔ)備

人才培養(yǎng)是研學(xué)旅行專(zhuān)業(yè)化的重點(diǎn)，一方面學(xué)校需要加大培訓(xùn)力度，提升教師的知識(shí)儲(chǔ)備，確保人文情懷與理學(xué)知識(shí)相互補(bǔ)，培養(yǎng)綜合人才；另一方面，通過(guò)多種方式培養(yǎng)教師組織規(guī)劃和應(yīng)變協(xié)調(diào)問(wèn)題的能力，并提供多種機(jī)會(huì)，使其在具體實(shí)踐中不斷提升自我。

5.健全安全保障措施

其一，制定安全保障方案。在開(kāi)展活動(dòng)前根據(jù)內(nèi)容制定詳細(xì)的安全保障方案，將各個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處，并且要注意出行前的保險(xiǎn)工作，加強(qiáng)保障。同時(shí)，還要及時(shí)向上級(jí)教育行政部門(mén)報(bào)備，接受審核。其二，制定安全應(yīng)急預(yù)案。開(kāi)展活動(dòng)前，學(xué)校應(yīng)針對(duì)出行過(guò)程中可能出現(xiàn)的意外情況，制定出安全應(yīng)急預(yù)案，以便及時(shí)應(yīng)對(duì)。其三，開(kāi)展安全教育。出發(fā)前應(yīng)對(duì)參與活動(dòng)的教師和學(xué)生進(jìn)行安全教育，以提高師生的安全防范意識(shí)，確保活動(dòng)順利開(kāi)展。

（二）教育行政部門(mén)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)

其一，加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃。政府部門(mén)應(yīng)加大對(duì)研學(xué)旅行工作的統(tǒng)籌規(guī)劃和管理指導(dǎo)，結(jié)合本地實(shí)情制訂相應(yīng)的工作方案，做好職責(zé)分工。

其二，強(qiáng)化督查評(píng)價(jià)。政府要嚴(yán)格落實(shí)監(jiān)督各地中小學(xué)生研學(xué)旅行評(píng)價(jià)機(jī)制，使中小學(xué)學(xué)生參加研學(xué)旅行的情況和成效作為學(xué)校綜合考評(píng)體系的重要內(nèi)容。

其三，加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)。政府部門(mén)應(yīng)積極宣傳研學(xué)旅行的優(yōu)秀案例，結(jié)合各地實(shí)際創(chuàng)新宣傳內(nèi)容和形式，為研學(xué)旅行營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境和輿論氛圍。

（三）多方合作支持配合

全面推進(jìn)中小學(xué)研學(xué)旅行需要學(xué)校、政府、家庭和社會(huì)的共同參與和協(xié)作，形成政府與政府、政府與學(xué)校、學(xué)校和社會(huì)機(jī)構(gòu)、學(xué)校和家庭之間的多方合作關(guān)系，共同構(gòu)建中小學(xué)研學(xué)旅行協(xié)作體系。為此，學(xué)校作為主體應(yīng)主動(dòng)完善相關(guān)體系，積極爭(zhēng)取各方力量的支持和配合，形成良性機(jī)制，努力推進(jìn)研學(xué)旅行的不斷完善。