小學豎笛教學策略探究

[摘 要]豎笛在小學音樂教學中成了雞肋。一方面全日制義務教育音樂課堂標準中要求開設相關課程，另一方面由于學生的學習動力不足，音樂課時偏緊，豎笛購買等一系列問題沒有妥善解決，不少老師實際上放棄了豎笛教學。本文重點從誘“敵”深入、妙“解”家長、巧“打”地基、人“笛”合體等六個方面探討小學豎笛教學的有效策略，解決豎笛教學的雞肋問題。

[關鍵詞]豎笛；有效教學；策略

[中圖分類號]G613.5 [文獻標識碼]A [文章編號]1007-2233（2018）03-0053-02

雖然新教材里面有不少關于豎笛教學的內容和要求，但是很多老師不約而同選擇了忽略。為什么？一方面怕學生們學不會，不愛吹，老師吃力不討好。另一方面買樂器需要花錢，布置學生自己買，因產地不同、廠家不同，買的豎笛難免質量參差不齊，影響演奏效果。統一買，總會有家長誤以為教師在推銷樂器進而投訴。再次，音樂教學內容多、學時緊（每周只有1～2節課），擔心樂器教學會浪費時間。所以在某些學校，豎笛教學變成了雞肋。

通過多年教學實踐，我梳理了豎笛有效教學六策，只要認真把握，以上問題就會迎刃而解。

一、誘“敵”深入

這里的“敵”不是敵人，是學生。很多時候不是學生學不會豎笛，而是缺少興趣和動力。這時，教師最重要的事情是巧設“誘餌”，將學生的眼球牢牢吸引，將學生的興趣點緊緊抓住，一步一步走進老師設計好的“音樂陷阱”。

案例（一）

課堂上，老師拿出一個紙盒（里面有老師事先拆得七零八落的豎笛組件）問學生：“里面是啥？”學生說：“是一堆塑料圈圈（豎笛確實是塑料做的）。”老師告訴學生：“這堆無用的塑料圈圈可以變成一樣樂器！”學生們滿臉驚愕。老師像個魔術家，當著學生的面，很快組裝出一支豎笛。老師問：“想聽我吹幾支曲子嗎？”學生們疑惑得很，心想就這像玩具一樣的小東西還能吹出什么“好”曲。老師也不解釋，眼睛微閉，彈指間周杰倫的《千里之外》《稻香》，汪峰的《春天里》《飛得更高》，張杰的《逆戰》……從小小的笛孔飛出，學生們個個目瞪口呆。在他們的心目中，豎笛能夠吹吹兒歌《小星星》《劃小船》就不錯了，沒想到居然能夠演奏最新的流行歌曲，學生們個個心馳神往，恨不得馬上開始豎笛學習。

二、妙“解”家長

工欲善其事，必先利其器。想學豎笛而不買豎笛那是天方夜譚，除非學校愿意出這一筆費用。事實上，大部分學校沒有這一方面的預算。怎么辦？教師要利用好家長會這個平臺，巧做宣傳，讓家長自覺、自愿，高高興興掏“銀子”買豎笛。

案例（二）

家長會快結束的時候，家長們驚奇地發現音樂老師居然也來了。不僅如此老師身后還帶了幾個高年級的學生，每個人手上都拿著一支笛子。當一首首或優美抒情、或歡快激越的歌曲從學生手中那支簡簡單單的笛孔里發出，家長們艷羨不已，他們的心思活泛了。我家的孩子也不笨，是否也能學會這門樂器？此時，音樂老師只需告訴家長，如果你們愿意花幾十塊錢給孩子買一支，我包教包會。家長們早就被優美的笛聲俘虜，此刻不要說花幾十塊錢，就是花幾百塊錢他們也心甘情愿。

三、早“立”規矩

不以規矩，無以成方圓。吹豎笛必須要有吹豎笛的規矩，否則吹的豎笛荒腔走板，既惡心自己，又影響了他人。具體有哪些規矩呢？

首先是帶豎笛的規矩。我告訴學生：“豎笛就是你們手中的‘槍’，沒有‘槍’上戰場，豈不是送死！”偶爾不帶豎笛沒關系，但是經常不帶豎笛絕對會影響學習進度和熱情。而且這種壞習慣像流行感冒，會互相傳染，相互影響。所以聰明的老師要未雨綢繆，立規在先，避免豎笛學習的虎頭蛇尾。

其次是一切行動聽指揮的規矩。學生們拿著豎笛想做的第一件事就是塞進嘴巴，嗚哩哇哩一陣亂吹。不管是會吹的還是不會吹的，人人都想聽到自己的笛聲，結果是教室亂成一鍋粥，誰都不知道自己在吹些什么。要告訴學生，豎笛課沒有經過老師提醒（手勢、手號）誰都不可以發出一丁點兒聲響，這是豎笛學習的重要保障。

再次是課后練習的規矩。師傅引進門，修行在個人。每周音樂課只有一至兩

節，每節課只能擠出有限的幾分鐘學習。僅靠課堂的那一點時間，是遠遠不夠的，因此，課后練習非常重要。告訴學生吹豎笛最怕的是一曝十寒，要像每天吃飯一樣形成規律，堅持練習（哪怕每次只練短短的10分鐘），必有所獲。

四、巧“打”地基

基礎不牢，地動山搖。學生有了興趣、有了樂器，接下來的事情就是打基礎了。談到基礎，自然就會提到音階、琶音、跳音、連音等眼花繚亂的技能技巧訓練，這些都很重要。但是，畢竟孩子們是業余學習，豎笛也只是教學輔助樂器，一開始就進行大量的技能技巧訓練會將學生“嚇跑”。聰明的老師要善于隱藏自己的教育意圖，將技能技巧與相關樂曲巧妙結合，讓學生在吹奏樂曲的過程中逐漸掌握技術，夯實基礎。

案例（三）

老師說：“我只需動兩個手指，就可以吹一首歌曲。”學生們嘩然：“吹牛皮！”老師拿出笛子，果然只用中指和無名指演奏了經典兒歌《我有一只小羊羔》（這首歌只有do、re、mi三個音，節奏簡單），學生們大跌眼鏡，沒想到豎笛演奏這么容易，他們個個激情澎湃。老師趁熱打鐵，指導學生將do、re、mi演奏技法學會；用兒歌《小星星》將fa、sol、la演奏技法學會；用歌曲《櫻花》將si演奏技法學會……之后的每一節課均遵循隱藏教育意圖原則（技巧融于樂曲），由淺入深，將單吐、雙吐、三吐、連音、跳音、頓音、重音、顫音、倚音、和聲等演奏技巧教給學生，學生們在演奏歌曲的同時悄然掌握了各種技巧，既夯實演奏基本功，又大大提升了音樂表現力。

五、人“笛”合體

學生學會吹奏豎笛后，豎笛不僅僅是一門樂器，還是他們的好朋友、好戰友，一起消滅音樂學習中的“敵人”，一起分享音樂中的喜怒哀樂。

在唱歌教學中，遇到拗口的旋律，我要求學生先將曲譜吹出來，邊吹邊聽，邊聽邊吹，不斷熟悉音高、音準、節奏，用豎笛趕走攔路虎。當孩子們學會一首新歌，他們總會迫不及待地用豎笛演奏，對于那些遭遇“變聲期”（嗓子如“鴨公”）不愿開口唱歌的男生來說，笛子就是他們的嗓子，笛聲就是他們的歌聲。

音樂欣賞課，分析了作品的曲式結構、旋律特點、創作背景之后，我會讓學生們用笛子將部分主題旋律吹出來，讓他們感受一下用豎笛吹出來的世界名曲是咋樣的。《土耳其進行曲》第二段音樂A英雄氣質的旋律；《胡桃夾子組曲》中《進行曲》主題的三連音節奏旋律；交響音畫《在中亞西亞草原上》俄羅斯歌曲風格主題旋律，這些異域情調的樂曲用豎笛吹出來別有一番風味，不但有助于學生理解音樂作品，而且更好地對作品展開聯想和想象，枯燥的欣賞課因為有了學生的主動參與和多樣體驗而變得有滋有味。

六、各美其美

學生們的音樂能力是各不相同的，有的歌唱得好，有的舞跳得好，還有的琴彈得好。更多的學生可能受遺傳和家庭條件的影響，吹拉彈唱跳樣樣都不行。自從學習了豎笛，不少“灰色”學生經過勤奮練習，掌握了各種豎笛演奏技巧，吹會了幾乎自己學過的、聽過的所有樂曲，他們自信心滿滿。這個階段，老師需要為他們創造一個舞臺，一個能夠施展他們才藝的平臺，釋放他們的激情，綻放他們的“美”。

案例（四）

這是一次班級的“斗”笛會（每學期期中和期末各一次），全班分成六至八個隊，都有威武閃亮的名字，什么猛虎隊、海豹隊、太陽隊、七色花隊等。有主持人，還有特邀嘉賓（學生評委，老師評委）。比什么？比哪一組的笛聲吹得最好聽，哪一組掌握的曲目最豐富，哪一組的表演最有創意。“斗”笛會開始，猛虎隊的兩位男生和四位女生一馬當先，他們帶來了鳳凰傳奇的《荷塘月色》。男生們變戲法般掏出紅布將眼睛蒙上，用意很清楚，他們可以盲吹。隨著悠揚的前奏聲，四位女生搖曳著身體，有規律地敲擊著笛身從教室外面跳了進來。歌曲開始，他們時而獨奏、齊奏，時而合奏，時而站著吹，時而跳著吹，時而變換隊形吹，最后他們以一個優美的荷葉造型結束演奏，下面掌聲雷動。見此情景，海豹隊的六個小男子漢坐不住了，他們頗不服氣地沖上舞臺帶來一首《鈴兒響叮當》。這個小團隊不僅有豎笛演奏，還有鋼琴伴奏，更有沙錘、鈴鼓、雙響筒等打擊樂助威，收尾環節居然還跑出了一位穿紅衣服的圣誕老人，邊唱歌邊給大家派發禮物（糖果），下面的掌聲更加熱烈……類似的“斗”笛會（團隊大比拼）活動，既給那些“灰色”學生提供了展示才藝、鍛煉膽量的機會，又增強了學生們的團隊意識、合作精神，在班上形成比、學、趕、超的豎笛學習氛圍。

結 語

豎笛雖小，發揮的作用卻不小。用得好，能豐富音樂教學內容、培養學生音樂才華，提高孩子們的綜合素養。用得不好，學生難受、老師難過，浪費時間，淪為雞肋。以上策略是我豎笛教學中的一些小小心得體會，雖然很土但是很實在、管用，大家何妨一試？

[參 考 文 獻]

[1]教育部.全日制義務教育音樂課堂標準[Z].北京：北京師范大學出版社，2012.

[2]張 娟.如何打造學生喜歡的音樂課堂[M].重慶：西南師范大學出版社，2010.

（責任編輯：劉露心）