以學生為本的中職音樂課堂構建

[摘要]

倡導素質教育的教育理念，為教育工作者提出了更高的要求，也是對教師的嚴峻考驗。這就要求教師不僅教給學生知識，更要教會學生學習方法和學習能力，提高學生的綜合素質。在課堂教學中以學生為主體，充分發揮學生的主動性，中職教育是我國教育的重要組成部分，音樂是中職教育的學習內容之一。因此，構建“以生為本”的中職音樂課堂是十分必要的。

[關鍵詞]以生為本；中職；音樂課堂；

[中圖分類號]G6135[文獻標識碼]A[文章編號]1007-2233（2018）08-0060-02

音樂不僅能陶冶人的情操，提高人的藝術修養，還能幫助我們更好地理解生活、感悟人生。“生本理念”要求在課堂教學中從學生的實際出發，優化教學設計，創新教學模式，為學生提供更多主動學習、合作探究、討論互動的機會，使學生通過自主學習提出問題，解決問題，從而獲得知識，鍛煉能力。因此，在中職音樂課堂教學中，如何構建“以生為本”的中職音樂課堂是值得探討的問題。

一、構建和諧的師生關系，營造良好的課堂氛圍

學生是否喜歡一個老師，直接關系到一節課的教學效果。因此，教師應多了解學生，多去發現學生的閃光點，抓住時機，及時給予表揚和鼓勵，注重賞識教育。課下多和他們談論一些符合他們年齡特點的話題，比如女生喜歡的熱播劇，男生喜歡的球賽、國內外時事，縮短和他們之間的心理距離，增加教師的親和力。不僅教給他們知識，更要做他們的知心朋友，幫助他們緩解矛盾，處理好同學關系。師生關系和諧融洽了，課堂氣氛自然會輕松愉悅。為以生為本教學課堂的構建奠定必要的基礎。

二、豐富教學內容，提高學生音樂修養

開展一些和音樂有關的課外活動是對教學內容很好的拓展。對提高學生音樂修養起一定作用。例如聽音樂會、看演唱會，組織歌詠比賽等，讓學生說出自己欣賞后的感受。例如可以組織一次以“迎七一，歌頌祖國歌頌黨”為主題的文藝會演，對參演的歌曲、樂器表演，除了評選委員會給出評比結果外，還可以讓在場的所有學生進行投票，對作品根據自己的評價投上公正的一票，考察學生的審美能力，教師再進行適當的點評和引導，不斷提升學生的音樂修養。

多媒體已經逐漸被運用到各個學科的課堂教學中，作為音樂課如果采用多媒體教學，可以使音樂欣賞更真實更生動，例如在《青春舞曲》的賞析中，學生通過多媒體欣賞畫面中的舞姿和青春魅力，感受著舞曲所散發的藝術魅力，比只是單純的聆聽效果會好許多。多媒體的運用，能夠增加課堂容量，把一些音樂作品的創作背景、有趣的音樂家故事展現給學生，并引導學生去討論交流，既能豐富課堂的教學內容，同時學生獲得了更多的音樂知識，分析能力、語言表達能力等也得到了鍛煉和提高。

三、以學生為本，滲透人文教育

在中職音樂課堂教學中，采取課前收集資料、課上交流討論、多媒體展示、等多種形式，使學生通過音樂作品能夠更好感受到特定的背景下其中所蘊含的人文思想及社會風俗，滲透人文教育。例如在講樂器時，可提及古箏，學生通過查閱資料，分析探討古箏的種類和藝術表現形式，了解古箏的由來，分類、分布地區等，通過交流古箏的傳承過程，無形中了解了我國的悠久歷史，從而滲透了傳統文化的教育，通過賞析《中華人民共和國國歌》《祖國頌》，分析歌曲的背景、創作意圖，可滲透愛國主義教育。在欣賞《義勇軍進行曲》時， 通過多媒體為學生展示出抗日戰爭這段歷史的視頻紀錄片，并共同探討創作背景，通過歌曲的旋律和氣勢磅礴的景象，增強學生的民族自豪感和愛國熱情。而在這種情緒的帶動下，學生可以更好地把握作品的旋律、結構、力度、速度等要求，進而更好地了解這部作品。在賞析歌曲《青藏高原》時，通過觀看大屏幕上的歌詞和歌曲所描述的意境，青藏高原的山川相連、威武莊嚴不禁讓人心潮澎湃。這種情境下，教師可及時抓住機會講述：“我們偉大的祖國，有這么多美麗的山河，祖國的悠久歷史和博大精深的民族文化需要我們學習并傳承下去。”

結語

在新的教育形勢下，中職音樂課堂教學應從中職學生的內心需求和實際學情出發，采取中職學生喜歡的教學方法，更新教學模式，改變師生在課堂教學中的角色，以生為本，提高學生的參與熱情和學習音樂的興趣，使學生在體驗的過程中獲得美感，提高音樂素養，學習音樂知識，鍛煉各種能力。本文通過構建和諧的師生關系，營造良好的課堂氛圍、豐富教學內容，提高學生音樂修養、以生為本，滲透人文教育等策略，充分發揮學生的主動性，提高課堂教學效果。讓我們攜起手來，為把學生培養成為具有較強的專業技術水平和自身修養的合格中職人才而不懈努力。

[參 考 文 獻]

[1]何書雁.以生為本理念在中職音樂課堂中的應用[J].戲劇之家，2016（09）.

[2]夏向紅.生本理念下的中職音樂教學[J].新課程學習（中），2013（10）.

[3]鮑群.優化中職音樂欣賞教學的策略[J].廣西教育，2014（30）.

[4]孫佳琦.探究中職“以生為本”的中職音樂課堂的構建[J].科技創新導報，2014（19）.

（責任編輯：劉露心）