小學美術教育創新思維培養的途徑探究

肖新來

摘 要：小學美術創新思維的培養是當前教育改革的重點所在，在具體教學過程中，教師則需要掌握教學的方法，并從學生的實際情況著手，引導學生對美術知識產生濃厚的興趣，由此達到課堂效率提升的效果。美術教育本身就屬于藝術教育，在教育過程中培養學生創新思維是教師教學追求的目標，所以培養美術教育創新人才也成為當今時代的主題。文章簡要闡述了小學美術教育創新思維培養的重要性，然后提出具有針對性的教學改進措施，優化課堂教學效果，完善教學的有效性。

關鍵詞：小學美術教育；創新思維培養；途徑

創新思維培養是目前教育教學改革的目標所在，在教學過程中，教師需要創新教學方法與手段，創設良好的教學氛圍，提升課堂教學的有效性。從長遠角度分析，教育創新是時代發展的需求，是提升我國綜合教育水平的最重要的教學策略，素質教育的推行將使創新教育獲得全面且有效的進步，小學美術作為素質教育的核心必須要不斷完善教學方式與方法。本文中將對此展開全面且有效的分析，然后予以建設性的策略與思考，謹以此為之后的教學提供參考依據。

一、營造良好的教學氛圍，尊重孩子的想象力

小學美術教學作為小學階段學生學習的學科內容必須要引起極高的重視，在教學過程中，教師需要摒棄以往落后的教學模式，篩選恰當的教學方法，優化課堂教學的有效性，特別是要注重學生創新思維的培養。對于美術學科而言，其本身就是極具藝術魅力的學科，在教學過程中對學生展開良好的創新思維教學必然能夠達到最佳的效果，突顯美術學科自身的魅力。在以往的美術教學中，教師是課堂教學的主體，而學生則是被動接受知識，且教師的教學方式相對比較落后，特別是一些枯燥知識與理論的灌輸，導致學生對美術學習的興趣逐步失去，無法為學生提供有效的思維空間，長此以往學生的學習能力必然下降，尤其是創新思維的培養更是無法達到預期效果。針對上述教學現狀，教師必須給予高度重視，在教學過程中體現出以人為本的思想，了解學生內心想法，并且能夠與其進行有效的溝通與交流?？梢詮膶W生的具體情況著手，為學生營造相對溫馨的學習環境，開放活潑的形式必然能夠吸引學生，這對學生創新思維的培養而言也是極為有利的一面，學生在相對放松的環境下能夠激發他們的思維，活躍的思維狀態必然能夠促使學生創新思維得以最大限度開發，從而改善傳統教學的弊端，提升課堂教學有效性。

此外，小學美術教育過程中，教師還需要尊重學生的想象力與創造力。小學階段的學生具有極強的好奇心，他們對周邊的事物具有濃厚的興趣，教師在培養學生創新思維過程中，必須要合理把控學生心理，采取科學有效的教學方法，這樣才能促使學生更喜歡美術課堂。由于學生自身好奇心的特點，他們提出自身比較感興趣的問題，而且堅持自己的想法，這就需要教師尊重他們的想象力，鼓勵他們按照自己的意愿予以藝術創作，增加學生對知識的求知欲望，從而激發學生創造思維，對美術學習與認知具有一定的認知規律。

二、采取多媒體教學手段，豐富課堂教學內容

現代信息技術的快速發展促使其在教育教學方面的應用更為廣泛，并且取得了相對顯著的成效，而且能夠激發學生的學習興趣，促使其能夠在美術創作過程中更好地發揮自身的創新思維。而對于小學階段的學生來說，他們只有對所學內容具有足夠的興趣才會投入更多的精力，對于藝術的熱愛在每個學生的內心深處都具有根源。之前的美術教育都是比較落后的教學模式，教師在講臺上講述理論知識及注意要點，學生機械接受所學知識，從而導致他們的教學有效性無法實現。創新思維在每個學生的大腦之中都有存在，只是很多學生的創新思維還未開發出來，這就需要教師在教學過程中激發他們的潛能，在教學過程中不斷優化教學手段與方法，而運用多媒體教學則是當前很多教師的首選手段。開展美術教學過程中，鼓勵學生要多發言，強化學生美術學習的信心。目前多媒體已經取得了極好的應用效果，教師根據學生的實際情況，彰顯多媒體生動與形象的特點，逐步提升學生的學習興趣。

例如：《美麗的天空》教學過程中，教師借助多媒體組織教學活動，并且借助現代化的教學手段彰顯同齡學生作品，不斷拓展學生視野，開拓學生的思維，促使學生在不斷的思索過程中形成創造思維，具有創造能力。多媒體教學具有自身的優勢，特別是其鮮明色彩與精美的畫面，這些都能在學生頭腦中留下深刻的印象，不斷陶冶學生的情操，激發學生的熱愛程度。學生在不斷的觀察過程中能夠提升他們的審美意識與創造力，具有身臨其境之感，產生聯想，幫助學生形成創造思維，提升小學美術課堂教學效率。

三、彰顯學生主體地位，培養學生創新思維

小學生由于認知能力與水平相對有限，他們在思考問題過程中通常是以自己的思維去思考，而不是以成人的思考模式去思考，每位學生都具有自身的邏輯結構，內心世界相對來說更為豐富。在這個階段對學生展開創新思維培養具有極大的優勢，所以教師在開展教學活動過程中，必須要彰顯學生的主體地位，尊重學生的好奇心，引導學生探究新知。美術教師在開展教學過程中，需要循序漸進，對學生進行耐心引導，增加學生的創造思維。例如：《課間十分鐘》，教師在引導學生進行創作方面，鼓勵學生對自己的作品產生足夠的自信，并將其展示給大家看，然后互相評價，最后由教師出面對學生予以整體評價，不斷挖掘學生身上的亮點，激發美術興趣，彌補教學上的不足。

在以往應試教育的影響下，美術教育基本上采取灌輸式教育，學生的學習興趣逐漸低下，而且他們的創造性思維無法得以激發。為了最大限度改善當前小學美術教育的實際效果，必須要創新教育觀念，對美術教育給予學術上的指導，這樣能夠讓小學生發展途徑更為廣泛，教育效果更為理想。對于教師而言，他們是教學活動的引導者及組織者，其本身必須要具備良好的職業素養，而且專業技能過硬。在具體教學過程中，教師不僅僅要引導學生了解每個作品的知識輪廓，更需要幫助學生了解藝術創作過程中的故事，同時還包含情感因素，這使得學生了解到美術作品中不僅僅是線條及色彩，這樣能夠讓學生從不同的角度對美術具有全新的認知，在光線的轉換之中，感受色彩變化，特別是其中多姿多彩，教學效果自然很理想。在教育過程中創新教學模式，從而消除以往教學的弊端，教師在實際教育過程中需要不斷創新教育方法，為學生創建良好的課堂教學氛圍，引導學生在對美術感興趣的前提下進行展開有效的創造。

四、鼓勵學生大膽想象，給予學生創新動力

小學美術教育創新思維培養是當前教育改革的重點目標，在具體教學過程中，教師需要從創新角度展開教學活動，鼓勵學生在美術創作過程中要注意聯想，這是學生形成創新思維的有效途徑，所以在美術教學過程中，教師不能扼殺學生的聯想，鼓勵學生“天馬行空”的想象，從而讓學生能夠形成正確的聯想能力，重新認知他們的創造能力。針對小學美術教育來說，教師在教學活動中要合理組織“教”，幫助學生能夠“悟”出來，這需要教師對其進行有效的指引，鼓勵他們探索不同的學習方法，逐步轉化為學生的思維。例如：《春天印象》教學過程中，在日常生活中，學生累積很多的相關知識，然而在他們進行實際創作過程中還會存在諸多的困擾，無法將頭腦之中的想象投入到創作之中。教師在組織教學過程中，需要從構思、取舍、組織畫面等層面對學生進行有效的引導，但是值得注意的是，不能要過多設計具體構圖，讓學生能夠擁有彰顯自我的表現空間，學生可以根據自己的聯想，或是創作思路，從而創造屬于自己的作品。

美術教育本身就蘊含著豐富的藝術涵養，教師要從學科本身著手展開教學活動，培養學生創新思維，要給予學生適當的創新動力，這樣才能不斷挖掘學生的創造思維，由此才能保持學生創新興趣。這其中教師對學生的作品予以合理的評價，發掘學生身上的閃光點，不能緊盯學生的缺點，而是無限放大他們的優點。除去教師評價之外，教師還可以引導學生相互評價，或是組織間評價，這樣才能讓學生對自己的作品給予濃厚的興趣，對于評價他人也具有更濃厚的興趣，重新認識與理解作品。例如：《小鳥的家》教師指導學生創作，采取多樣化的評價方式，這樣才能對學生作品予以客觀且有效的評價。要求學生表達他們創作的思想，針對學生繪畫存在的不足予以鼓勵，提升學生的創作興趣，構建學生學習的信心，提升學生創新思維能力。

五、結語

總體來說，小學美術教育創新思維培養對教學效果有直接的影響，在教學過程中，教師必須要創設良好的教學氛圍，營造教學情境，并且采取相應的教學方法，必然能夠取得相對較好的教學效果。創新思維培養是目前小學美術教育改革的重點目標，教師需要從創新的角度組織教學活動，促使教學取得理想的成效，改善當前美術課堂教學的現狀。本文中重點論述了小學美術教育創新思維培養的具體策略，以期提升課堂教學的有效性。

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作者單位：

湖南幼兒師范高等專科學校