游戲對幼兒教育作用分析

楊瑞紅 李杰

摘要：在幼兒教育中，游戲是教育的重要環節也是促進兒童身心發展的重要手段。本文從提高幼兒教育的有效性出發，通過對游戲概念、游戲特點以及游戲類別的闡述，探究科學的游戲在幼兒教育中發揮的重要作用。

關鍵詞：幼兒教育;游戲;種類;教育作用

我國《教育大辭典》中對幼兒游戲是這樣解釋的：游戲是幼兒的基本活動，是適合幼兒年齡特點的一種有目的、有意識的，通過模仿和想象，反映周圍現實生活的一種獨特的社會活動，其具有趣味性、具體性、虛幻性、自由自愿性、社會性等特點，因此在幼兒教育中根據學生的身心發展狀況有目的地進行游戲設計，并鼓勵學生參與其中，對于學生的未來發展具有重要意義。

一、游戲的種類

幼兒游戲的種類非常豐富，從不同的角度可以分為多種形式，例如從幼兒的認識發展角度，可分為感覺游戲、運動游戲、符號游戲、結構性游戲、規則性游戲等，而從模仿社會結構的角度，可分為單獨的游戲、平行的游戲、合作游戲等，而現實教育中，經常用到的幼兒游戲主要有以下兩種：

1、創造性

游戲所謂創造性游戲是指教師以學生認知發展水平為基礎，在一定教學目標的指導下，從實際生活中尋找情境創設的靈感，并通過創作性的環節設計讓幼兒在游戲中了解生活、感受生活，并積累一定的經驗，比較典型的創造性游戲有角色游戲、結構游戲、表演游戲等，以角色游戲為例，教師教師如果想讓幼兒積累購物經驗，可以利用教具布置一個超市的情景，然后讓學生分別扮演收銀員、理貨員、銷售員、顧客等角色，進而讓學生體會生活中的買與賣的關系，以及不同社會角色的責任。

2、規則性

游戲所謂規則性游戲是指教師通過制定一定的游戲規則，讓學生在規則的框架下進行游戲，并獲取相關知識的游戲項目，其主要包括體育游戲、音樂游戲、智力游戲等，以體育游戲為例，如某教師為了鍛煉學生往返跑、鉆等體育技能，利用紙箱和呼啦圈等教具布置游戲場地，并向學生講明游戲規則，即兩組學生分別站在起跑線上，排頭的學生在聽到老師的口令后，開始繞著紙箱跑，跑到場地的另一端鉆過呼啦圈后，返回，拍到第二名學生的手，然后該名同學接著做前一個同學的動作，最后比較哪組學生完成游戲所用時間最短。在這個游戲中教師應該反復向學生重申游戲規則，讓學生在獲得體育鍛煉的同時也能夠增強遵守規則的意識。

二、游戲對幼兒教育的作用

1、游戲有利于促進幼兒心理健康發展

幼兒精力旺盛，渴望融入到成人的社會實踐中，但是其心理發育卻不健全，且自我控制能力較差，這就是一些兒童莫名其妙發脾氣的原因。關注幼兒心理衛生，促進幼兒心理的健康發展是幼兒教育的關鍵，而游戲在幼兒心理健康教育中的作用主要體現在以下兩個方面：其一，幼兒通過參加游戲活動可以在快樂、和諧的氛圍中感受到教師和同齡人的友愛、熱情，并提高緩解暴躁情緒的能力;其二，幼兒通過參加角色扮演等模仿性游戲，可以滿足其參加社會實踐活動的強烈愿望，進而緩解其心理需求和個人能力之間的矛盾。

2、游戲有利于促進幼兒身體全面發育

幼兒正處與身體發育的初級階段，其身體機能的力量、速度、靈活性、協調性都有待進一步的提高，而游戲正是實現幼兒身體全面發展的有效途徑，例如幼兒教師為發展幼兒動作的協調性及靈敏性，設計了“小兔采蘑菇”的游戲，在游戲中，教師在游戲場地中間懸掛一條高約70厘米的長繩，作為“樹林”，然后在“森林”另一端撒上“蘑菇”，而扮演成“小白兔”的學生可以利用從下面鉆、從上面跨的方式穿過“森林”去采“蘑菇”，而通過訓練可以有效鍛煉幼兒的腿部肌肉的靈活性。

3、游戲有利于促進幼兒智力的發展

幼兒階段是開發幼兒智力的黃金時期，而游戲通過情境創設可以有效地激發幼兒語言表達的欲望，并在表達中實現幼兒對客觀事物的理解深度，進而實現智力的提升，例如在中班智力游戲“一槍打四個”的教學中，教師先引導學生掌握游戲規則，即在教師說到“一槍打四個”的時候，左手大拇指和食指伸出作“槍”，右手則伸出四個手指作“靶子”，然后兩手隨著指令來回變換，這樣的游戲不僅可以幼兒手指的靈活度，更能夠提高學生大腦的反應速度。

4、游戲有利于促進幼兒形成優良的品格

學生的品德和性格的培養是幼兒教育的重要內容，因此教師應該利用一些體現社會基本道德規范的游戲來幫助學生對“什么事情能做”、“什么事情不能做”形成基本的判斷，例如在“坐公共汽車”的游戲中，教師利用椅子、彩色紙板等道具制成公共汽車和紅綠燈，然后通過司機、乘客、等公交的人等角色的扮演，讓學生懂得基本的交通守則，并通過上車排隊、讓座等行為培養其形成關心他人、禮貌待人的品格。

5、游戲有利于促進幼兒提高審美能力

游戲是對現實生活的一種創造性的反映，在游戲中，幼兒體會著、反映著自然界和社會生活中美好的事物，以及藝術作品中的美好形象。除此之外，幼兒還可以使用藝術性的語言，表達生活中的美，例如在音樂和美術的相關活動中，幼兒通過與色彩和音符的接觸，融入美化后的游戲環境，在教師的鼓勵下依據自己的意愿用語言、動作、歌舞等方式去表現美、感受美、創造美，進而實現審美能力的提升。

三、結論

總之，游戲是幼兒最重要的，也是最主要的活動，它貫穿于幼兒生長與發展的整個過程，因此，幼兒教師應該充分認識到游戲對幼兒教育的重要作用，并通過學習探索，掌握游戲類別，為幼兒設計出豐富多彩的游戲，讓孩子們在游戲情境與游戲環節中增加肢體訓練和心理訓練，進而達到促進其身心健康發展的目的。

參考文獻

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[3]李春紅.淺談幼兒教育中教育游戲的應用[J].亞太教育，2015，27：2.

第一作者簡介：楊瑞紅，1970年4月23日，女，漢族，遼寧沈陽人，沈陽市沈河區教育局第二幼兒園，本科學歷，研究方向：基礎教育與學前教育中的管理與實踐。

第二作者簡介：李杰，1975年7月，女，漢族，遼寧沈陽人，沈陽市沈河區教育局第二幼兒園，學士學位，研究方向：基礎教育和學前教育。

（作者單位：沈陽市沈河區教育局第二幼兒園）