農村職業教育引入瑤族民歌課堂教學的實踐與反思

陶慶章

摘要：農村職業教育的發展在促進國家技術人才的培養和農村知識的進步方面發揮著重要作用。為此，在結構轉型中，農村職業教育要不斷地實現創新，根據地方特色，傳承文化發展。

關鍵詞：農村職業教育；瑤族；民歌

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）15-0255-02

一、農村職業教育的發展現狀

改革開放以來，農村職業教育獲得了迅速發展，為國家人才建設和農村發展培養了大量的技術型人才。并且通過多年的教育開展，農村的職業教育經過實踐，也積累了一些成功經驗。所謂職業教育就是面向所有的國民提供教育，以此傳遞某種生產勞動的技能和能力，培養國民職業思想、職業素質。隨著社會對人才技能需求的增長，培養技術人才變得越來越重要。農村地區的職業教育在近年來呈現下滑的趨勢，為此，在發展中，農村地區要適時地改進，從而更好地促進職業教育的發展。

1.提倡多元化的發展。農村地區在發展中需要結合當地的發展實際而改進，人才的缺失是一個事實。當前的農村職業教育僅僅局限在農業技術方面，在實用性方面為農民提供技術性的支持。但農村的發展還是需要多方面共同發展的，農業結構的升級還需要多方的支持，為此，我們要提倡多元化的發展，以此更好地培養多層次的人才。多元化的發展就是保證各種技術人才的培養，讓人才進入到不同的領域。多元化的發展培養要求在進行職業教育的時候，老師要開設不同內容的教育，開展多元化的實踐活動，讓人們能夠接受到不同層次的學習教育。多元化的培養，多層次的教育，讓人們能夠更好地獲得發展。

2.反映地方特色。農村地區的職業教育不同于城市職業教育，其教育的實施場所在農村，并且面向的對象是廣大農民，開展職業教育就是為了更好地促進農村的發展。農村職業教育在制定教育目標的時候就要強調地方特色，為此，農村所開展的職業教育要充分地反映地方特色，以此讓農村具有更大的發展潛能。

當前的農村的職業教育正處于大力發展時期，但是究其效果而言，還是有待進一步提高的，在資金項目上、教學水平上、教學內容上等都是需要改進的，資金的缺乏，教學內容的單一，不利于農村職業教育的升級，更不利于農村地區的發展。

二、農村職業教育引入瑤族民歌的重要性

在農村的職業教育中，針對農村文化的教育和傳承也是重要的一塊，文化傳承能夠更好地凝聚當地的農村，促進農村共同體的形成和發展。筆者多次深入到瑤族地區進行采風，在這個過程中，深刻地被瑤族民歌所吸引，認為該民歌是當地寶貴的文化遺產，學習民歌、傳承文化在農村職業教育中具有重要的作用。

農村職業教育中引入瑤族民歌，首先，能夠實現對瑤族和瑤族民歌文化的進一步認識和傳承，實現對民族文化的宣傳教育。當地的少數民族文化是發展的一大特色，瑤族民歌的學習和傳承，讓更多的村民接受專業的學習，在學習的過程中，進一步加深了對當地文化的理解，從而促進瑤族民歌的長久發展。其次，引入瑤族民歌展開職業教育，村民能夠在課堂中感受到當地文化的魅力，從而因為共同的文化加強了內在的凝聚力，促進當地農村建設。文化具有整合性，能夠讓具有共同文化信仰的人團結在一起，所以瑤族民歌的學習能夠讓村民聚集在一起，展開文化的交流。在社會經濟不斷發展的今天，村落面臨著逐漸解體的危機，而瑤族民歌的學習恰恰提供了這個契機，民歌傳唱和學習能夠建立起村民之間聯系的紐帶，讓村民圍繞瑤族民歌探討民歌、文化等，進而加強了村落的凝聚力，讓村落能夠實現可持續發展。再次，職業教育中引入瑤族民歌，能夠促進農村職業教育多層次、多元化的發展。農村的職業教育是基于當地的發展而定的，讓瑤族民歌傳承較好的專業人士能夠集中地對村民進行教育，讓民歌得到充分的傳承。村民接受這種職業教育，讓自身精神層次得到了豐富發展，多元化的發展實現了村民精神世界的發展，讓當地農村能夠更好地實現精神文明建設。

三、當前農村職業教育引入瑤族民歌課程教學的現狀

當前農村職業教育在引入瑤族民歌的時候，已經開設了該門課程，并且初具了發展規模，但在發展中還是顯現出了一些問題，主要表現在以下幾個方面：

1.教學手段和教學內容的單一。在農村職業教育中，教師的教學手段和教學內容是至關重要的，其在學生的學習中起引導和管理作用。但當前教師在教學的時候，卻忽視了對瑤族民族歷史的講解和文化內涵的教學，只是單純地注重了對瑤族民歌的傳唱，讓村民學會傳承瑤族民歌，雖然這種形式可以讓村民掌握瑤族民歌的唱法和各種瑤族歌曲，但卻只停留在了表面的學習，未深入到對瑤族民歌的理解和傳承。這種單一的教學內容，不利于學生的全面發展，多層次的教學效果收效甚微。在教學手段方面，教師采用了傳統的教學方法，教師充當課程的主體，進行統一的講解，在瑤族民歌的學習過程中，教師在黑板上寫上歌詞和樂譜，然后逐一教學生唱，并且由于教學對象是農民，知識文化水平有限，村民有時候看不懂樂譜，所以更多的時候，是教師唱一句，學生跟著唱一句，這樣不僅學習效率慢，學生也實現不了自主學習，不利于瑤族民歌的真正學習。

2.教師教學能力的改進。當前，農村職業教育中，教師整體的教學能力還處于發展階段。教師對瑤族民歌教學的前提是對瑤族民歌有充分的理解和掌握，在熱愛瑤族民歌的基礎上，有著傳承瑤族民歌和瑤族文化的責任心。但就目前的實際情況來看，開展職業教學的教師在教學專業能力方面還是欠缺的，教師也只是掌握了瑤族民歌的基礎知識，會唱瑤族民歌，但對瑤族民歌深入的理解還是有待進一步加深的。教師教學能力的欠缺不能為村民提供一個良好的學習環境，村民在學習中掌握不到真正的瑤族民歌的精髓。農村職業教育的開展，就是讓農民掌握較多的職業技術，培養自身的技術素養，教師在這個過程中充當著引導者和教育者的角色，因此，教學能力是開展教育的前提。農村職業教育中教師教學能力的欠缺無法讓學生體會到專業的教學，也不利于學生深入地學習瑤族民歌。

四、農村職業教育引入瑤族民歌課堂教學的反思

1.加強教師對瑤族民歌的理解。農村在加強瑤族民歌學習的時候，首先要加強教師對瑤族民歌的理解，只有真正理解了瑤族民歌，教師才能更好地理解瑤族文化，建立起對瑤族文化的認識系統。教師掌握較為豐富的瑤族民歌，在教學中才能游刃有余，能夠教給學生各種類型的民歌，豐富學生的教學課堂，讓學生能夠體驗到各種不同的民歌類型，了解瑤族民歌背后的各種傳說故事。教師對瑤族民歌的理解是教學順利開展的前提。只有加強教師的教學能力，才能更好地深入到職業課程中，提高職業教學的效率，讓學生掌握豐富的瑤族民歌知識。

2.采用多元化的教學手段和內容。教師在開展農村職業教育時，要采用多元化的教學手段和內容。在教學手段上，利用教學工具，善于運用多媒體，讓村民在音樂情景下學習瑤族民歌，一邊學習民歌，一邊通過投影儀學習歌詞。可以說，在音樂伴奏中學習民歌，能夠更好地渲染村民的感情，讓村民能夠充分地發揮視覺、聽覺等感官投入到瑤族民歌的學習中。在教學內容上，教師要擴充教學內容的類型，不僅要教學瑤族民歌的基礎版，還要善于教授各種類型的瑤族民歌，豐富教學課堂，讓學生成為課堂的主體。學生在瑤族民歌學習中，自身的主動學習能夠充分帶動學習的熱情和積極性。

3.加強當地的瑤族民歌傳承。農村的職業教育在引入瑤族民歌的時候，也要注重在當地的文化學習，加強當地的瑤族民歌傳承，基層政府可以采用多種宣傳方法讓村民了解瑤族民歌，在當地開展各種文化娛樂活動，以此更好地在全村形成瑤族民歌學習的氛圍。村民也要提高自身的學習興趣，多積極地參與到村中的文化宣傳活動中，了解各種活動，只有更好地傳承民歌，才能激發人們的學習積極性，以此提高職業教學的效率。

農村的職業教育注重對人才技術能力的培養，加強職業教學，豐富課堂知識，能夠更好地促進當地農村的發展。當前農村職業教育中在積極地引進瑤族民歌，但當前的民歌教學手段和教學能力還是有待進一步提高的，為此，根據發展現狀，應提出相應的發展對策，以此更好地促進職業教育中瑤族民歌的教學。

參考文獻：

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