語文教學中閱讀的魅力

詹麗

新課程標準對閱讀有這樣的闡述：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感情和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”我選擇閱讀來培養學生的語文素養，因為閱讀伴隨人的終身，是一個人精神成長的重要途徑。在教學中，我是這樣做的：

一、對學生進行德育教育，達到教育多元化

語文教學中所體現的思想品德的教育，無外乎愛國主義的教育；集體主義的教育；對生命的尊重；對世間的感恩教育；謙虛誠實上進的教育；有擔當精神，敢于擔當的教育……古今中外的作品中都蘊涵著豐富的內涵，抒寫著多樣的情感，從不同的角度，不同的側面，反映著不同年代不同國度的人民的生產和生活，樸實無華的生活態度，平凡而偉大的人生哲理。我們就是要讓學生通過閱讀欣賞其作品，潛移默化地滲透，滋潤著心靈。所以在平時的教學中，逐步教會學生去品析字詞句段篇，讓學生通過想像，發揮想像，仔細揣摩，讓其具體化，形象化。教師在教學中應充分利用這些教材，認真尋找最佳的結合點和具有豐富內涵的知識點，對學生進行教育，猶如春風化雨，讓學生受到真善美的熏陶，從而提高思想素質，形成積極向上的學習觀和生活觀。

二、提高學生的自信，力求方式多樣化

1.晨讀。選擇不同主題的文章，充分利用朝會這三十分鐘，去讀去感悟去欣賞作者字里行間中流露的情感，讓其慢慢走進自己的心里對學生施以潛移默化的影響，以求達到“潤物細無聲”的效果，凈化學生心靈，讓學生形成正確的三觀。一粒沙里見世界，這一粒沙它很小，但在這小中卻能看到大世界。比如：讀到“感恩”為主題的文章，就引導著學生圍繞著感恩這情感，擷取生活中的一些細微之事，以小見大，去感謝在自己成長過程中的那些人，如父母師長、朋友，甚至于不相識的，他們為我們所做的點點滴滴，正是因為有他們的關愛與鼓勵，幫助與指導，才讓我們的青春灼灼如華，閃動著無窮的活力；讀到亂扔垃圾可以聯想到白色污染，聯想到環境保護；讀到在公共場所大聲喧嘩，聯想到家庭教育，聯想到文明教育……最后五分鐘，讓學生聯系身邊瑣事去總結，去體會，去關注，讓情感肆意飛揚起來，同時推薦優美文章。這樣閱讀，學生是快樂的，幸福的，是有收獲的。

2.建立班級QQ朗讀群。每天選擇優美的短文，進行朗讀，然后傳到群里，老師同學都來欣賞聆聽，對于做到了抑揚頓挫、重讀及把握了節奏的給予表揚鼓勵；對于朗讀欠缺的進行指導，哪怕是一個字的讀音糾正。這樣讓每一個學生都通過朗讀優美的文章有所收獲，從而喜歡上閱讀，讓自己慢慢變得知性與優雅，在閱讀中享受著快樂，陶冶著情操，豐富著情感，將每篇文章中作者的詩性美通過我們的聲音將其還原，聆聽著自己的聲音感受著作者的心靈，多么愜意啊！同時引導學生朗讀名著經典，讓其在經典中暢游，提高自身的素養。真的，我覺得讀了書的孩子，他們的眼睛熠熠生輝，晶亮晶亮的。

3.適時展示。如故事演講，詩詞朗誦，即興講話等，在實踐中去體會，去感受，讓原本內向的不愛交流的學生有了一個展示自己的平臺，在同學們的鼓勵中慢慢變得大方起來，性格也會發生改變，也讓喜歡交流外向的同學更有自信。

這樣，通過不同的方式讓學生去感受閱讀所帶來的喜悅，在學習的道路上越來越自信，越走越遠，愛上語文，愛上閱讀，主動閱讀。在知識的海洋中盡情遨游，去感受閱讀的魅力。

作為一名語文工作者，不僅僅是給人以知、解人以惑，還應該結合學生實際，做到以人為本，培養探究性閱讀和創造性閱讀能力，讓學生有著良好的閱讀動機和閱讀習慣，加上行之有效的閱讀方法，去提升自己的素養。“不積跬步，無以至千里；不積細流，無以成江海。”閱讀教學不是一朝一夕的，它的魅力也不是一朝一夕的，前方的路還任重而道遠，真心地希望在我的教學中讓它大放光彩！