提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的吸引力增強(qiáng)課堂教學(xué)效果

一、中職校英語(yǔ)教學(xué)的基本情況

1.中職校英語(yǔ)的學(xué)生現(xiàn)狀。中職生學(xué)生的文化基礎(chǔ)知識(shí)差，基本沒(méi)有良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是英語(yǔ)基礎(chǔ)差，大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)不感興趣，學(xué)生的英語(yǔ)水平遠(yuǎn)低于社會(huì)對(duì)職業(yè)人的要求。就英語(yǔ)教學(xué)而言，學(xué)生的英語(yǔ)水平出現(xiàn)了嚴(yán)重的參差不齊現(xiàn)象。有的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)與小學(xué)生差不多，有的甚至連二十六個(gè)英文字母都寫(xiě)不全，讀不準(zhǔn)。有些學(xué)生則不識(shí)音標(biāo)，不會(huì)拼讀單詞，學(xué)過(guò)的單詞讀不準(zhǔn)，新的單詞不會(huì)念，學(xué)生的詞匯量嚴(yán)重不足，語(yǔ)音、語(yǔ)法知識(shí)和聽(tīng)說(shuō)能力也相當(dāng)薄弱，心理上害怕、厭惡甚至抵觸英語(yǔ)。水平稍好些的也只是會(huì)些簡(jiǎn)單的日常生活用語(yǔ)，詞匯量少，對(duì)于英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容只能理解和掌握一部分，課堂氣氛不活躍，給教學(xué)帶來(lái)了很大的困難。

2.中職校英語(yǔ)的課堂現(xiàn)狀。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)中職校大部分的英語(yǔ)課堂教學(xué)方式還是以講授法為主，教師講，學(xué)生聽(tīng)。教學(xué)一線的教師，抱怨教得辛苦，而學(xué)生學(xué)得痛苦，學(xué)生整天處于機(jī)械操練、死記硬背、簡(jiǎn)單的重復(fù)狀態(tài)中。中職校學(xué)生基本上是學(xué)困生，教師不太關(guān)注他們的感受和體驗(yàn)，也沒(méi)有及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)方式。學(xué)生認(rèn)為自己是被老師遺忘的角色而變得更差或?qū)蠋煯a(chǎn)生敵對(duì)情緒。課堂沉悶，缺少對(duì)話和互動(dòng)，學(xué)生往往是在教師的指令下被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，他們覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)枯燥乏味，往往自暴自棄，慢慢地失去學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致很大一部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦和畏懼感，課堂效率低效或無(wú)效。

3.中職校英語(yǔ)的教學(xué)要求。在英語(yǔ)教學(xué)中，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教材內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)適合教學(xué)的課堂活動(dòng)，以達(dá)到提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，營(yíng)造學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，使語(yǔ)言的社會(huì)交際功能得以充分的展現(xiàn)和發(fā)揮，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力與交際能力的目的。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，英語(yǔ)課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)等都應(yīng)有助于學(xué)習(xí)方式的形成。

面對(duì)這種現(xiàn)狀和教學(xué)要求，作為中職教師，應(yīng)該怎么辦？愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣和愛(ài)好是最好的老師”。濃厚的學(xué)習(xí)興趣，可以使人集中力量，深入思考。英語(yǔ)學(xué)習(xí)也不例外，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，這是學(xué)好英語(yǔ)的第一步。

二、中職校英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式

英語(yǔ)課的教學(xué)模式有很多，結(jié)合目前學(xué)生現(xiàn)狀和英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的研究，認(rèn)為通過(guò)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式來(lái)提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的吸引力，可增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

1.什么是自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是由學(xué)習(xí)者的態(tài)度、能力和學(xué)習(xí)策略等因素綜合而成的一種主導(dǎo)學(xué)習(xí)的內(nèi)在機(jī)制，也就是學(xué)習(xí)者指導(dǎo)和控制自己的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)者對(duì)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法以及使用學(xué)習(xí)材料的控制權(quán)，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身的條件和需要制定并完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的模式。

教師在構(gòu)建和運(yùn)用“自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式時(shí)，要明確學(xué)生在這種學(xué)習(xí)方式中所扮演的角色，要明確對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方向，要讓學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)就是“自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)，學(xué)生能明確：

（1）學(xué)習(xí)者積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略，在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)。

（2）學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中有情感的投入，學(xué)習(xí)過(guò)程有內(nèi)在的動(dòng)力的支持，能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

（3）學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)認(rèn)知活動(dòng)能夠進(jìn)行自我監(jiān)控，并作出相應(yīng)的調(diào)整。

2.中職校英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的運(yùn)用原則。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是建立在個(gè)體自身需要的基礎(chǔ)上，通過(guò)大量、具體的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)而逐漸形成的。學(xué)生是具有主動(dòng)性的人，所教的東西要通過(guò)引起學(xué)生的興趣，符合他們的需要，才能有效地促使他們的興趣。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)，實(shí)質(zhì)上是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。它的成功與否，很大程度上取決于能否靈活運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際，而交際是通過(guò)活動(dòng)表現(xiàn)的。在英語(yǔ)教學(xué)中，要針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)中職校學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征而精心設(shè)計(jì)主體活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與活動(dòng)，就成為我們的首要任務(wù)。使學(xué)生能夠參與，愿意參與，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而逐步走向自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。當(dāng)然在精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)不能忽視對(duì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性的教育，良好的動(dòng)機(jī)也可以成為具大的動(dòng)力和強(qiáng)有力的誘因。

我在上《幼兒教師實(shí)用英語(yǔ)口語(yǔ)》這門(mén)課時(shí)，一般是先讓學(xué)生預(yù)習(xí)，在英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，學(xué)生講解并進(jìn)行角色扮演，基本學(xué)生都很興奮，積極參與，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和興趣，聽(tīng)說(shuō)讀得到了訓(xùn)練和提高。

（2）以人為本，創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)。“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的最大特點(diǎn)，就是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，樹(shù)立自信心。要想讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師在教學(xué)活動(dòng)中就要努力營(yíng)造一種民主、平等的教學(xué)氛圍。教師應(yīng)當(dāng)放下架子，關(guān)愛(ài)學(xué)生，成為學(xué)生最信任的、最知心的朋友。親其師才能信其道，學(xué)生和老師間沒(méi)有了心里距離，學(xué)生才會(huì)沒(méi)有壓力，才會(huì)積極自信、自覺(jué)主動(dòng)地參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。

教師對(duì)學(xué)生的信任尊重主要表現(xiàn)在：對(duì)學(xué)生尊嚴(yán)、權(quán)利、積極性的尊重；對(duì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、效果的肯定；對(duì)學(xué)生差異性的承認(rèn)；對(duì)學(xué)生獨(dú)特的內(nèi)心體驗(yàn)和感受的贊賞等。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的信任尊重不是就可以“黑白”不分，給學(xué)生以平等不是就應(yīng)該“是非不明”，當(dāng)學(xué)生的自主行為出現(xiàn)偏差時(shí)，教師及時(shí)的否定更能激發(fā)學(xué)生不服輸?shù)男睦恚@也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一種有效路徑。

英語(yǔ)課堂中，應(yīng)該做到“三個(gè)提倡”：提倡學(xué)生多開(kāi)口，提倡學(xué)生多思考，提倡學(xué)生標(biāo)新立異。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要重視向?qū)W生提供體驗(yàn)活動(dòng)，不斷創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)，讓學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，努力發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)進(jìn)行激勵(lì)，讓學(xué)生在主動(dòng)參與過(guò)程中體驗(yàn)成功。英語(yǔ)教學(xué)中，Pairwork和Groupwork是給學(xué)生提供交流機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的有效途徑。當(dāng)然結(jié)對(duì)子要經(jīng)常變換，如前后結(jié)對(duì)，左右結(jié)對(duì)等，小組討論，可以是三人、四人或六人組成，討論完，可派代表上臺(tái)匯報(bào)本小組討論的結(jié)果、觀點(diǎn)和意見(jiàn)，教師及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，這些成功的體驗(yàn)會(huì)給學(xué)生帶來(lái)愉悅，帶來(lái)自信，帶來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。

（3）歸還課堂，拓寬學(xué)習(xí)空間。學(xué)生是教學(xué)的主體。現(xiàn)代教學(xué)特別強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的思想，要求教師盡最大可能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，充分實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)，給足學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我展示的時(shí)間和空間。在教學(xué)實(shí)踐中，教師不僅僅是教學(xué)的指導(dǎo)者、組織者，而且是參與者，是學(xué)生的朋友和學(xué)習(xí)伙伴。只有這樣，才能建立平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的教學(xué)氣氛。在課堂教學(xué)中注意做到以下幾點(diǎn)：

1）把問(wèn)的權(quán)利還給學(xué)生。要徹底改變單純教師“問(wèn)”、學(xué)生“答”的狀況，把課堂變成學(xué)生“問(wèn)”的天堂。

2）把讀的時(shí)間還給學(xué)生。課堂45分鐘，教師講得多，無(wú)疑就擠占了學(xué)生的時(shí)間，把時(shí)間還給學(xué)生就是讓學(xué)生多讀，在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

3）把說(shuō)的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生。教師精講是必要的，但學(xué)生表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)、情感的交流更重要。要更多地為學(xué)生提供暢所欲言、各抒己見(jiàn)，用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)。

4）把練的安排納入課堂。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，自覺(jué)培養(yǎng)分析能力、解決問(wèn)題的能力及勇于創(chuàng)新的能力。

自主學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生有足夠的思考空間，有較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。在這個(gè)前提下，學(xué)生自主地選擇學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)形式，才會(huì)有學(xué)習(xí)的效果。

（4）授之以漁，完善評(píng)價(jià)體系。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。”我國(guó)也有“授之以魚(yú)，不如授之以漁”的說(shuō)法。教師在教學(xué)中通過(guò)一定的途徑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的傳授和指導(dǎo)，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)過(guò)程中靈活運(yùn)用，最終使學(xué)生真正成為“學(xué)習(xí)的主人”，成為具有持續(xù)學(xué)習(xí)能力的人。

評(píng)價(jià)是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，科學(xué)的評(píng)價(jià)有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹(shù)立自信；有利于學(xué)生反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而促進(jìn)語(yǔ)言能力的不斷發(fā)展。在各類評(píng)價(jià)活動(dòng)中，學(xué)生都應(yīng)是積極的參與者和合作者。為了鼓勵(lì)學(xué)生保持學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，我通常采用課末評(píng)價(jià)來(lái)檢驗(yàn)一節(jié)課的教學(xué)成果。由教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我表現(xiàn)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程和效果進(jìn)行反饋，并做簡(jiǎn)明扼要的小結(jié)。

我們讓學(xué)生“自主”學(xué)習(xí)，但這不等于是說(shuō)讓學(xué)生可以成為學(xué)習(xí)的“自由人”，沒(méi)有什么教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，有時(shí)需要一定的強(qiáng)制和辛苦努力。教師應(yīng)在學(xué)生措手無(wú)策時(shí)教給方法；在學(xué)生意見(jiàn)有分歧的地方闡述真知。學(xué)生只有知道了怎樣“自主”學(xué)習(xí)，掌握了“自主”學(xué)習(xí)的方法，消除了“自主”學(xué)習(xí)的障礙，才能對(duì)“自主”學(xué)習(xí)有興趣，形成“自主”學(xué)習(xí)的能力，最終就會(huì)取得“自主”學(xué)習(xí)的效果。

3.中職校英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)可采用的教學(xué)方法。

（1）情景教學(xué)法與交際會(huì)話法。英語(yǔ)教學(xué)不僅要教學(xué)生英文的語(yǔ)言知識(shí)，更重要的是教學(xué)生掌握英語(yǔ)的言語(yǔ)技能，多運(yùn)用英語(yǔ)與他人交流。應(yīng)盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)，多找一些與學(xué)生所學(xué)英語(yǔ)水平相匹配的英語(yǔ)讀物來(lái)閱讀，以鞏固和發(fā)展所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)。每節(jié)課中穿插一些英文歌曲，對(duì)提高課堂教學(xué)效果十分有利。在實(shí)際教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)的需要靈活運(yùn)用，融會(huì)貫通。

（2）游戲法。游戲教學(xué)法就是在教學(xué)中盡可能將枯燥的語(yǔ)言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂(lè)于接受的、生動(dòng)有趣的游戲形式。游戲教學(xué)法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，要求學(xué)生共同參與，游戲是為教學(xué)服務(wù)的，必須與教學(xué)密切相關(guān)，設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要充分考慮教學(xué)的重難點(diǎn)和其他教學(xué)要求。老師可以根據(jù)自己的教學(xué)需要設(shè)計(jì)游戲來(lái)聯(lián)系所學(xué)內(nèi)容。開(kāi)展游戲既是為了學(xué)習(xí)、鞏固所學(xué)知識(shí)、活躍課堂氣氛，同時(shí)也相信在游戲中也開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力、培養(yǎng)了學(xué)生的能力。

（3）利用電教媒體。在英語(yǔ)課教學(xué)中，抽象概念的講解是很枯燥的，它往往使學(xué)生感覺(jué)到很難接受。現(xiàn)代電教媒體為學(xué)生提供了音、形、像等多種外部刺激，它的這些特點(diǎn)對(duì)英語(yǔ)課教學(xué)有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，也為英語(yǔ)教學(xué)提供了廣闊的天地，老師們可以借鑒并采納。

4.中職校英語(yǔ)應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

（1）聽(tīng)說(shuō)能力。語(yǔ)言的作用是為了交際，語(yǔ)言教學(xué)的目的是要教會(huì)學(xué)生使用語(yǔ)言。因此，中職校英語(yǔ)課應(yīng)該是技能課和實(shí)踐課，應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的交際意識(shí)放在首位。只有聽(tīng)懂別人的話才能和別人交流，所以，在英語(yǔ)課堂上，教師應(yīng)最大限度地給學(xué)生以聽(tīng)說(shuō)的訓(xùn)練，使學(xué)生不但聽(tīng)見(jiàn)，而且聽(tīng)懂，并能夠說(shuō)出來(lái)。

（2）交際能力。說(shuō)是進(jìn)行交際的關(guān)鍵，在教學(xué)中盡量擠出時(shí)間鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)。課堂上要給他們提供良好的交際環(huán)境，環(huán)境創(chuàng)設(shè)的越好，氛圍越濃。更使他們信心倍增，爭(zhēng)著來(lái)表演對(duì)話。老師要精心設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生想說(shuō)英語(yǔ)的欲望，讓每位學(xué)生都有參與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

（3）創(chuàng)新思維能力。創(chuàng)新思維在英語(yǔ)教學(xué)中，除了使學(xué)生掌握基本的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書(shū)寫(xiě)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生學(xué)活書(shū)本，變得更聰明。在教學(xué)過(guò)程中，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，使學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)探索，并且學(xué)好英語(yǔ)。

三、教師用魅力去感染學(xué)生

教師可以分為兩種類型，一種是成功型教師，這類教師在學(xué)生心中享有較高威信，能駕馭學(xué)生，課堂紀(jì)律好，教學(xué)效果好，教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀，因而自我感覺(jué)良好，有一種成功感、愉悅感。另一種是非成功型教師，這類教師不能很好的駕馭學(xué)生，課堂紀(jì)律有些松弛，因而缺乏成功感。前者可稱為有魅力的老師，那么如何樹(shù)立教師的魅力呢？那么又如何用你的魅力去感染學(xué)生呢？談以下兩點(diǎn)：

1.要有生動(dòng)、幽默、富有激情的語(yǔ)言魅力。學(xué)生往往都因?yàn)橄矚g某位教師而喜歡這位教師的那一門(mén)學(xué)科，老師就要運(yùn)用富有感染力的語(yǔ)言去打動(dòng)學(xué)生。另外，老師可以通過(guò)放慢聲調(diào)或是輕聲和學(xué)生交談，引起學(xué)生愉快的感覺(jué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。

2.要有充滿愛(ài)心的個(gè)性魅力與人格魅力。一提起老師，大家可能都會(huì)想到他們的共同點(diǎn)，那就是他們的多才多藝。老師們一定要充分發(fā)揮你們的個(gè)性魅力。那么老師的人格魅力更是體現(xiàn)在對(duì)每位學(xué)生的激勵(lì)、關(guān)懷、鼓舞。要相信每位孩子身上都有閃光點(diǎn)，“親其師，才能信其道”，走進(jìn)孩子的心里，相信你的學(xué)生一定會(huì)喜歡你的課。

總之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，其中需要學(xué)習(xí)者付出艱辛的努力。在英語(yǔ)教學(xué)中，以學(xué)生為主體，在確保教學(xué)生動(dòng)、有趣的同時(shí)，把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的吸引力，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

【作者簡(jiǎn)介】孫愛(ài)華，福建南平職業(yè)中專學(xué)校。