淺析童年經歷如何通過潛意識影響人的行為方式

苗新煜

摘要：一個人的童年及他從小成長的家庭環(huán)境、父母的教養(yǎng)方式，社會的價值取向會構成他的童年潛意識，這種潛意識一旦逐漸形成、固定下來，將會對他以后的性格、氣質、人際關系、感情模式、乃至對待戀愛、婚姻、家庭的態(tài)度形成深遠的影響。

關鍵詞：童年經歷；潛意識；行為方式

國內外的很多心理學家普遍認為，人的意識仿佛一座冰山，露出水面的30%是意識，是我們所知道的部分，水下的70%則是很多人并不了解的潛意識，但正是它構成了我們最重要的心理世界。我們絕大多數(shù)的行為舉止，其實都是潛意識作用下的結果，但我們自己又并不知曉。潛意識作為一種沒有被直接覺察到的意識狀態(tài)，與明顯的意識一樣貫穿于人類意識發(fā)生與發(fā)展過程的始終，并以集人的生物屬性與社會屬性于一體的特殊反應方式，參與大腦整體思維功能的實現(xiàn)。精神分析理論十分重視潛意識對人行為的影響，弗洛伊德認為人的許多行為受潛意識的控制，在很大程度上，潛意識決定人的行為和發(fā)展，人的行為主要是受幼年和童年生活經歷的影響。

研究表明，童年是人性格、態(tài)度形成發(fā)展的關鍵時期，也是建立自我同一性的關鍵時期，在這個階段所形成的思維模式和行為方式會儲存在人的潛意識里，在日常生活中，潛意識就像空氣中的塵埃一樣無處不在，它總會在不經意之間侵入我們的潛意識，干擾我們的思維，甚至左右我們的判斷，所以童年的經歷間接影響了人的行為，即人的行為方式也在很大程度上反映了其童年的成長經歷。那么，童年成長中的經歷到底是怎樣通過潛意識來影響人的行為方式的呢？詳而論之，總結如下：

1.習得性的消極價值觀。兩個人在沙漠中旅行，都只有半瓶水，樂觀的人說“太好了，還有半瓶水”，而消極的人則苦惱地抱怨“糟糕，只有半瓶水了”。倘若孩子總是在一個充滿負能量的家庭或社會中學習生活，他就會在潛意識中對那種負面信號更加敏感，從而導致一些很小的事情都會引起他的負面情緒和否定態(tài)度，那么這種習慣性的消極否定的態(tài)度將會極大地影響他在這一時期所建立的價值觀，消極的價值觀通過相對錯誤的引導使人產生錯誤的動機，從而誘發(fā)人的荒謬行為便不足為怪了。

2.過低的自我價值感。譬如，如果孩子考了95分，很多父母只會責備為什么丟了五分而不會關心孩子為了那95分付出了多少的努力。當一個孩子的童年回憶中充斥的是父母的挖苦和責備而非引導與鼓勵，那么至少在他的潛意識里，自己只不過是父母的一件失敗作品，是不成功的，失敗的，不配被人喜歡和接納的，是一無是處的……于是在這種自我否定的潛意識的引導下，自卑、敏感、畏懼等低自我價值感人格特征會在以后的行為方式中得到鮮明的表現(xiàn)。

3.不良人際關系的強迫性重復。所謂強迫性重復，即在我們的潛意識中，會希望借助與某些特定的人發(fā)生愛或恨的關系來重復過去的某種快樂或痛苦的互動過程，從而來滿足童年經歷中對自己特別重要卻未能得償?shù)囊恍┬睦硇枨?，進而彌補過去的心理創(chuàng)傷，我們可以把它分為外顯型重復和內化型重復。

1.外顯型重復即童年時的人際關系可看做是當前人際關系的藍本或參照。在生活中，很多女生在童年的時候都會厭惡自己有一個愛喝酒打架甚至家庭暴力的爸爸，并下定決心以后絕對不找像她爸爸這樣的人做伴侶，可事與愿違的是，她們直到在感情中受了很多次傷害才幡然醒悟：天吶，這個男人怎么和我爸這么像？不得不承認自己似乎喜歡這種類型的男生！其實不然，她們不過是在受童年時希望有一個好爸爸這樣的潛意識的影響下，來強迫性的重復壞爸爸變好的情境，從而彌補過去的遺憾，因此便在潛意識的引導下找了一個和爸爸很相似的人作為互動對象，而非真正喜歡這種類型的男人。

2.內化型重復即童年時的人際關系也會成為以后自我認知、定位的參照物。如童年期在嚴苛管教的氛圍中成長起來的孩子，若迫于壓力接受了管教，那么日后他們也會過于要求自己追求完美；若從內心抵觸、不愿接受管教，則對自己的父母產生了強烈的憤怒，便很有可能成為了一個非常隨心所欲、叛逆的人。而事實上，這不過又是兒童期的潛意識在作怪——接受管教的孩子會在其潛意識里埋下了父母嚴格要求的種子，當他沒把事情做好、沒有達到標準時，他自己的潛意識中就會有一部分來扮演他小時候的父母來嚴苛的譴責他，使他苛求自己完美；沒有接受管教的孩子是在用看似叛逆的行為來對抗自己腦海中那個無時無刻不在嚴苛的指責他的父母。所以我們會怎樣對待自己，大部分是童年時關系模式內化或外化的結果。

心理學家榮格說過，一個人終其一生的努力就是在整合他童年時代就已形成的性格。因此，給孩子一個良好的童年經歷就顯得尤為重要了，我們除了盡量讓孩子避免冷暴力或熱暴力的傷害，給予孩子一個快樂而充實的的童年之外，根據(jù)弗洛伊德——潛意識被揭示，問題就被解決的理論，如果父母在對孩子的身體或心理造成傷害后能及時給予孩子表達、宣泄或是反抗他們對于家庭互動方式的不滿的機會，那這些經歷可能就不會變成孩子潛意識，或者可以將潛意識轉化成為意識，而這對孩子的傷害會大大降低，因此對于教育方法不當已經造成的傷害，只要及時改正，重新給孩子以溫暖和愛，是可以撫平創(chuàng)傷的。

指導老師：趙鑫