淺談初中英語閱讀教學

劉儷星

【摘要】閱讀是初中英語教學的關鍵部分，英語閱讀訓練是英語學習的核心，閱讀理解能力是衡量外語水平的重要標志之一，加強學生的英語閱讀能力，可以提高學生聽、說、讀、寫的能力，提升英語實踐應用的綜合能力，激發學生對英語的興趣等，所以英語閱讀教學是培養學生提高英語認知及交際能力的有效途徑。新課程標準明確指出，要注重學生各種能力的培養，特別是在初中英語教學中，英語閱讀更是一個英語知識積累的過程，通過提高英語閱讀教學效率，提高學生的閱讀能力，可以讓學生感知豐富的語言材料，豐富英語詞匯和其他基本知識等， 我們英語教師更應該重視學生閱讀能力和語言運用能力的培養和提升。

【關鍵詞】初中英語? ?閱讀教學

一、英語閱讀教學的目的

主要用來測試學生的閱讀速度、理解能力和記憶能力。其內容廣泛，題材各異。總結歸納為以下兩點：

（1）提高學生對書面外語的閱讀能力：即懂得按照不同的閱讀目的，采用不同的閱讀方法，進而提高閱讀的速度。

（2）提高學生對書面外語的理解能力：即獲取具體信息的能力，對閱讀材料進行分析、推理與判斷的能力以及對閱讀內容進行評價的能力。分析、推理與判斷的能力以及對閱讀內容進行評價的能力。

閱讀的目的是理解，閱讀能力直接為理解服務。理解能力是閱讀能力的演化。這就是閱讀與理解的辨證關系。在實際教學中教師應處理好這一關系。

二、英語閱讀教學的題型重點

以英語閱讀題目的難易程度分析，人們常常把它們分為表層理解和深層理解。所謂表層理解就是對文中的客觀事實的感知和記憶，深層理解是根據文中的客觀事實，在認真思考后進行邏輯推理、總結或概括，得出結論，或從上下文、字里行間悟出可能存在的和必然的結果來。其測試的重點不外乎有以下幾點：

（一）字面理解試題（literal comprehension）

這是一種最簡單的試題，其特點是答案明確具體，一般從閱讀材料中可以直接找到答案。如辨認文章中事件發生的時間、順序，人物的外貌、特征，它們與事件的因果關系。

（二）推斷理解試題（inferential comprehension）

這種題要求學生根據文章結構，掌握所讀材料的主旨、大意以及說明主旨和大意的事實和細節。既要理解具體的事實，也要理解抽象的概念;既要理解字面意思，也要理解深層含義，或弦外之音，分析作者提出的觀點、態度，進而從字里行間推測作者沒有說明的意圖、含蓄的內容，從中悟出作者的目的。

（三）綜合評價試題（evaluation）

這是閱讀理解中最高的一個層次。它要求學生能憑著他們應有的常識、價值觀，充分運用閱讀材料以及自己的閱讀經驗對閱讀內容做出自己的分析與評價。

三、英語閱讀理解能力的有效提升

我們知道了閱讀教學的目的、考查的重點、答題的方法及步驟，也了解了我們存在的問題，那么在今后的教學過程中我們應該如何注意培養和提高學生們的閱讀理解能力呢？

（1）選擇閱讀方法。要注意按照題目的要求及目的選擇使用不同的閱讀方法。詳讀（scanning）：通過詳讀能尋找到某種具體的資料和信息，并對材料從表層到深層進行層層理解;閱讀（skimming）：其目的只是為了獲取、知道文章的內容大意，例如，simple stories for enjoyment， news， letters from friends， big of news from the local paper.因為這些內容對你的閱讀理解文章無大妨礙，而且簡單，清晰明了，故只需略讀即可。

（2）要樹立自信心。不要一遇到生詞就退縮，就查字典，要學會充分利用上下文，上下句來推斷出該詞的意思。也可以利用構詞法（合成、轉化和派生）來猜測。

（3）抓住核心詞。上面的做法可以幫助我們掃除生詞的障礙，在理解過程中起了一個"橋梁"的作用，這是非常重要的。并且，我們還要學會抓住核心詞。要知道人們在表達思想的過程中，由于修辭或其他方面的需要，往往使用了一些作用不大的修飾詞語。因此，要想準確、明了地理解文章，我們則要把著眼點放在核心詞上，放在理解句子內部結構的關系上。

（4）抓住主題句。在多數文章中，開篇的首句或前幾句就揭示了文章的主題，而每一段的首句或未句就為該段的主題句或核心句。

（5）適當進行強化訓練。學生每周除了五節英語課外，絕少有機會接觸和使用英語。因此有必要進行強化練習。利用每天上課的前5分鐘對學生進行閱讀強化訓練。每次一篇，后附幾個問題，做完后統一給出正確答案，解決疑難問題，不留后遺癥。

（6）激發興趣，學會"覓食"。通過閱讀，學生學到許多課本上沒有的知識，這不僅擴大了他們的視野和知識面，更激發了他們閱讀的積極性和求知欲。為了保持學生的積極性我們把課堂延伸到課外，學生由"要我讀"，變成"我要讀"。培養學習興趣，讀一些簡易報刊、暢銷書等，如：《上海學生英文報》、《英語畫刊》、外研社出版的《雙城記》、《英國王妃——戴安娜》、《王子與貧兒》等等。

英語閱讀教學是一個綜合性的教學活動，既要訓練學生的閱讀策略，有要進行語言輸入，還要培養學生語感，閱讀策略的有效使用可以提高學生閱讀的效率和閱讀水平，增強學生英語學習和英語考試的自信心。總之，中學階段的閱讀教學既是教學的組成部門，也是各級種種考試的重頭戲，不抓不行。學生閱讀能力的提高是一個長期的，循序漸進的過程。閱讀興趣是動力，養成良好的閱讀習慣是前提，必要的閱讀技巧指導是關鍵，適量的課外補充是必需。因此教師正確指導學生在課堂內、外進行有效的閱讀訓練至關重要。只有這樣，英語教學才達到素質教育的目的，不斷培養和提高學生的英語閱讀能力，培養出高素質的外語人才。