2017年中考病句試題解析及演練

李傳鵬

【考點闡述】

新版《語文課程標準》在“課程目標”中要求“能具體明確、文從字順地表達自己的意思”。這就要求我們不僅要能夠準確地辨析語句的正誤，即是否合乎語法習慣、句意表達是否明確、有無邏輯錯誤等，還要能夠在不改變句子原意的情況下改正句中的錯誤。

從今年來看，全國各地的中考試題大都涉及語言的正確表達問題，其常見考查形式不外乎有兩種：一是客觀題，即選出有（或沒有）語病的一句；二是主觀題，即直接給出病句讓考生修改，或將病句潛藏在語段中，讓考生找出并作修改。

【真題解析】

一、搭配不當。是指一個句子的各個成分之間搭配不符合語言習慣。包括主謂搭配不當、動賓搭配不當、主賓搭配不當、關聯詞搭配不當、修辭語與中心詞搭配不當和一面與兩面搭配不當等。

例.（2017年四川省眉山市）下列句子中，沒有語病的一項是（ ）

A.美國軍艦擅自闖入中國海域，我方對其識別查證，并予以警告驅離。

B.鈣質可從食物中攝取，只有人們注重食物的合理搭配，就能獲得相應的鈣質。

C.為了提高傳統優秀文化特色，學校舉辦了“尋找家鄉名人名畫”的活動。

D.性格懦弱的李娟的母親，面對突如其來的家庭變故，表現出了異常的堅韌。

【試題解析】這是一道客觀性辨析判斷題，要求從備選句中找出有語病的一句，解答時要細讀題干，根據幾種常見的病句類型進行分析，從而篩選出答案。很顯然B項關聯詞語使用不當：“只有……就……”不能搭配，應為“只要……就……”或“只有……才……”；C項“提高”與“特色”不能搭配，應將“提高”改為“展現”；而D項有歧義，可改為“李娟性格懦弱的母親”。

【參考答案】A。

二、語序顛倒。是指句子語序混亂，造成病句。包括定語或狀語的位置不當、詞序不當、主客體顛倒、虛詞位置不當、分句位置不當等形式。

例.（2017年山東省棗莊市）下列句子沒有語病的一項是（ ）

A.在科學家鄧稼先的一生中，無處不以務實的作風和非凡的才學震驚于世。

B.學校應當建立完善的校園欺凌預防、干預和處理機制，保障每個孩子健康成長。

C.國家博物館最近展出了兩千多年前西漢時期新出土的一大批海上絲路文物。

D.海燕隊第一仗就以3比0的超大比分淘汰了近兩年一直沒贏過的飛虎隊。

【試題解析】本題考查病句辨析及修改，學生要學會從不同的角度分析病句原因.可以從內容角度分析詞義的不同理解病因，可從語法角度分析病因。更要掌握病句的常見類型及辨識病句的方法，還需要提高修改病句的語感能力。C項語序不當，應是“新出土的一大批兩千多年前西漢時期的海上絲路文物”；A項成分殘缺，沒有主語，應去掉“在”和“中”； D項有誤，“兩年一直沒贏過的飛虎隊“可以兩種意思：一種是飛虎隊一直沒贏；另一種是海燕隊沒贏過飛虎隊。有歧義。

【參考答案】B。

三、成分殘缺。是指一個句子缺少了應有的成分，影響了意思的表達。主要有缺主語或缺主語中心語，缺謂語或謂語中心語和缺賓語或賓語中心語等幾種情況。

例.（2017年廣州市）下列句子中，沒有語病的一項是（ ）

A.像美國、法國和芬蘭之后，我國成為第四個擁有“生物航油” 自主研發技術的國家。

B.為了提高同學們的語文素養，我校團委今年積極開展了“讀經典作品，建設書香學校”

C.最近，阿爾法狗與圍棋世界冠軍柯潔的對戰，連勝三局，再次成為輿論關注的焦點。

D.相關專家呼吁盡快建立防控校園欺凌的有效機制，及早干預，發現和制止欺凌行為。

【試題解析】這道客觀判斷題，要求從備選項中找出有語病的一項，解答時要細心推敲，應根據上述解題技巧和幾種常見的病句類型進行辨析，從而篩選出答案。很顯然，B項開展了“讀經典作品，建書香校園”，缺賓語。C項“連勝三局”，表意不明。D項“及早干預，發現和制止”詞序不對。

【參考答案】A。

四、句式雜糅。是指兩種句式糅合在一起，造成了句子結構混亂，思路不清晰，句意不通順。主要包括兩句混雜、前牽后連、中途易轍、反客為主等幾個方面。

例.（2017年浙江省杭州市）下列句子中沒有語病的一項是（ ）

A.有些家長為自己的孩子購置了多功能電話手表，是一種可以雙向通話，能準確定位，并具有防水功能的電子設備。

B.隨著人們對非物質文化遺產保護意識的不斷增強，使得杭州特有劇種——“杭劇”的傳承與發展迎來了難得的歷史機遇。

C.最近，來自“一帶一路”沿線20個國家的在華留學生，評選出中國“新四大發明”：高鐵、網購、支付寶和共享單車。

D.傅雷以深厚的學養、真摯的父愛，傾聽著萬里之外兒子的每一次心跳和兒子前進路上可能出現的困難，傳送著自己的惦念。

【試題解析】本題考病句的辨析。做好本題先通讀各句，憑語感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當，找出病因。A句式雜糅，去掉“有些家長為自己的孩子購置了”；B句缺少主語，去掉“隨著”或“使”；D句搭配不當，去掉“和兒子前進路上可能出現的困難”。

【參考答案】C。

五、不合邏輯。是指句子在語法結構上看沒有毛病，但表述違背常理，造成分類錯誤、前后矛盾、關系顛倒或前后分句不對應的毛病。

例.（2017年四川省廣元市）下列句子沒有語病的一項是（ ）

A.所有學校都要關愛留守兒童，利用一切契機激勵他們，鍛煉他們，培養他們自理的強。

B.10月23日是世界讀書日，各地讀者紛紛來到圖書館、書店等地，閱讀圖書，品味書香。

C.為了營造良好的安全環境。各級部門切實加強安全生產執法檢查和應急管理工作水平。

D.嘉陵第一小學采取了各種預防措施，防止師生不患春季流感，確保全校師生健康安全。

【試題解析】這道客觀性判斷題，要求從備選項中找出對病句修改不正確的一項，經過認真辨析，D項不合邏輯，應去掉“不”； A項成分殘缺，“培養他們自立自強的精神。”；C項打配不當，“加強……水平”不搭配，應為“加強……檢查，提高……水平”。

【參考答案】B。

六、詞語誤用。是指句子中詞語的感情色彩與句意不合而造成的病句，或關聯詞誤用，或詞語誤用等。

例.（2017年江蘇省揚州市）下列幾句中，沒有語病的一項是（ ）

A.據調查，我國超80%左右的成年人全谷物攝入不足，導致維生素B、膳食纖維等的缺失。

B.這三年多來，一帶一路建設從無到有、由點及面，進度和成果都超出了預期。

C.通過在揚州鐘書閣舉辦的《人間送小溫》首發式，使更多年輕讀者深入了解汪曾祺。

D.我們不僅要學習巴西人“用腦踢球”的理念，但也要大力發展我國青少年的足球事業。

【試題解析】本題考病句的辨析，要求從所列備選項中找出沒有語病的一項。細心篩選，不難發現；D項關聯詞語運用不當，改為“也要大力發展我國青少年的足球事業”；A項前后矛盾，刪去“超”或“左右”； C項缺少主語，去掉“通過”或“使”。

【參考答案】B。

七、重復多余。指在同一個句子里連續使用了兩個或兩個以上意思相同或相近的詞語，造成語義表達上的重復或多余。修改時，只須刪去多余的詞語即可。

例.（2017年湖北省黃石市）下列句子沒有語病的一項是（ ）

A.“2016湖北園藝博覽會”在我市的成功舉辦，大大發展了黃石在全國的知名度。

B.孩子們呵著凍得像紫芽姜一般的小手，一起來塑雪羅漢。

C.端午節那天，來陽新蓮花湖觀看龍舟大賽的觀眾將近一萬余人。

D.創建全國文明城市，不僅能帶來長遠的社會經濟效益，更能帶來市容市貌的改變。

【試題解析】本題考查病句辨析及修改，學生要學會從不同的角度分析病句原因。可以從內容角度分析詞義的不同理解病因，可從語法角度分析病因。更要掌握病句的常見類型及辨識病句的方法，還需要提高修改病句的語感能力。C項“近”與“余”重復，刪除其一；A項“發展”改為“提高”； D項“長遠的社會經濟效益”與“市容市貌的改變”對調。

【參考答案】B。

八、表意不明。主要包括兩種情況：一是費解，二是歧義。費解就是一句話表達出來的含義不能讓人明白是什么意思；歧義是指一個句子在上下文中有多種意思，表意不明，使聽者誤解。

例.（2017 年四川省成都市A）下列語句中沒有語病的一項是（ ）

A.四川移動和摩拜單車合力啟動大數據交通工程，其目的是為了破解城市交通擁堵難題。

B.關于《摔跤吧，爸爸》，看似簡單的勵志故事，實則深刻反映出印度社會的現實問題。

C.隨著“綠滿蓉城，花重錦官，水潤天府”建設規劃的提出，成都再次成為全國關注的焦點。

D.為提高節目的文化特色，《朗讀者》邀請文化藝術界重量級專家參與節目的策劃與制作。

【試題解析】這也是一道客觀性選擇題，要求從所列備選項中找出沒有語病、語意明確的一項。細心篩選，不難發現A句句式雜糅，表意不明。“其目的是……”好“是為了……”是兩套獨立完整的句式，不能混用。B項成分殘缺（介詞掩蓋主語），去掉“關于”讓“《摔跤吧，爸爸》”做主語；D項動賓搭配不當，“提高”和“特色”不能搭配，可以把“提高”改為“增加”。

【參考答案】C。

【技法指津】

修改病句要堅持“遵原意，少改動”的原則，就是說修改要盡量保留原句的意思，多就少改，不能另造一句而代之。

修改語病的常見方法有：1.增添（殘缺的成分）2.刪除（多余的字詞）3.更換（不恰當的詞語）4.調動（字詞的順序）5.簡明（修改應簡要）。

修改語病的具體步驟是：

1.讀。首先讀懂原句，揣摩說話人本來想說的是什么意思；然后找準病因，辨清病句的類別，看屬于用詞不當、搭配不當、成分殘缺、重復累贅、詞序顛倒、自相矛盾、分類不當等問題中的哪一種。

2.畫。用鉛筆在病句上畫出需要修改的部分，以便針對病因進行分析、修改。

3.改。使用規范的修改符號，進行刪、補、換、移，即：刪去多余及錯誤的詞語，使句子簡明；補上句子的殘缺成分，使句子完整；替換有關詞語，使用詞恰當；移前挪后，調整詞語位置，使語序正確。

4.對。把修改后的句子進行復查性質的通讀，看看是否通順，是否把說話人原先想說的意思表達清楚了。切忌產生新的語病，如果發現有問題，要及時重改。

【溫馨提示】

初中生需要掌握的常見病句類型有上述八種，雖說這八種類型的病句都會考到，但在實際考試中，有幾種常見的病句出錯方式出現的頻率是非常高的，因此值得大家特別注意。而這些錯誤，我們可以通過找標識來識別：

（1）發現介賓短語開頭的句子，看是否缺少主語。介詞結構在句首易導致句子無主語。

（2）發現句中有并列結構，看是否符合邏輯、是否語序錯位、是否搭配得當。

（3）發現具有兩面意思的詞語，如“是否”“能否”“優劣”“好壞”“成敗”等，看前后是否對應。

（4）發現句中有否定詞，看它們是否因多次否定將意思說反了。

（5）發現句中有“對”“對于”“關于”，看它們是否混用或主客是否顛倒。

（6）發現代詞，看是否指代不清。

（7）發現數詞和表約數的詞語連用，看是否造成矛盾。

（8）發現“是”表判斷的句子，看主賓搭配是否恰當。

（9）發現縮小、減少、降低等詞語同倍數相搭配，看是否犯了不符合邏輯的毛病。

（10）發現“不管”或“盡管”，看是否將兩詞誤用；發現關聯詞，看是否出現關聯詞語搭配不當、關聯詞語錯位等毛病。