淺談電子信息科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)

張紅娜 閆偉 王曉慧

摘 要：電子專(zhuān)業(yè)的人才在各個(gè)工作領(lǐng)域的需求越來(lái)越多，本文通過(guò)以理論教學(xué)為基礎(chǔ)、以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為依托、以專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽為契機(jī)、以校企結(jié)合為途徑四個(gè)方面闡述了如何為社會(huì)培養(yǎng)出理論過(guò)硬、實(shí)踐能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：電子 人才培養(yǎng) 實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2018）01（a）-0236-02

Abstract： The demand of Electronic professional talent are more and more in multi-ple fields. In order to develop theory quality， strong practical ability of high-quality talent for social，University cultivate based on the theory and experimental of teaching，in professional competition as an opportunity，according to the method based on combination between colleges which is explained in this paper.

Key Words： Electronic； Talent training； Practice

隨著社會(huì)的發(fā)展，電子專(zhuān)業(yè)人才在各個(gè)工作領(lǐng)域的需求越來(lái)越多，為社會(huì)培養(yǎng)能在電子信息科學(xué)與技術(shù)及相關(guān)領(lǐng)域和行政部門(mén)從事科學(xué)研究、教學(xué)、科技開(kāi)發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)技術(shù)管理工作的人才，對(duì)高校提出了更高的要求[1]。但是目前多數(shù)高校對(duì)于電子專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)偏理論、少實(shí)踐，往往不能完全適應(yīng)社會(huì)對(duì)于應(yīng)用型人才的需求[2]。本文從四個(gè)方面闡述了如何培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的電子專(zhuān)業(yè)人才。

1 以理論教學(xué)為前提，打下夯實(shí)基礎(chǔ)

理論教學(xué)是學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)。對(duì)于電子信息科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，掌握好模擬和數(shù)字電路的分析能力，控制和通信系統(tǒng)的信號(hào)分析能力十分重要。而以往在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校過(guò)多地強(qiáng)調(diào)考試的重要性，往往容易忽略工科專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)。理論課的授課過(guò)程中，教師應(yīng)該更加注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，多以實(shí)際電路為例子，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)更有興趣、更容易掌握知識(shí)。

2 以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為依托，提高動(dòng)手能力

電子專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是大多數(shù)學(xué)生提高動(dòng)手能力的重要途徑。但是多數(shù)高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在如下問(wèn)題。

（1）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容脫離教科書(shū)，或是只局限于部分章節(jié)，沒(méi)有融會(huì)貫通。因此高校在選擇實(shí)驗(yàn)設(shè)備以及設(shè)定實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱的時(shí)候應(yīng)該緊扣課堂教學(xué)的內(nèi)容，并且注重章節(jié)之間、各門(mén)課程之間的聯(lián)系。

（2）目前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)過(guò)多，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)較少。驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)雖然能夠鞏固理論知識(shí)，但是過(guò)多的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生依賴(lài)性。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生的知識(shí)面以及知識(shí)儲(chǔ)備要求更高，能夠讓學(xué)生主動(dòng)思考并且積極地面對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。因此，應(yīng)該以平時(shí)所學(xué)的理論教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，多增設(shè)一些設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。

3 以專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽為契機(jī)，培養(yǎng)綜合能力

電子競(jìng)賽已成為培養(yǎng)電子專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用型人才的推進(jìn)器[3]。

3.1 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力及綜合能力

參加電子競(jìng)賽要求學(xué)生在教師的幫助下自主選擇設(shè)計(jì)方案，繪制電路原理圖，選擇電子元器件、購(gòu)買(mǎi)芯片，安裝、調(diào)試，書(shū)寫(xiě)設(shè)計(jì)報(bào)告，制定設(shè)備性能指標(biāo)和使用說(shuō)明書(shū)等，把無(wú)形的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為有形的電子產(chǎn)品。把無(wú)形的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變成有形的電子產(chǎn)品是對(duì)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的整體提升，因此通過(guò)參加電子競(jìng)賽，有利于激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，鍛煉他們分析和解決問(wèn)題和實(shí)際動(dòng)手的實(shí)踐能力，培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)工作態(tài)度、理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)和團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神。

3.2 提高青年教師的組織能力、管理能力和科研能力

電子競(jìng)賽促進(jìn)青年教師提高實(shí)踐能力、科研能力、組織管理能力。題目類(lèi)型多樣，要求指導(dǎo)教師不斷學(xué)習(xí)、更新知識(shí)，才能在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)從容不迫。青年教師在參與競(jìng)賽指導(dǎo)過(guò)程中，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，吸收最新的科技信息，運(yùn)用研究經(jīng)驗(yàn)，形成學(xué)術(shù)觀念，逐漸提高自己的科研能力。競(jìng)賽也極大地鍛煉青年教師的組織能力，要有規(guī)劃性，既要考慮自己的時(shí)間，也要考慮學(xué)生上課和考試的時(shí)間，做好詳細(xì)的安排。

3.3 提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和能力

通過(guò)參加電子競(jìng)賽，使學(xué)生強(qiáng)化了動(dòng)手能力，學(xué)生能在隨后的學(xué)習(xí)中掌握實(shí)際工程從方案到樣品的設(shè)計(jì)過(guò)程，這對(duì)于求職時(shí)是十分有利的。吸收參賽學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目研發(fā)、讓學(xué)生更大程度上開(kāi)闊了眼界，提前進(jìn)入就業(yè)后的實(shí)訓(xùn)期，提升了就業(yè)能力，拓展了就業(yè)空間[4]。

4 以校企結(jié)合為途徑，適應(yīng)社會(huì)需求

為了培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才，校企聯(lián)合是有效途徑之一。具體表現(xiàn)如下所述。

4.1 校企結(jié)合能夠及時(shí)跟進(jìn)理論與實(shí)際課程的改革

企業(yè)對(duì)于人才的需求直接反映出社會(huì)對(duì)于工程型人才的需求，校企結(jié)合彌補(bǔ)了重理論的高校和求實(shí)踐的社會(huì)中間地帶的空缺。高校對(duì)于人才的培養(yǎng)歸根結(jié)底是培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)需求的人才，然而在高校的教學(xué)中，一些課程的開(kāi)設(shè)可有可無(wú)、實(shí)際用處不大，校企聯(lián)合作為信息的反饋渠道能夠推進(jìn)理論課程的改革，使高校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生更加能夠適應(yīng)社會(huì)的需求。

4.2 校企結(jié)合可以促進(jìn)教師工程技術(shù)能力的提升

目前很多高校存在這樣的現(xiàn)象，高學(xué)歷的要求導(dǎo)致很多青年教師并沒(méi)有工程實(shí)踐的經(jīng)歷，直接從一所高校跨越到另一所高校，直接完成了研究生到教師的轉(zhuǎn)換。校企結(jié)合可以促進(jìn)青年教師深入企業(yè)，與學(xué)生一起提高實(shí)際動(dòng)手能力，這對(duì)于高校的未來(lái)發(fā)展非常有益。

4.3 校企結(jié)合可以拓展學(xué)生實(shí)踐平臺(tái)

目前高校工程型人才實(shí)踐能力的培養(yǎng)主要依賴(lài)于實(shí)習(xí)，然而實(shí)習(xí)的時(shí)間往往在大學(xué)四年級(jí)，大四的學(xué)生面臨考研以及就業(yè)的壓力，半年的實(shí)習(xí)期對(duì)于他們來(lái)說(shuō)真正能學(xué)到的東西并不多，能夠得到鍛煉的機(jī)會(huì)也不太多。校企聯(lián)合加長(zhǎng)了學(xué)生實(shí)踐的期限，大二或者大三就深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，這種方式無(wú)疑是在學(xué)生掌握了專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課之后再進(jìn)行實(shí)際能力的強(qiáng)化訓(xùn)練，為學(xué)生提供了非常好的實(shí)踐平臺(tái)。

綜上所述，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的、企業(yè)需求的、綜合能力較強(qiáng)的電子類(lèi)應(yīng)用型人才需要注重理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為學(xué)生打下牢固的基礎(chǔ)理論知識(shí)；鼓勵(lì)有能力的同學(xué)參加專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽，提高綜合能力；以校企結(jié)合為途徑，為學(xué)生拓展實(shí)踐平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)

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