淺談電子信息科學與技術專業人才的培養

張紅娜 閆偉 王曉慧

摘 要：電子專業的人才在各個工作領域的需求越來越多，本文通過以理論教學為基礎、以實驗教學為依托、以專業競賽為契機、以校企結合為途徑四個方面闡述了如何為社會培養出理論過硬、實踐能力強的高素質人才。

關鍵詞：電子 人才培養 實踐

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2018）01（a）-0236-02

Abstract： The demand of Electronic professional talent are more and more in multi-ple fields. In order to develop theory quality， strong practical ability of high-quality talent for social，University cultivate based on the theory and experimental of teaching，in professional competition as an opportunity，according to the method based on combination between colleges which is explained in this paper.

Key Words： Electronic； Talent training； Practice

隨著社會的發展，電子專業人才在各個工作領域的需求越來越多，為社會培養能在電子信息科學與技術及相關領域和行政部門從事科學研究、教學、科技開發、產品設計、生產技術管理工作的人才，對高校提出了更高的要求[1]。但是目前多數高校對于電子專業人才的培養偏理論、少實踐，往往不能完全適應社會對于應用型人才的需求[2]。本文從四個方面闡述了如何培養動手能力強、綜合素質高的電子專業人才。

1 以理論教學為前提，打下夯實基礎

理論教學是學習專業的基礎。對于電子信息科學與技術專業來說，掌握好模擬和數字電路的分析能力，控制和通信系統的信號分析能力十分重要。而以往在教學過程中，學校過多地強調考試的重要性，往往容易忽略工科專業的特點。理論課的授課過程中，教師應該更加注重專業知識在實際生活中的應用，多以實際電路為例子，學生聽起來更有興趣、更容易掌握知識。

2 以實驗教學為依托，提高動手能力

電子專業的實驗教學是大多數學生提高動手能力的重要途徑。但是多數高校的實驗教學存在如下問題。

（1）實驗內容脫離教科書，或是只局限于部分章節，沒有融會貫通。因此高校在選擇實驗設備以及設定實驗教學大綱的時候應該緊扣課堂教學的內容，并且注重章節之間、各門課程之間的聯系。

（2）目前的實驗教學驗證性實驗過多，設計性實驗較少。驗證性的實驗雖然能夠鞏固理論知識，但是過多的驗證性實驗會讓學生產生依賴性。設計性實驗對于學生的知識面以及知識儲備要求更高，能夠讓學生主動思考并且積極地面對設計過程中出現的問題。因此，應該以平時所學的理論教學內容為基礎，多增設一些設計性實驗。

3 以專業競賽為契機，培養綜合能力

電子競賽已成為培養電子專業的應用型人才的推進器[3]。

3.1 培養學生創新能力、實踐能力及綜合能力

參加電子競賽要求學生在教師的幫助下自主選擇設計方案，繪制電路原理圖，選擇電子元器件、購買芯片，安裝、調試，書寫設計報告，制定設備性能指標和使用說明書等，把無形的理論知識轉化為有形的電子產品。把無形的理論知識轉變成有形的電子產品是對學生綜合能力和素質的整體提升，因此通過參加電子競賽，有利于激發他們的創新思維，鍛煉他們分析和解決問題和實際動手的實踐能力，培養他們嚴謹的科學工作態度、理論聯系實際的學風和團結合作的團隊精神。

3.2 提高青年教師的組織能力、管理能力和科研能力

電子競賽促進青年教師提高實踐能力、科研能力、組織管理能力。題目類型多樣，要求指導教師不斷學習、更新知識，才能在指導學生時從容不迫。青年教師在參與競賽指導過程中，不斷積累經驗，吸收最新的科技信息，運用研究經驗，形成學術觀念，逐漸提高自己的科研能力。競賽也極大地鍛煉青年教師的組織能力，要有規劃性，既要考慮自己的時間，也要考慮學生上課和考試的時間，做好詳細的安排。

3.3 提高畢業生的就業競爭力和能力

通過參加電子競賽，使學生強化了動手能力，學生能在隨后的學習中掌握實際工程從方案到樣品的設計過程，這對于求職時是十分有利的。吸收參賽學生進行項目研發、讓學生更大程度上開闊了眼界，提前進入就業后的實訓期，提升了就業能力，拓展了就業空間[4]。

4 以校企結合為途徑，適應社會需求

為了培養適合社會發展需要的高素質人才，校企聯合是有效途徑之一。具體表現如下所述。

4.1 校企結合能夠及時跟進理論與實際課程的改革

企業對于人才的需求直接反映出社會對于工程型人才的需求，校企結合彌補了重理論的高校和求實踐的社會中間地帶的空缺。高校對于人才的培養歸根結底是培養能適應社會需求的人才，然而在高校的教學中，一些課程的開設可有可無、實際用處不大，校企聯合作為信息的反饋渠道能夠推進理論課程的改革，使高校培養出來的學生更加能夠適應社會的需求。

4.2 校企結合可以促進教師工程技術能力的提升

目前很多高校存在這樣的現象，高學歷的要求導致很多青年教師并沒有工程實踐的經歷，直接從一所高校跨越到另一所高校，直接完成了研究生到教師的轉換。校企結合可以促進青年教師深入企業，與學生一起提高實際動手能力，這對于高校的未來發展非常有益。

4.3 校企結合可以拓展學生實踐平臺

目前高校工程型人才實踐能力的培養主要依賴于實習，然而實習的時間往往在大學四年級，大四的學生面臨考研以及就業的壓力，半年的實習期對于他們來說真正能學到的東西并不多，能夠得到鍛煉的機會也不太多。校企聯合加長了學生實踐的期限，大二或者大三就深入企業進行實踐，這種方式無疑是在學生掌握了專業基礎課之后再進行實際能力的強化訓練，為學生提供了非常好的實踐平臺。

綜上所述，培養適應社會發展的、企業需求的、綜合能力較強的電子類應用型人才需要注重理論教學和實驗教學，為學生打下牢固的基礎理論知識；鼓勵有能力的同學參加專業競賽，提高綜合能力；以校企結合為途徑，為學生拓展實踐平臺。

參考文獻

[1] 王超，遲耀丹.從大學生電子設計競賽談高校青年教師實踐能力的培養[J].吉林師范大學學報：自然科學版，2008（2）：147-148.

[2] 牧仁.民族院校電子專業人才培養方案的研究與思考[J].內蒙古民族大學學報：自然科學版，2014（2）：237-239.

[3] 陳孟元，郎朗.電氣電子信息類專業大學生競賽活動與創新能力培養的實證研究[M].北京：北京郵電大學出版社，2013.

[4] 王秀清.電子專業本科畢業設計改革研究[J].內蒙古民族大學學報：自然科學版，2014（5）：507-508.