英語教學(xué)生活化中的多維度開放

胡瑛

【摘要】所謂的英語教學(xué)生活化就是把教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標、教學(xué)過程和教學(xué)評價以及人文環(huán)境等最大程度的開放。把課堂教學(xué)變得活躍有趣，可以鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，還可以幫助學(xué)生培養(yǎng)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。為了提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，教師應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生把從課本上學(xué)到的基礎(chǔ)知識與現(xiàn)實生活結(jié)合在一起。知識與生活相結(jié)合同樣對英語的學(xué)習(xí)也有很大的幫助。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)生活化；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)過程

【基金項目】廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題“小學(xué)英語教學(xué)生活化理論與實踐研究”（課題批準號：2015YQJK011）。

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）33-0191-02

開放性是英語生活化最為顯著的特點，《課程標準》（2011年版）將“體現(xiàn)靈活開放”作為其中的一大理念。靈活開放就是要求教師在英語教學(xué)中應(yīng)該選取生活化的英語教學(xué)方法，把書本上的內(nèi)容和生活實際緊密結(jié)合在一起。需要開發(fā)的不僅僅是英語教學(xué)模式，還應(yīng)該開放的有學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標，也包括了過程評價。

一、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

為了教學(xué)活動的順利開展，學(xué)校應(yīng)該提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。因為近朱者赤近墨者黑，所以一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境會有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（一）和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)出良好學(xué)習(xí)環(huán)境的基礎(chǔ)，為此，需要每位教師去努力營造。首先，教師應(yīng)當學(xué)會換位思考，能夠站在學(xué)生的角度看待問題，同時注重與學(xué)生進行精神層面的交流；其次，教師應(yīng)當不斷拉近與學(xué)生之間的距離，了解學(xué)生的興趣愛好，并且能夠試著接受學(xué)生的愛好，培養(yǎng)與學(xué)生之間的共同語言；除此之外，教師應(yīng)當善于理解學(xué)生對于問題的思考方式，用學(xué)生的思維對其進行引導(dǎo)，能夠與學(xué)生做朋友，理解學(xué)生對于事物的不同看法；最后，教師應(yīng)當以真誠的心對待學(xué)生，用自己獨特的人格魅力加實際行動去指導(dǎo)學(xué)生，在他們心里塑造一個完美的教師形象。為此，每個孩子會感覺到老師是真心地為他好，學(xué)生能夠充分的信任起教師，以教師的一言一行作為學(xué)習(xí)、處事的標準，師生之間能夠有效地建立起默契，孩子感覺跟老師學(xué)習(xí)英語是最幸福的。最好的學(xué)習(xí)氛圍就是學(xué)生與教師之間的那種輕松愉快的氣氛。同學(xué)不再只是把老師當老師，還可以像朋友那樣友好相處。這樣不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，更有利于教師對學(xué)生的管理。

（二）平等的進行交流

實際的教學(xué)過程中教師應(yīng)采取英語生活化的教學(xué)理念。當然教學(xué)過程中少不了的是教師與學(xué)生間的交流，這個交流必須是平等的，必須包含著人文主義。平等的對話交流主要表現(xiàn)在下面四個方面：1.尊重，無論是人格還是思想，還是思想和個性以及創(chuàng)造力等方面，都應(yīng)該得到教師的尊重。教師也應(yīng)該告訴學(xué)生尊重是相互的，要想得到別人的尊重，你也應(yīng)該尊重別人。2.贊美，每個同學(xué)的身上都有著自己的優(yōu)缺點，作為教師你應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)學(xué)生們身上的優(yōu)缺點。對于學(xué)生身上的優(yōu)點教師應(yīng)該去贊美它，讓優(yōu)點更加光彩奪目，而缺點教師應(yīng)該教育學(xué)生去改掉它。教師用心的去關(guān)愛每一個學(xué)生，當他們?yōu)榱擞幸粋€好成績努力勤奮的學(xué)習(xí)時；當他們的成績有所提高時，老師都應(yīng)該去夸獎贊美他們。3.鼓勵，對學(xué)生來說鼓勵就是一種肯定，老師的鼓勵可以給學(xué)生帶來的自信。當學(xué)生有了自信的時候他才會更傾向于獨立思考問題，自己去解決問題，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說無疑是有利。4.合作，我們都知道一個團隊的共贏少不了合作。其實教師和學(xué)生就是一個團隊，為了讓學(xué)習(xí)更有效果，更高效，這少不了教師和學(xué)生之間的合作。教學(xué)活動的順利開展是需要教師學(xué)生之間完美配合的，這種合作模式是具有雙向性的，單單依靠師生中的一方是不可能完成的。5.全員，是每個學(xué)生都能夠積極地參與進英語的學(xué)習(xí)當中來。通過這樣教學(xué)方法的有效滲透，學(xué)生能夠建立起一個較為安全的心理防線，學(xué)生能夠以一種輕松、自由的心理狀態(tài)進行學(xué)習(xí)，一個比較安全、自由的心理空間會讓學(xué)生全身心投入英語的學(xué)習(xí)，不僅收獲知識還能體會到學(xué)習(xí)的樂趣和鍛煉學(xué)習(xí)的主動性，進一步的促進了成功的開展教學(xué)活動。

二、開放的教學(xué)目標

《課程標準》（2011年版）在“基本理念”中明確指出：“整體設(shè)計目標，體現(xiàn)靈活開放”。舉行教學(xué)活動就是為了達成教學(xué)目標，而教學(xué)目標的重要組成部分是教學(xué)路標。在英語教學(xué)的實際過程當中，教育工作者也一直都在探討，如何通過設(shè)置合理有效的教學(xué)目標，不斷豐富英語教學(xué)課堂的內(nèi)容，使學(xué)生能夠在進行英語的學(xué)習(xí)中，真正的收獲到知識，并且能夠不斷提升自身的英語表達能力，同時發(fā)展學(xué)生個性和提高人文素養(yǎng)。這就需要我們打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，構(gòu)建開放的英語教學(xué)體系。以學(xué)生的興趣為中心，開放地根據(jù)課程標準、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，確立起點，明確任務(wù)，制定具有總體性、層次性和可測性的教學(xué)目標。有的時候過程往往比結(jié)果更重要，在學(xué)習(xí)的道路上也是，探索學(xué)習(xí)的過程比學(xué)習(xí)的成績更重要。所以老師應(yīng)該告訴學(xué)生英語教學(xué)過程是很重要的，而且英語教學(xué)過程應(yīng)該有著素質(zhì)教育的身影。生活化的英語教學(xué)目標致力于達成以下幾個方面：1、多元性：多維目標，全面發(fā)展；2、實踐性：學(xué)以致用，動手操作；3、個體性：以人為本，弘揚個性；4、內(nèi)隱性：注重文化積淀、情感積淀、人性積淀；5、靈活性：依據(jù)學(xué)情，動態(tài)生成。

三、開放的教學(xué)內(nèi)容

英語教學(xué)生活化讓英語教學(xué)不在那么單調(diào)，我們的英語素材不再是來自課本，還來自我們生活中的點點滴滴，小到課外書籍大到自然萬物，英語教學(xué)變得豐富有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有所提升，為學(xué)生的自我發(fā)展創(chuàng)造了條件。

（一）文本的開放性

英語教學(xué)生活化的教學(xué)模式發(fā)展之下，文本的開放性為英語教學(xué)活動的開展提供了更大的可能性，文本的開放性要求文本“多層”化，改變了單一模式下的紙質(zhì)閱讀形式，多種形式的多媒體閱讀逐漸出現(xiàn)在視野當中。另一方面，文本的開放性要求文本是可以進行參與的，學(xué)生能夠融入文本當中，教師可以針對文本中的重要句子或者段落引導(dǎo)學(xué)生進行理解、分析，同時可以充分發(fā)揮自身的想象力進行創(chuàng)作，從而形成一部部不同版本內(nèi)容的課文，學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)既不脫離教材，又能夠超越教材，從而使文本的開放發(fā)揮出實際價值。

（二）學(xué)校生活的開放性

學(xué)校是開展學(xué)習(xí)活動的主要陣地，學(xué)校需要將育人理念貫徹于方方面面當中，學(xué)校應(yīng)當將校園內(nèi)的每一座建筑、一草一木都滲入進育人的文化理念，使師生能夠感受到濃重的校園文化氣息，從而打造出開放、包容、充滿生命力的校園環(huán)境。

校園內(nèi)的硬件環(huán)境：包括學(xué)校教學(xué)建筑的局部布局、學(xué)校的報欄、校園的樹木花草等。為此，在學(xué)校的建造中，能夠不斷賦予建筑物的文化氣息，使它們能夠散發(fā)出自身的獨特魅力，賦予建筑物靈魂。校園內(nèi)的軟件環(huán)境：就是學(xué)校的每一個文化活動共同營造出的學(xué)習(xí)氛圍，我們也稱之為人文素養(yǎng)環(huán)境。

校園里的活動：學(xué)生在學(xué)校里的各種活動，包括學(xué)生的在教室里的日?；顒右约白飨⒌取?/p>

在這種開放性的英語教學(xué)實際中，校園環(huán)境直接影響著學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及英語水平的不斷提升，學(xué)生英語實踐能力的發(fā)展也受到制約，為此，教育工作者可以開展多種形式的英語學(xué)習(xí)活動，例如，開展英語閱讀大賽，為了讓校園的英語學(xué)習(xí)環(huán)境變得豐富多彩，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極參加英語實踐活動。

（三）社會生活的開放性

隨著社會的迅猛發(fā)展以及全球化的盛行，英語已經(jīng)成為應(yīng)用最廣泛的語言，在我們的日常生活中也占有著不容小覷的地位，英語隨處可見。比如，物品的說明書、磁帶、電視、影像、電視劇、報刊、書籍、互聯(lián)網(wǎng)里都有著英語的身影。學(xué)生接觸英語、學(xué)習(xí)英語的機會有很多，為此，我們需要不斷將社會上散落的英語教學(xué)資源進行充分的利用，合理進行開發(fā)，把英語學(xué)習(xí)與社會生活兩者緊密的聯(lián)系。

所謂的英語教學(xué)的生活化就是教學(xué)和生活兩者，你中有我我中有你。英語課堂上的內(nèi)容不再只來自于課本，還來自于生活，這樣有利于學(xué)生在實際生活中也能學(xué)到英語知識。

四、教學(xué)過程的開放

開放的課前。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動開始之前，能夠?qū)⒆陨硭邆涞挠⒄Z學(xué)習(xí)能力進行充分的利用，學(xué)生應(yīng)當主動進行問題的思考、全面分析之后能夠進行解決，積極思考主動進行文本材料的閱讀，在生活當中找尋到學(xué)習(xí)英語的經(jīng)驗方法。

開放的課堂。教師應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有效進行英語學(xué)習(xí)知識的探索，同時能夠與同學(xué)之間進行英語學(xué)習(xí)方法的交流。教師應(yīng)當積極幫助學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)活動的規(guī)劃和設(shè)計，啟發(fā)學(xué)生利用多種方式進行英語的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

開放的課后。學(xué)生們應(yīng)該好好把握課余時間，除了養(yǎng)精蓄銳，更應(yīng)該去學(xué)習(xí)去鞏固課堂上學(xué)過的知識點?？梢栽诶蠋煹膸椭?，更高效的去復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容。比如，在結(jié)束了以動物為主題的課文的學(xué)習(xí)后，教師讓學(xué)生根據(jù)自己在課本上學(xué)到的知識以及老師提供的有效信息在課下搜集相關(guān)小動物的資料，寫一篇和小動物的英語小短文，鍛煉自己的寫作能力。

五、開放的教學(xué)效果評價

一個好的教學(xué)效果評價，它必須是系統(tǒng)的、全面的、深入的。可以評價的地方包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)體會和學(xué)習(xí)心得等地方。此外學(xué)生應(yīng)該學(xué)會自我反省，這些都可以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

教師應(yīng)該把開放的英語教學(xué)理念應(yīng)用到英語教學(xué)的整個過程中，從教學(xué)目標到教學(xué)效果，從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)環(huán)境。這樣一來，不但可以調(diào)動學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的積極性，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓英語學(xué)習(xí)不再困難，讓學(xué)生們的英語成績越來越理想。

參考文獻

[1]陳琳，王薔.義務(wù)教育英語課程標準（2011年版）解讀[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

[2]劉鐵芳.走向生活的教育哲學(xué)[M].長沙：湖南師范大學(xué)出版社，2005.

[3]沈玉順.課堂評價[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2006.

[4]朱純.外語教學(xué)心理學(xué)[M].上海：上海外語教育出版社，2003.

[5]周洪宇.陶行知生活教育導(dǎo)讀（教師讀本）[M].福建：福建教育出版社，2013.