大學生就業價值取向的變化特點及引導機制研究

敖敦

摘 要：隨著我國教育事業的不斷發展，高學歷人才不斷增加，大學生逐漸進入“大眾化”階段，每年畢業的大學生和社會崗位所需人數不成正比。因此，大學生就業的問題成了社會熱點。而就業價值取向的變化特點對大學生的就業有著重要的影響。引導大學生樹立正確的就業觀和價值取向，對大學生更好地就業有促進作用。本文詳細分析了大學生就業價值取向的變化和引導機制，為大學生就業提供理論性幫助。

關鍵詞：大學生;就業價值取向;變化特點

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2018）03B-0070-02

大學生就業價值取向是其人生價值觀在就業過程中的現實表現，對大學生的擇業行為產生著重要的影響。作為一名高校輔導員肩負著對大學生進行就業指導的重任，我們必須重視大學生就業價值取向的變化特點，去正確引導學生。高等教育大眾化過程的加快、大學生就業模式的轉變、生活條件的提高、學習環境的不同都影響著大學生的就業價值取向，大學生的就業價值取向也因此不斷的發生變化，呈現出一些新特點。價值取向新特點的產生迫切需要正確的、科學的就業價值取向的引導機制。我們要與時俱進調查研究學生現有的就業價值取向，把握其變化趨勢，及時掌握相關信息，歸納總結存在的問題，找出問題出現的原因后研究相應的對策及引導方案。這樣不僅可以為大學生就業與就業取向的實施提供重要的參考。對解決大學生就業的實際問題，有針對性地做好大學生就業指導工作，加強對大學生價值觀和就業觀的教育引導具有重要的現實意義。

一、大學生就業價值取向特點

在參照內蒙古醫科大學蒙醫藥學院的相關年度畢業生就業統計資料的基礎上，結合蒙醫藥學院2012級，2013級五百多名學生進行情況調查，發現我院畢業生和即將畢業的學生就業取向出現了新的變化，就業價值取向的變化趨勢具有以下特征：

（一）“考研熱”愈演愈烈

近年來，大學生“考研熱”愈演愈烈，而且逐年增長，成為現代大學生就業價值取向的一種趨勢。今年我院13級學生中有251名學生面臨就業問題，其中176人參加了研究生考試，考研率達到了70%以上。筆者認為，考研成為現代大學生就業價值取向主流的主要原因有以下幾點。第一，國家重視研究生教育，研究生待遇水平提高。為進一步構建高質量的人才儲備，我國實施了研究生擴招政策，加大對研究生的培養力度，提高了研究生的補助待遇。這些政策待遇非常吸引大學生。第二，社會就業形勢嚴峻，用人單位要求提高。高考擴招雖然在一定程度上提高了國民素質，但每年大學本科畢業生數量相應增加。社會就業崗位有限，大學本科畢業生也就面臨著嚴峻的就業壓力。知識經濟時代的到來，用人單位對應聘者的學歷很看重，面對這種形勢的大學生，希望能以更高的文憑來提高社會競爭力，從而選擇考研。第三，學校老師以及家長對學生考研的鼓勵。高校本科生的考研率的提升標志著一所大學的教學質量和學習風氣，能提高其知名度，因此，許多高校都大力支持本科生考研。此外，老師和家長也為了提高他們的社會競爭力持支持態度。第四，學生對未來的就業目標不明確，考研帶有從眾心理。現代很多學生對“研究生”的定義不明確，他們還不清楚研究生應是在對自己專業熱愛的基礎上，希望對所學專業的學術上有所建樹的學生。現在考研的學生大多數都是沒有做好就業準備對未來沒有明確規劃，甚至沒有做任何準備就盲目加入了考研大軍的行列中。

1.選擇地區意向有所變化。

畢業生選擇的地區意向明顯呈現城市化趨勢，大多數畢業生都選擇留在市級以上的城市。尤其是我院的學生不愿意去基層工作的現象非常嚴重，到基層就業需要引導。很多基層醫院都招不到本科畢業的醫學生。導致選擇在城市就業現象的主要原因有：第一，隨著我國醫療事業不斷發展，民族醫藥事業的發展越來越受到政府的重視和支持。民族醫學生人才供不應求的現象出現，導致大多數學生選擇留在城市不愿到基層工作。第二，基層醫院醫療水平的發展步伐慢、設備落后、人才缺失等方面的問題，讓很多民族醫學專業的大學生選擇留在城市醫院謀發展。第三，盲目跟風看見自己身邊的同學、學長、學姐留在市里的醫院就想留在市里，不從自身的實際情況出發，沒有自己的就業目標和對未來的規劃。

2.就業價值目標有所變化。

引導畢業生樹立正確的就業價值觀，科學合理地分析社會現狀、就業政策、全面解剖自身特點，從而，正確選擇適合自己的職業實現就業。這是國家、社會、高校和家庭共同面臨的重要問題，而現代大學畢業生的就業價值目標出現以下幾種現象：第一，以個人發展觀為擇業標準，注重給自己帶來實際財富的工作，而不選擇對社會有所貢獻的工作。第二，只考慮眼前問題而忽略長遠發展前景，存在功利主義擇業價值取向。第三，崇尚個性自由，對職業的選擇多是出于興趣愛好。我們要科學地分析學生的就業價值目標的變化，糾正學生錯誤的就業目標，支持他們正確的選擇，幫助學生樹立正確的就業觀。

二、大學生就業價值取向的引導機制

（一） 引導學生樹立正確的就業價值觀

就業價值觀是一個人對就業的正確認識和態度以及他對就業的追求和向往。我們可以從以下幾點去引導學生：首先，讓學生了解我國當前的就業形勢。我國的就業形勢依然嚴峻，就業壓力較大，需要就業的畢業生持續增加。其次，結合社會需求，把握個人追求。讓學生擇業和創業時適應時代的需求。即要追求自己的職業理想，也要符合社會的實際需求。這就要讓學生提高自己的學術水平和綜合能力，做一個社會需要的人才。最后勇于創新，與時俱進。進入二十一世紀，我們面對的是一個飛速發展的時代，創新思維被引進各行各業成為高級人才的一項新指標。鑒于這種形式，我們要培養學生的創新思維，支持學生創新創業提高學生的就業競爭力。

（二）鼓勵大學生到基層就業

大學生是優秀青年的群體之一，他們是未來建設國家的主力軍。引導和鼓勵大學生到基層就業既是提升國家就業效率的有效途徑。能夠滿足基層對人才的渴求，同時又是鍛煉青年人才的有效方式。鼓勵醫學生到基層工作不僅能進一步加強我國基層衛生人才隊伍建設，還能提升基層衛生服務能力和水平。

（三）引導學生制定科學合理的就業目標

制定科學合理的就業目標，可以從以下三個方面制定：第一，自我了解。自我了解是制定個人發展計劃的基礎。只有充分了解自己的能力、性格和興趣才能規劃以后的就業方向。第二，環境分析。在自我了解的基礎上結合自身的實際情況，結合外部因素對職業目標進行篩選。在多變的大環境下，長期的個人職業規劃需要及時調整。第三，確定首選目標的職業。首選目標代表了個人的最佳意愿。因此，要制定一個首選的目標，在這基礎上再制定五個或更多的備選職業。

三、結束語

大學生就業工作中的順利進行，迫切需要學校、教師對大學生加強就業價值取向的正確引導。國家、社會、學校、老師、家長都應該要轉變觀念，鼓勵大學生改變傳統的就業觀，發揮自身的知識、技能、創新能力選擇切實可行的方式多維度的就業，要支持積極健康的就業價值取向，改正消極不合理的就業價值取向。加強畢業生的獨立自主教育、奉獻意識教育、感恩教育、思想品德教育、職業素質教育與創新創業意識教育。讓學生準確認清自己的就業方向、堅定立場，不隨波逐流，樹立正確的就業價值觀。

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