借助大數據技術，拓展作文教學資源

顧陳麗

隨著大數據時代的到來，我國的教育事業發展迎來了巨大的變革，語文的寫作教學也被賦予了新的內涵。大數據具有大量、高速、多樣等特點。它能夠拓展學生認識事物的視野，進而促使他們的思維方式發生改變，對于教育教學的創新發展具有很好的推動作用。廣大教師應當順應時代潮流，與時俱進，注重借助大數據技術實施課堂教學，拓展作文教學資源，進而達到提高學生寫作能力的目的。

一、聚焦小品時文，提升思想境界

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”寫作與閱讀之間有著類似“魚”與“水”的關系。閱讀是寫作的基礎，只有將從閱讀中獲得的知識不斷積累起來，才能厚積而薄發，實現質的飛躍。在大數據時代下，閱讀媒體已經從紙本閱讀的單一模式擴展到網上閱讀、屏幕閱讀、紙本閱讀并存的多元模式。學生能夠通過互聯網渠道接觸到大量的美文，獲得很好的閱讀體驗。筆者認為，教師應當善于借助大數據技術開展寫作教學，通過聚焦小品時文的賞析，提高學生的思想境界，豐富其語文素養，從而促進他們寫出精彩，寫出新穎。

比如筆者在寫作課教學時，開展了一個“小品時文賞析”的專題活動。在課堂上筆者通過投影設備，向學生展示了很多經典的小品時文，例如張岱的小品文——《湖心亭看雪》：“崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日……”首先筆者留給學生充足的時間與空間進行小組討論，探究并分析該篇文章的整體構思、內涵等。學生通過仔細閱讀發現，這篇小品文的文字平淡，易于理解，但是卻意在言外，一唱三嘆傳達出的是奇景、奇舉與奇情，平實中卻顯奇崛。緊接著筆者向學生講道：“大家在寫作時，常常會陷入一種誤區，認為辭藻越是華麗，作文的水平越高，因此在寫作時大量堆砌素材辭藻，導致整篇文章結構混亂，毫無邏輯，傳達不出文章的主旨思想。大家賞析張岱的這篇小品文可以發現，他描述的景色都是廣為人知的平常之景，但他用自己不落俗套的審美眼光將其另一面展示出來，貼切地寫出了山水的靈性。由此可見，樸實無華的語言也能寫出優秀的作文。大家要善于表達出自己的視角與感受，寫出個性化的文章。”正所謂“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，筆者通過帶領學生閱讀精品文章，豐富了他們的寫作技巧與情感體驗，提高了他們的思想境界。

二、鏈接唯美情境，激活豐富體驗

葉圣陶先生曾有言：“心有所思，情有所感，而后才有撰作。”學生在寫作時常常覺得沒有東西可寫，很多內容都是自己杜撰的，導致作文平淡無奇，缺乏真情實感。因而筆者認為，想要提高學生的寫作水平，激活他們的情感體驗也是非常重要的。在大數據時代下，多元的信息結構為廣大教師提供了形式多樣、極為豐富的教學資源。教師可以通過借助大數據技術，用圖形、動畫、聲音和視頻等多種形式向學生展示某些場景，從而讓學生在情境中體驗情感，點燃思維的火花，拓寬創新思路。

比如筆者在指導學生寫作散文時，考慮到散文的寫作內容和對象是作者的感情體驗，筆者會首先鏈接一些唯美的情境讓學生進行賞析，通過刺激他們的視覺與聽覺，激發他們的情感體驗。例如筆者在一次作文課上，給學生布置寫作任務：以“秋天”為主題寫一篇散文。在學生開始寫作之前，筆者首先向學生展示了一些秋天的美景圖片，包括香山的紅葉、豐收的果園等等。此外筆者還準備了一些相關的視頻，通過點擊圖片上的鏈接，即可進入觀看。例如點擊銀杏樹的圖片時，學生會看到道路兩旁有兩排銀杏樹，秋風吹過，銀杏葉輕盈地飄落到了路上，場景十分唯美。通過這樣的賞析，學生的審美情緒與情感體驗得以充分激發，完成的散文作品更加具有靈魂。

三、截取重組視頻，指導謀篇布局

經典的文學作品，都是在生動而具體的細節描寫中刻畫人物形象、鋪展故事情節和營造典型的自然環境。好的細節描寫能夠使人產生身臨其境的真實感，提升作品的藝術感染力。筆者在教學實踐中，常常采用截取重組視頻的策略指導學生展開細節描寫，根據主題需求對不同的鏡頭進行截取與重組，引導學生挖掘其中的細節與深層內涵，指導他們學會謀篇布局。

中國風景片《柔美杭州》在美國播出后，引發了巨大的反響，大家都紛紛感嘆于杭州的美麗。筆者以此視頻為素材，引導學生展開了寫作訓練。為了更好地了解學生在寫作時存在的問題，并加以針對性的指導，筆者組織學生進行了兩次寫作訓練。第一次寫作訓練中，筆者組織學生認真欣賞了整個視頻。筆者提示道：“大家可以多次觀看該視頻，可以后退或者快進，注意要在寫作時表現出自己獨特的視角與體驗。”在學生完成寫作后，筆者發現很多學生存在寫作過于宏觀、沒有抓住特征的問題。于是第二次寫作訓練中，筆者首先利用軟件對視頻中的細節鏡頭進行了剪輯與拼接，引導學生學會從細處著眼，強化細節描寫。在學生的第二次寫作中，學生都學會了從細處著筆，駕馭文章結構的能力也有了很大的提高。

綜上所述，教師通過充分利用海量的數據信息開展上述“聚焦小品時文”“鏈接唯美情境”“截取重組視頻”等教學活動，能夠有效拓展學生的學習資源，開拓他們的思維與視野，創新課堂教學模式，真正提升學生的寫作能力。總之，大數據技術的進步與發展，對廣大教育工作者的教學質量提出了更高要求。當代教師應當改變傳統的教學模式與理念，探索出適應時代背景的高效教學方式，提升作文課堂教學的有效性。

作者簡介：江蘇省南通市平潮高級中學語文教師。