李軍靈

【摘要】同行互助聽課是教師與教師之間進行相互學習、互動以及相互合作的一種互助式的聽課活動。同行互助聽課有助于幫助教師提升教學質量，增強教師專業水平。小學教師的專業化發展即是小學教師個體和小學教師職業專業水平提升的發展過程。同行互助聽課的方式對小學教師的專業化發展有著重要的影響，有助于小學教師的專業化水平的提升，促進小學教師通過合作等方式解決教學中的問題，共同促進教學質量，創新教學方式。本文首先對同行互助聽課的含義進行了闡述，接著從促進年輕教師快速成長、培養小學教師的科研能力以及提高小學教師的教學水平等方面分析了同行互助聽課對小學教師專業化發展的影響，以希望為小學教育提供一些參考。

【關鍵詞】同行互助聽課；專業化發展；小學教師

【中圖分類號】G652.3 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）32-0042-01

同行互助聽課這一模式在西方教育中已經有較長的歷史，在不斷發展中其理論和實踐也比較健全。我國的同行互助聽課這一模式發展較晚，在我國進行素質教育方面的改革之后，同行互助聽課這一模式在我國逐漸開始發展起來，并且隨著教育的不斷發展和改革，同行互助教育在我國也逐漸流行，其實踐和理論也逐漸成熟。近年來，同行互助聽課已經成為教學中不可缺少的一個環節，成為教學中的一個常態。同行互助聽課對于小學教師專業化發展的影響是重大的，能夠有效地提升小學教師的教學質量。

一、同行互助聽課的含義

同行互助指的是專業的人員之間進行對話、互動、合作等。“同行”指的是行業相同的多個人組成伙伴關系，“互助”即是組成伙伴之間的幾個人進行相互幫助和交流，分享自己的見解和方法，互相成長。在教師之間，同行互助是指教師之間相互聽課，在聽課的過程中發現對方在講課時值得學習的地方，并且教師之間相互交流對教學方式的見解，互相分享有效的教學方法，最終提升各自的教學水平，共同進步。

同行互助聽課的前提是教師之間的相互合作和相互幫助。在教師同行之間聽課結束后，教師之間就教學中的某一環節或者教學中的某一知識點進行交流分享，溝通各自的經驗和理解，在溝通的過程中提升自己對教學的認知，增強教學水平，促進專業化發展。傳統的聽課方式的主要目的是對教師進行考核評價，這樣的聽課方式只是單一的一方聽，一方講，并沒有在聽課后進行交流溝通，這樣的方式對于教師的教學水平的提升作用不大。而同行互助聽課的目的則是教師之間相互學習，在聽課結束之后教師之間的交流對于教師教學的進步有很大的幫助。通過相互交流，講課的教師明白自己在講課過程中的亮點以及存在的不足，而聽課的教室也在這一過程中學到了更多經驗方法。這是教師之間平等的交流切磋。

二、同行互助聽課對小學教師專業化發展的影響

1.促進年輕教師快速成長

由于小學中很多年輕教師剛剛踏入工作崗位，沒有足夠的教學經驗，缺少教學實踐，這些教師在教學中存在對知識點不熟練，不知如何與學生進行溝通以及對于課堂中的一些突發情況不知如何處理等問題。而通過同行互助聽課的方式能很好地幫助年輕教師快速成長。

首先，同行互助聽課幫助年輕的新教師快速進入教師的角色，明確教師的職責。通過聽經驗豐富的教師的示范課程，新教師能夠盡快的熟悉教師這一角色，明確教師的職責，對教師這一角色熟悉起來。其次，通過同行互助聽課，年輕教師能夠學到經驗豐富的教師的教學經驗，從而積累自己的教學經驗。因為經驗豐富的老教師有著多年的教學經驗，因此在教學過程中已經形成了自己獨有的、適合學生的教學經驗。這些經驗是教師在反復實踐中形成的，符合教學的實際。年輕教師通過同行互助聽課，能夠學到老教師的教學經驗，從而減少教學中的錯誤，更快地適應教學。最后，同行互助聽課幫助新教師對知識有明確的認識。年輕教師對教材不夠熟悉，因此對于知識點的理解可能也存在偏差，對于教學中的重點難點不夠清晰。通過同行互助聽課，年輕教師能夠從其他教師的教學中更深入的理解知識點，從而在教學中更加游刃有余。通過同行互助聽課，還有利于新教師學習老教師的敬業、認真、嚴謹的職業道德。

2.培養小學教師的科研能力

同行互助聽課不僅僅是教研活動，同時也是一種科研活動。聽課教師在聽課的過程中比僅僅要學習其他教師的優點，更要有所思考和研究。課堂的教學不僅僅需要傳承，創新教學方式也是教學中的重要目標。教師要做的不僅僅是在課堂上傳授知識，創新教學方式，讓教學更適合學生也是教師的職責。因此教師在同行互助聽課是不僅僅要學習他人的教學方式，更要思考更新穎更實用的教學方式，探索教學方法。小學教師通過同行互助聽課，可以認識到自己在教學過程中的不足之處，學習到更優秀的教學，然后在此基礎上提升自身的課堂教學。同時教師還能夠發現自己在教學中存在的問題，從問題出發研究解決方案，提出新的方式。在這一過程中，小學教師的科研能力得到提升，其科研機會也增加，從而有助于教師的專業化發展。

3.提高小學教師的教學水平

同行互助聽課能夠激勵教師不斷改進自己的教學方式。如果沒有其他教師的聽課，有些教師在教學中已經形成了自己固有的教學模式，盡管這一教學模式隨著教育的發展已經不太適應學生的需求，但如果沒有他人的激勵和監督，很多教師可能不會進行調整。但同行互助聽課的進行讓教師之間有了溝通交流，讓教師之間有了互相幫助的機會，因此這能夠促進教師提升自己的教學水平。在同行互助聽課的過程中，小學教師發現了其他教師在教學中比自己優秀之處，發現了更好的教學方法，這能夠促進教師改進自己的教學方式。尤其是年輕教師與經驗豐富的老教師之間進行聽課，年輕教師能夠在這一過程中學到豐富的經驗，參與到豐富的教學過程中，對知識有更深入的了解。而老教師在聽課過程中能夠學習到年輕教師的活力和新穎的教學方法。通過同行互助聽課，教師之間相互學習，學習他人的長處，改進自己的不足，提升教學水平。

三、結語

總而言之，同行互助聽課對小學教師的專業化發展具有重要的作用，是教室之間進行相互學習和交流的重要方式。小學教師的專業化發展是小學教師對教學內容熟悉了解，教學水平提升的過程，通過同行互助聽課，年輕教師能夠快速適應教師的角色，教師的科研能力得到提升，同時還有利于教師的教學水平的提升。因此，在小學進行同行互助聽課是有重要意義的。

參考文獻

[1]邵光華.教師教育校本培訓與同事互助觀課淺論[J].課程·教材·教法，2014（01）：34-35.

[2]楊繼軍，李平.教師專業發展中之同行互助聽課[J].成都大學學報，2014（07）：23-24.

[3]鐘祖榮.現代教師學導論——教師專業發展指導[M].北京：中央廣播電視大學出版社，2015（13）：26-27.