潘遠雄

【摘要】小學生對體育課是十分喜愛的，同時體育運動本身對小學生的健康、氣質、精神、技能等方面也有一定的影響；順應教育格局在當今社會條件下的發展需求，教學領域當前的工作重心，即是最大程度加強對學生德育素養方面的培養力度，在促使教學質量全面增強，教學目標實現的同時，發揮理想的德育教育作用。另外，對當前德育教育背景下小學體育教學中潛在或現存問題進行研究，個體化制定應對方案，可全面促進教學改革發展，推動體育教學發展，培養綜合素質優秀的學生。

【關鍵詞】教學實踐；德育研究；學生培養；重要組成部分

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）32-0197-02

通過與學生進行有效的溝通，了解學生心理、興趣愛好，引導性、針對性的構建教學計劃，作為教育實施主體的體育教師，應正確引導學生就良好、規范的學習方法予以養成，樹立理想的道德行為習慣，以學生為中心點予以全面考慮，使學生所具有的主體作用充分發揮，激發學生對體育教學的學習熱情，并增強對德育教學的配合積極性，培養學生對自身綜合素質有正確的審視、認知，在體育學習過程中、實際生活中，正確面對成功和挫折，對自身的不足要及時激勵自己進行改正，教師要以學生為本，充分發揮引導作用，實現學生獲得體育文化知識的同時，德育品質也得到有效提升。

一、在課堂教學中融入德育教學內容

德育教育的落實，在具體開展過程中，需要循序漸進、逐步的進行。從教學主體“體育教師”，進一步深入到受教主體“學生”，加強整體對德育教育知識的重要價值和意義的深入理解。首先學校應加強對教師教學職能的培養，通過定期的培訓安排、教學規劃，要求教師跟進時代發展，順應教育改革的需求，不斷提升自身教育水平，在進行教學規劃的過程中，科學有效的融入德育知識，為德育教育的落實奠定扎實的團隊基礎。因此，體育老師在進行教學前的準備中，就要在教學內容中合理融入德育教育，便于德育教育融入體育教學的有效開展。在首次開課時，體育教師可著重介紹“道德行為習慣”在教學中的地位，讓學生從心底里認識到德育教育的重要性。在課堂教學的過程中，加強與學生直接的溝通，對學生的興趣愛好、個人品行等等有充分的了解，對存在“不良道德行為習慣”的學生要及時進行教育糾正。

在課堂教學實施階段，要的建立完善的體育課堂紀律體系，從而加強對體育教學中的德育教學的有效管理。例如：在教學安排中，要求學生在體育課開課前（上課鈴響之前），在操場（等指定運動區域）自覺排列好隊形，在體育教學最初進行紀律規范時，不可避免會有不遵守紀律的學生，而此時，體育教師需要正確的引導、教育學生，對存在不良學習習慣、不良道德行為習慣的部分問題學生要進行科學規范的教育指導，準確把握開展德育滲透教育的每個合理時機，在體育教學課堂安排中，最普遍的就是跑步練習，而在跑步練習中，也可以有效融入德育教育內容。如：在50米、100米短跑、800米、50*8往返跑等各類型的練習過程中，要求學生注重隊伍的有序性，在進行短跑練習時，要求學生在指定的范圍內，按照指定的序號、路線排隊，在排隊過程中不允許插隊，在跑步過程中不允許推人，養成良好的跑步習慣，在跑步方法得到有質的提升同時，也可以養成良好的行為習慣。

二、有效把握體育教學中的德育教學時機

1.豐富體育教學內容

小學生對體育學科的喜愛多源于對戶外運動的濃厚興趣，故體育教師應該有效充分對此點利用，抓住教學中的合理時機，對德育教育內容予以落實，通過跟學生之間的交流溝通，來制定相應的教學計劃，比如可以根據學生的興趣愛好來安排游戲性的體育運動，有效激發學生對體育學習的積極主動性，同時通過游戲的比拼，學生直接形成一種良性競爭的學習氛圍，此時體育教師再有效融入德育教育，引導學生樹立正確的學習喜歡，用健康的心態面對失敗和成功。如，在進行戶外游戲“砸毽子”的過程中，體育教師在進行課堂準備過程中，可針對一些不良現象（如：抽煙引發的機體傷害、上網造成的傷害及公共場所吐痰、踩草坪不良行為負面影響等）予以講解，在游戲過程中滲入對學生安全意識、道德行為的正確教育，在充分吸引學生學習興趣的同時，也促使學生正確認識到煙草毒品對人體的危害、網吧游戲對學生成長的影響，同時樹立起科學的安全觀念。

2.完善體育教學方式

在小學體育教學中，教師可充分利用小學生的求知心理（好奇心）、競爭心理，不斷豐富改進教學方法。由于小學生剛剛樹立起榮譽心，因此，小學生是十分注重家長、學校、同學對其的看法及評價，小學生十分熱愛體育游戲，體育教師可結合教材內容，舉辦競爭性質的體育游戲比賽，在進行比賽的過程中，老師要引導學生樹立起正確的競爭心態，要求學生必須團結一致、共同努力，正確面對成功和失敗。如：在進行接力賽跑的比賽過程中，可能存在同學摔倒、接力棒失誤劃掉之類的意外，影響團隊整體成績，而如果團隊的其他成員會對出現失誤的成員言語埋怨，甚至會產生肢體沖突，導致出現失誤的學生非常委屈、難過，甚至對體育活動產生逆反心理；因此，在比賽過程中，體育教師一定要引導學生正確的面對失敗，引導學生對出現失誤的同學進行換位思考，給予失誤同學及時的鼓勵。

3.體育教學中及時融入德育內容

此時，體育老師行扮演好引導者的角色，在處理體育課堂上“特殊情況”的過程中，要有效利用該類事態的教學價值，結合處理方法中所涉及的德育內容，可以要求學生針對此類事件提出自身觀點，引以為戒，樹立正確的德育觀念。體育教師應對學習接收能力差的學生做出及時的正確示范引導，選取恰當的方式、耐心的規范學生的動作，避免學生產生自卑心理甚至對體育課產生反感。例如，在進行《四角籃球》的教學過程中，體育老師應充分結合教學內容、教學目標，全面提升教學質量，在游戲進行前，體育教師應指導學生進行有質量的重復練習，注重整體質量，而不是注重速度，確保學生熟練掌握運動技巧，實現動作在游戲過程中得到正確的使用，在適時的動作訓練完成后，再開展游戲，此時學生早已“躍躍欲試”，就一定會嚴格按照老師的動作指導正確完成指定動作，這就實現了學生對規范動作的快速掌握，很大程度的提高了教學效率。但在實際的游戲過程中，肯定會存在極個別的動作不規范的學生，而此時就要求體育教師實時關注學生游戲訓練過程，對不規范動作的學生進行及時的指導，多做正確的示范，不要因此中斷游戲，導致學生產生挫敗感。

三、體育教學中滲透德育教育的意義

體育教學本身對小學生的身體素質、運動習慣、健康狀況、學習心態等等都會有優質的影響，再加上學生本身對于體育學科就存在濃厚的興趣，因此，在體育教學中滲入德育知識教育相對于其他學科來講，具有更佳的優勢。此外，在實現德育教育的落實的同時，也能保障體育教學質量得到全面的提升。首先，學校要加強對體育教師德育教育能力的培養，教師應引導學生樹立正確的德育教育認知，把德育教育的內容落實到教師教學方法的完善、教學內容的豐富，落實到學生對德育知識的正確認知、對自身學習習慣、行為習慣的優質提升，通過巧妙的教學手段，提升教師教育水平的同時，正確的引導學生對德育教育的重視，激發學生在體育知識學習的過程中正確吸收德育知識，（下轉283頁）（上接197頁）為體育教學中的德育滲透教育提供進一步的保障，提高小學教育的整體質量，促進小學體育教育、以及整體德育教育的全面發展。

四、結束語

針對當前小學學校對體育教師德育教育能力的培養、對德育滲透教育體系的完善實施，以及對學生德育知識認知的提升，結合近年來在小學體育教學中實施德育教育所帶來的教學效果（如：教學內容的豐富、教學方法的創新、體育教學質量的提升），且針對體育教學德育滲透教育體系當中存在的不足進行深入研究探討，并提出相應的解決完善措施，加快德育教育滲透的全面落實，并有效保障體育教學質量、德育教學質量，推動小學教育體系的完善發展，實現小學生綜合素質的有效培養，全面提升小學教育質量。

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