大學生創新創業訓練計劃項目實施體會及感想

張嘉晨 任麗雪 馬云洋 韓云浩

摘 要：創新精神與創新能力是教育任務之根本。大學生創新創業訓練計劃項目是培養創新能力和創業思想的有效載體。高校現在非常重視大學生創新創業教育，提高大學生創新創業能力是大學生綜合素養的綜合表現。本論文從不同方面闡述大學生創新創業訓練計劃項目實施體會及感想，希望為研究大學生創新創業項目的專家和學者提供理論參考。

關鍵詞：大學生創新創業；訓練計劃項目；實施體會

作為建設創新型國家的重要支撐，新創業教育必不可少參考國外創業教育及中國當今的就業形勢，尋找就業機會不如創造就業機會，提高大學生創新創業能力，是增加大學生就業機會，提高綜合素養的有效方式。

1大學生創新創業訓練計劃項目實施過程中存在的問題

1.1學生對創新創業項目的認識不夠

對創新創業的概念理解不深入，片面的認為創新項目必須發明一種新裝備、新技術、新工具、新方法等或者提出一個他人未曾發現或提出過的問題（新思想、新思路、新理論、新原理、新物質等），忽略了將多種技術消化、吸收、融合，應用到某一領域和用他人不曾用過的一種理論、思路或方法，得到了他人已經證明的結果的問題，有畏難心理，覺得以自己現有的知識儲備很難完成項目任務。另外，學生沒有理解學業和創新創業項目的關系，缺乏自我管理與自制力，覺得他們在時間上互相沖突，不能合理安排時間，還有的學生對創新創業項目重視程度較低，缺乏學習的主動性和目標，認為我已經通過了外語考級，計算機考級等學位要求的項目，參不參加創新創業項目又不影響畢業，沒必要浪費時間。

1.2教師對學生的指導不足

項目申請時教師沒有根據學生的知識結構和自身的特點選擇題目，也沒有幫助學生梳理清楚思路，沒有幫助學生分析完成項目需要用到哪些知識，需要用到哪些新技術，準確的估計項目的工作量，學生自然也就做不好分工。使學生對后續工作思路不清晰，對很多操作不夠熟悉，產生茫然厭倦等不良情緒，不利于學生創新能力的培養。有些教師為了完成自身考核指標帶學生申報項目，仍采取“學科主導”的教育模式，重視專業知識的傳授，忽略了學生自主能力的培養。沒有教師的幫助，學生肯定難以完成有效的創新創業項目，創新能力也不會得到提高，不能推動創新創業訓練項目的發展。還有些教師把創新創業計劃項目單純看成是發表學術論文、申請專利和獲獎的平臺，忽視了創新創業計劃項目是對學生創新意識和創新能力的培養的一種手段和途徑。

1.3學校對項目的支撐力度不夠

大多數學校目前開設創新創業相關的課程還處于摸索階段，有的課程僅面向少數學生，使受眾面狹窄，學生的參與度低。學生入學后，對專業課了解甚少，導致學生對專業沒有認同感，沒有太大的興趣，更別提參加創新創業項目。有些學校組織管理體制不完善，導致項目經費難以跟進，審批環節出現紕漏等問題，學生在項目開展過程中產生的部分費用無法開具正規發票，不符合財務的報銷制度無法報銷，影響參與者的項目進展和參與的積極性。部分高校實踐條件基礎不牢，創新創業的氛圍不濃，急功近利，不利于創新創業項目的開展。另外，考評機制不細，不能有效考核學生項目實施過程中的創新能力、實踐能力，保證項目的完成質量。

2大學生創新創業訓練計劃實施過程中發現的的注意事項

2.1創業與學業的問題

通過模擬創業訓練，了解到大學生不僅需要完成繁重的課業任務還要取得良好的成績并且參加各種資格考試加英語考級計算機等級考試職業資格證書考試才能順利畢業學生要為此投入大量精力因此學生可以利用的課余時間并不充裕。完成學業是學生的基本要求選擇創業的學生應充分考慮自身的學習情況根據專業背景選擇與專業相關的創業項目是時間可以合理安排創業與學業可以相輔相成相得益彰.幾學生在創業過程中建立項目內容與所學知識之間的聯系使學生所學知識系統化。

2.2充分發揮學校、教師的管理與指導作用

創業對大學生來說，覺新奇又有吸引力但大多數是憑著熱情來行事，一旦熱情退卻或遇到困難就會草草收尾甚至影響到學業各高校及社會的科技創業園既要為學生提供平臺服引學生參與到創業中，又要充分發揮學校的管理作用并發揮教師的指導作用為大學生創業保駕護航影響正確的道路使之不偏離航線遇到困難能繼續走下去。如何做好這一點池許要做好對大學生的創新創業教育，需要教育工作者和教育機構做深入研究。

3大學生創新創業訓練計劃項目實施的改進措施

3.1提高學生的認識，增加興趣

在學生剛入學時候通過創新成果展示，創新社團宣講，比賽視頻播放等各種形式向學生宣傳創新創業訓練計劃，讓學生對創新創業訓練計劃不陌生，增加感性認識，激發學生的好奇心和求知欲望。經過一段時間的基礎課程學習以后，通過創新創業類課程或者專業實踐課程，使學生明白什么是“創新”，創新創業計劃項目是要干什么，對學生后期的個人成長有什么樣的指導意義，以具體案例、成果展示、PPT講解、獲獎學生的現身說法等形式，對大學生創新創業訓練計劃項目進行宣傳和動員，進一步激發學生的興趣和參與的熱情，為項目的申報打基礎。

3.2端正觀念，發揮積極的引導作用

教師要有奉獻精神同時對指導大學生創新創業訓練項目要有熱情，不斷的提升自己的科研水平和創新創業的意識。提早準備，避免學生盲目申報，首先對參與項目的學生要合理的評估，在日常的教育中加強創新意識的培養，引導學生與所學專業相聯系，鼓勵學生提出創新的想法，應用所學的理論知識解決生產實際問題，反過來促進理論知識的學習興趣。在不斷的提問與回答的過程中，形成對創新想法的可行性實現方案。在平時的教學環節中要培養學生進行研究性學習，掌握設計實驗方案、有效分析處理數據、撰寫總結報告等技能。

3.3對項目軟硬兼施

學校要構建利于發展大學生創新創業計劃項目發展的軟環境，營造良好的創新創業環境氛圍，構建有利于學生創新創業能力培養的課程體系，完善項目的選題方式和評價體系。完善項目管理、指導教師待遇保障機制、經費投入和使用、項目實施過程中的監控體系等。建立健全指導教師培訓機制，學校為教師創造校企合作的機會，一方面教師可以到實習基地參與企業的實際項目提高實踐能力，另一方面，邀請企業專家做項目的企業導師，為項目提供合理的市場化建議。

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