基于多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下的高職數(shù)學(xué)教學(xué)模式探討

任路平

摘 要：我國(guó)當(dāng)前時(shí)代發(fā)展速度較快，推進(jìn)多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)一步發(fā)展，導(dǎo)致對(duì)高職教學(xué)造成嚴(yán)重影響。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，合理運(yùn)用多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在完善教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，提升教育整體質(zhì)量和效益，促使數(shù)學(xué)教學(xué)方式發(fā)生變化。因此，本文主要針對(duì)在多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)模式，對(duì)其進(jìn)一步分析和研究。關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；高職數(shù)學(xué)；教學(xué)模式；探究我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展速度不斷提高，為社會(huì)發(fā)展提供大量人才。在高職教育中，最重要課程就是高等數(shù)學(xué)，具有重要作用。但由于教學(xué)整體水平較差，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)重要性沒有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。因此，為了能夠確保學(xué)生獲取相應(yīng)知識(shí)，需要發(fā)揮學(xué)生在課堂中的作用，通過多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的有效提高。1 教學(xué)模式基本概念教學(xué)模式是依據(jù)在教學(xué)思量和理論指導(dǎo)基礎(chǔ)上建立一套穩(wěn)定教學(xué)方案和活動(dòng)。對(duì)于教學(xué)結(jié)構(gòu)和框架來說，需要突出教學(xué)模式中的關(guān)系和功能。另外，對(duì)于相關(guān)活動(dòng)的程序來說，需要保證其內(nèi)容具備有序性和可操作性的特點(diǎn)。由此可見，教學(xué)模式是將教學(xué)思想與理論的結(jié)合。而教學(xué)系統(tǒng)主要由學(xué)生和教材以及教師組合而成。我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師普遍將教材學(xué)習(xí)作為重點(diǎn)，忽視學(xué)生在課堂中的主體地位，主要通過媒體教學(xué)方式，還有教師硬性灌輸?shù)姆椒ê褪侄?。但在?shí)際教學(xué)過程中，并沒有取得良好效果。所以，教師在對(duì)教學(xué)方案設(shè)計(jì)過程中，需要充分考慮學(xué)生自身發(fā)展特點(diǎn)，重視學(xué)生自身實(shí)際需求，科學(xué)合理制定教學(xué)方案，滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)中需求的同時(shí)，充分發(fā)揮多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)自身的作用。由此可見，在多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展環(huán)境下，在建立教學(xué)方式過程中，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于媒體教學(xué)技術(shù)來說，不僅是教師教學(xué)的工具，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的有力工具，促使師生之間發(fā)生較大改變，實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)信息和資源的共享和溝通，最終逐漸實(shí)現(xiàn)全新的教學(xué)方案。2 高職數(shù)學(xué)教學(xué)模式2.1 專題化組合式教學(xué)模式對(duì)于專題化組合式教學(xué)的模式來說，需要將課堂教學(xué)中的內(nèi)容合理規(guī)劃，按照學(xué)生自身的特點(diǎn)和需求，確保建立一套完整教學(xué)方案。另外，還需要通過多樣化教學(xué)模式，其自身具備多方面特點(diǎn)，首先，需要依據(jù)實(shí)際教學(xué)效果，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式。其次，能夠提升蔗農(nóng)體教學(xué)效果與質(zhì)量。通過對(duì)專題的設(shè)計(jì)，將課堂內(nèi)容與社會(huì)結(jié)合，對(duì)其進(jìn)一步分析和研究，確保學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中能夠創(chuàng)分發(fā)揮自身能力。最后，可以加強(qiáng)師生之間的溝通與互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。由此可見，通過這樣教學(xué)模式，不僅需要教師對(duì)社會(huì)發(fā)展需求和狀況實(shí)時(shí)了解和掌握，還需要確保學(xué)生能夠自主參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自身綜合能力。除此之外，隨我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，提高對(duì)多么體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的宣傳與實(shí)施，在實(shí)際教學(xué)過程中，不在限制與課堂中的黑板與講臺(tái)，可以合理運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助工具，在為學(xué)生創(chuàng)造豐富學(xué)習(xí)環(huán)境的同時(shí)，也將課堂中難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)化，不僅激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，也加深學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)一步的掌握和理解，最終培養(yǎng)學(xué)生始終保持良好學(xué)習(xí)狀態(tài)。2.2 研究式教學(xué)模式在課堂教學(xué)中，運(yùn)用探究式教學(xué)模式，可以充分體現(xiàn)出學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位。通過這種教學(xué)模式，學(xué)生可以在實(shí)現(xiàn)自身目標(biāo)的同時(shí)，在學(xué)習(xí)中探索興趣，促進(jìn)自身未來的發(fā)展，而在整個(gè)教學(xué)過程中，教師指具有輔助性作用。由于學(xué)生之間存在較大差異，導(dǎo)致教學(xué)模式和情景出現(xiàn)差距，雖然每一個(gè)教學(xué)方案與活動(dòng)，都具備其中心目標(biāo)與核心，但只能夠在合理范圍和條件下應(yīng)用。但隨我國(guó)現(xiàn)代化技術(shù)快速發(fā)展，在多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)環(huán)境下，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)逐漸適應(yīng)開放式教學(xué)特點(diǎn)，在提高學(xué)生自主和探究能力的同時(shí)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，營(yíng)造了一個(gè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅推進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)一步改革和創(chuàng)新，也培養(yǎng)學(xué)生自主動(dòng)手探索和實(shí)驗(yàn)的能力，最終確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中，獲取良好的體驗(yàn)。由此可見，在這種教學(xué)環(huán)境下，需要教師發(fā)揮自身作用，為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)學(xué)習(xí)情境，設(shè)置與課程內(nèi)容相關(guān)問題，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)一步思考和探究，確保學(xué)生順利解決問題。另外，還需要教師為學(xué)生提供相關(guān)資源與輔助，保障學(xué)生能夠自主形成知識(shí)結(jié)構(gòu)與體系。所以，在這種教學(xué)環(huán)境下，教師主要任務(wù)和目標(biāo)，就需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題探究和分析。而學(xué)生能夠通過相關(guān)探究活動(dòng)，促使自身精神和能力得到發(fā)展，不僅突出學(xué)生自身的水平和能力，也展示出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自信心。2.3 個(gè)別化教學(xué)模式對(duì)于個(gè)性化教學(xué)模式來說，主要依照學(xué)生自身特點(diǎn)和能力，選擇合適的教學(xué)方案。對(duì)于學(xué)生來說，可以依據(jù)自己空余時(shí)間與學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇適合自己的個(gè)性化教學(xué)模式，但由于不能對(duì)學(xué)生自身的興趣與愛好充分了解，導(dǎo)致不能對(duì)實(shí)際學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了解，造成課堂教學(xué)難度提高。另外，我國(guó)科技行業(yè)不斷發(fā)展，推進(jìn)信息技術(shù)在教育行業(yè)得到廣泛宣傳與實(shí)施，通過先進(jìn)技術(shù)，了解學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，不僅可以掌握每一個(gè)學(xué)生之間的差距，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，個(gè)性化教學(xué)模式主要核心是個(gè)體差異，將學(xué)生興趣作為重點(diǎn)內(nèi)容，逐漸成為最終目標(biāo)。我國(guó)長(zhǎng)期發(fā)展以來，通過個(gè)性教學(xué)模式，可以推進(jìn)教育行業(yè)進(jìn)一步改革，針對(duì)各個(gè)國(guó)家的教育環(huán)境，多樣化教學(xué)模式得到深度認(rèn)可。對(duì)于個(gè)性化教學(xué)發(fā)展來說，與信息技術(shù)發(fā)展具有密不可分的聯(lián)系，不僅彌補(bǔ)個(gè)體學(xué)生差異問題，也可以取得良好教學(xué)成果，最終培育學(xué)生自身的綜合發(fā)展和能力。由此可見，在多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的環(huán)境下，可以通過教學(xué)軟件與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，向更多學(xué)生展開個(gè)別化教學(xué)，在實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育后，確保學(xué)生在社會(huì)中的長(zhǎng)期發(fā)展。對(duì)于學(xué)生來說，其自身還可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，搜索自己所需要的資源和材料，運(yùn)用遠(yuǎn)程技術(shù)，與名師隨時(shí)隨地進(jìn)行交流和互動(dòng)。只有這樣，學(xué)生就可以運(yùn)用自己空余時(shí)間，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以自己控制學(xué)習(xí)的時(shí)間與進(jìn)度，對(duì)于較難內(nèi)容來說，可以重復(fù)學(xué)習(xí)，而在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還會(huì)提供相關(guān)的影響材料，當(dāng)遇到比較困難的問題時(shí)，能夠使得到名師的講解與指導(dǎo)，得到有效的幫助。因此，通過這種教學(xué)方式，就可以推進(jìn)教學(xué)不在限制與課堂，在拓展教育行業(yè)發(fā)展前景的同時(shí)，獲取更加自由的教學(xué)實(shí)踐與空間。2.4 合作式教學(xué)模式在實(shí)施合作市教學(xué)模式的環(huán)境下，需要保證良好的教學(xué)條件，然后幫助學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，明確每一個(gè)學(xué)生自身學(xué)習(xí)任務(wù)。在實(shí)際教學(xué)過程中，主要包含以下幾個(gè)方面的需求：第一，需要承擔(dān)在團(tuán)隊(duì)任務(wù)中的個(gè)別責(zé)任。第二，確保學(xué)生之間的互相配合，尤其是需要學(xué)生之間的互動(dòng)和溝通。第三，在完成團(tuán)隊(duì)任務(wù)的同時(shí)，積極承擔(dān)個(gè)人責(zé)任與任務(wù)。第四，確保每一個(gè)學(xué)生之間的溝通與互動(dòng)，保障團(tuán)隊(duì)之間的互相信任，解決團(tuán)隊(duì)內(nèi)之間的問題與沖突。第五，當(dāng)完成個(gè)人學(xué)習(xí)任務(wù)后，需要團(tuán)隊(duì)之間互相檢測(cè)。第六，需要對(duì)活動(dòng)的成效進(jìn)行深入評(píng)價(jià)，有效提升教學(xué)的有效性。我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式，經(jīng)常會(huì)受到各方面環(huán)境的約束，造成教師工作信心不足。由此可見，將多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)與課堂教學(xué)結(jié)合，確保合作市教學(xué)模式的順利開展。這樣不僅可以促使學(xué)生通過計(jì)算機(jī)技術(shù)開展團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，還可以為學(xué)生提供所需資料，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。所以，在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，不是第一時(shí)間求助教師，而是詢問團(tuán)隊(duì)成員，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。通過這種教學(xué)模式，學(xué)生與教師在課堂中的地位，發(fā)生巨大改變，打破傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在課堂中的主導(dǎo)地位，而是推進(jìn)學(xué)生在課堂中的地位，最終培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。3 結(jié)論綜合上文所述，通過合理運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為提高教學(xué)質(zhì)量奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但在這個(gè)過程中，需要對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)一步分析，結(jié)合到教學(xué)情境中。所以，在教學(xué)過程中，應(yīng)該將信息技術(shù)與課堂教學(xué)進(jìn)行完美結(jié)合，發(fā)揮其自身優(yōu)越性的特點(diǎn)。除此之外，改善傳統(tǒng)教學(xué)模式，建立先進(jìn)教學(xué)模式，最終培養(yǎng)學(xué)生各方面能力。參考文獻(xiàn)[1]張蒙蒙.多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下的高職數(shù)學(xué)教學(xué)模式探索研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，（02）：316+319.[2]唐平華.多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下的高職數(shù)學(xué)教學(xué)模式[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2015，（10）：130-131.[3]陳旭東.淺談多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下的高職數(shù)學(xué)教學(xué)模式[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（02）：73-74.[4]林春田.淺談多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下的高職數(shù)學(xué)教學(xué)模式[J].教育與職業(yè)，2011，（14）：101-102.