現代教學見證孩子進步

楊穆

卓立：北京市潤豐學校校長，原史家胡同小學校長；國家教育行政學院兼職教授、教育部小學校長培訓中心暨北京師范大學教育管理學院兼職教授；中國教育學會教育管理分會副秘書長、北京市教育學會常務理事。主持史家胡同小學工作26年，曾創造“胡同學校新天地”蜚聲全國。

2017年12月8日，北京市潤豐學校VR教室，校長卓立早早來到教室，與教師一起為學生整理VR教學設備。這是五年級語文教師鮑亞利用VR技術講解《圓明園的毀滅》一課。如何見證圓明園曾經不可估量的輝煌？教師鮑亞利引入VR設備，學生通過VR眼鏡領略到書本無法描述的場景：金碧輝煌的殿堂、玲瓏剔透的亭臺樓閣，以及象征熱鬧街市的“買賣街”；同學們流連其間，仿佛置身于幻夢世界。“太神奇了！“好一個氣勢恢宏的圓明園啊！”這節課，教師通過課堂預設，達到“圓明園毀滅了，是世界文化不可估量的損失”的理解效果，同時激起同學們對當年帝國主義野蠻行徑的無比仇恨，激發了學生愛國之情。

學習效果更明顯

當天，共同見證VR課堂教學實驗的有北京市教委、北京教科院課程教材研究中心相關領導。對此，卓立說：“2017年9月，我校與北京微視酷科技有限責任公司達成戰略合作協議，協議核心為‘微視酷支持學校搭建VR實驗室和VR體驗區。此次教學實驗目的在于為學生營造新的學習氛圍，以此幫助教師引導學生深入體驗更微觀的教學內容，通過沉浸式教育軟件系統的支持，提高課堂效益，學生學習效果更明顯。”

北京市潤豐學校為公辦九年一貫制學校，于2010年5月創辦，由原史家胡同小學校長卓立親自辦學。學校采用一流現代化教學手段，為每個教室及所有專業教室配備現代化的多功能觸摸電視，安裝網絡環境，實現互動課堂；實現多功能教學投影、電腦、觸摸電視、信息互動于一體的現代化教學設施。

學校創設了12個校園博物館展廳（辦學理念廳、民族廳、愛國主義教育廳、工藝廳、音樂舞蹈藝術廳、科技廳等）。學校建有設備先進的專業教室，如：音樂、天光美術、書法、機械加工、機器人、三模、廚藝、陶藝、家藝、茶藝、計算機及理化生實驗室，以及游泳館、籃羽館、跆拳道、乒乓球、柔道、劍道綜合體育館，還建有圖書館、小劇場、影視廳、藝術排練廳、可供1800人同時就餐的餐廳等設施。學校創辦以來，國務院參事李烈、國家總督學顧問陶西平、原北京市教委副主任羅潔先后走進潤豐學校，感受學校先進辦學理念，見證潤豐學校現代化教學技術與效果。同時學校還接待了許多來自全國各地的校長、骨干教師參觀交流。

卓立說：“潤豐學校堅持自身發展的同時，始終堅持‘大教育觀，將VR課堂教學實驗等優質教學資源向社區開放、向區域學校開放，服務于社區，為實現優質教育資源引領下的區域教育均衡發展貢獻力量。”

為孩子成長注入智慧基因

卓立在教育領域數十年如一日，不斷開拓，辛勤耕耘。他提出“一切為了孩子，一切為了孩子的明天”的辦學思想，以課堂教學技術進步推動“三全、三愛、三服務”的辦學原則，即使學生德智體美全面發展、面向全體學生、對學生全方位負責；愛事業、愛學校、愛學生；為學生服務、為家長服務、為社會服務。

卓立說：“用21世紀眼光看教育，到2049年，為建國一百周年培養實用人才是當下教育的根本任務，是培養什么人、怎樣培養人的首要問題。為了促進學生的全面發展，潤豐學校提出‘七彩陽光德育體系，創建七彩陽光校園。學校七彩陽光校園建筑標志貫通整個教學樓及玻璃幕墻，幕墻依據紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色依次排列，排列呈波浪形，寓意人生不可能一帆風順、一路平坦；波浪喻意學生成長過程中的困難、坎坷，面對低谷，樹立學生戰勝逆境的勇氣，引導學生在磨礪中成長。我們今天的教育是為了孩子的明天，運用現代化的教育教學技術，為孩子健康成長注入強大的智慧基因。

“目前，潤豐學校已成功將VR課堂教學實驗引入小學語文、小學科學、中學生物等學科，在常規教學方式尚不能完全幫助學生理解、領悟教學內容前提下，VR課堂教學實驗的介入大大彌補了這一缺憾，使得教學簡單而高效。VR進入課堂不僅提高了教學效果，同時為開拓學生思維創造了契機。”

構建有生命力的現代課堂

卓立說：“優質的信息化資源必須運用于課堂教學。我校在所有教室安裝多功能觸摸電視基礎上，2015年，又全面推進互動式課堂，每個班級形成班級局域網，教師在課堂中與學生實現實時互動，它改變了師生的教學方式，記錄每節課堂的教學過程和效果，真正實現以學生為本的課堂教學，構建具有生命力的現代課堂。每名學生可通過觸摸電視實現互動，教師隨時就可以了解學生學習狀態和進展，進而及時選擇合適的教學方法調整教學進程，達到最好的教學效果。

“英語課堂上利用計時器功能激發學生學習興趣。以往，課堂舉手發言的機會并不公平；而現在學生覺得更公平了，因此學英語的積極性更高。用學生的話說，當我聽到時鐘滴滴的聲音，我的全身都在思考：我想，下一個幸運的一定是我！”

VR課堂教學實驗創新，實現課堂的推送、篩選、分析、實物轉換等功能，促進教師與學生思維進步，課堂互動成為師生交流的平臺，也是生成課堂資源的寶庫，更是幫助學生思維創新的“天梯”。利用現代教學技術改變教學方式，調動學生學習興趣，提升課堂實效成為潤豐學校全體教育人的不懈努力。

正如卓校長所說，一根粉筆、一塊黑板的確也能教出好學生； 但是運用現代化教學手段教出來的學生，思維和眼界更開闊，懂得運用多種思維解決問題的能力更強大。

人物對話

《教育》：提倡課堂教學手段的現代化有什么意義？

卓立：潤豐學校不把傳授知識作為主要目的，而是多元開放，突破學科邊界，鼓勵學生全面發展。為此，在課程構建上關注三個核心問題：一是相關學科的關聯度，課程構建不是簡單的加法，搞延伸，而是基于學科，強調與其他學科相關聯，增加運用各學科知識解決問題的時空，如這次的VR課堂教學手段的運用就是一個例證；二是視野開放度，不是搞“小圈子”，而是搞“大世界”，把眼光轉向未來；三是思維訓練課程不僅傳授書本知識，而是重在讓學生在知識浸潤中獲得辯證思維，能夠自覺面向問題、面向世界、面向未來。

《教育》：如何做現代教學技術的領跑者？

卓立：做現代教育技術的領跑者，重視教育技術的現代化尤其重要。現代教育教學技術是實施素質教育的重要手段，特別是課堂教學技術的變革，對育人質量的提升有著重要的保障作用。潤豐學校在教育技術方面不斷創新，探索教育技術與學科整合新路子，服務于課堂教學，使學校教育技術始終保持在領先水平，更好的發揮示范作用。

《教育》：潤豐學校教育教學先進技術產生了哪些社會效果？

卓立：潤豐學校已然成為朝陽教育的窗口校，學校代表朝陽區先后完成“全國中小學校義務教育均衡發展狀況督導驗收”“全國中小學校責任督學掛牌督導創新區驗收”。2014年，在朝陽區與貴陽市政府“6+4”項目中，學校接受在貴陽創辦分校的任務，這對于我們無疑是挑戰。簽約3年，在總校教務支持與教學先進技術輸出上，分校先后啟動全方位建設校園文化、二期改造方案并立項通過、完善學校網絡建設及教學手段現代化進程等重大事項。

《教育》：教育教學現代化與怎樣培養人是什么關系？

卓立：一所學校的先進，關鍵是辦學理念的先進。24年前，我在史家小學就提出了和諧教育及教育教學技術現代化的辦學思想；在潤豐學校，我覺得這種思想還要不斷延伸、生長。建立現代教育體系不是單純的標語與口號，而是要成為教育者的態度、情感、方法與教學習慣。教育的信仰，最終是培養什么樣的人，教育教學現代化最終為培養現代人才服務。所以，課堂教學實驗創新永遠在路上。