淺談小學班主任德育工作

趙娟娟

摘 要：小學德育即學校對小學生進行的思想品德教育，它屬于共產(chǎn)主義思想道德教育體系，是社會主義精神文明建設(shè)的奠基工程，是我國學校社會主義性質(zhì)的一個標志。小學班主任肩負著小學生的德育教育工作。

關(guān)鍵詞：小學德育；品德；習慣養(yǎng)成

小學階段是小學生習慣和品德養(yǎng)成的階段，所以小學的教育可以說成是養(yǎng)成教育。一個人良好的習慣和高尚的品德都是從小培養(yǎng)起來的，這需要一點一滴的形成，通過一件事、一項活動、一節(jié)課的長期熏陶，在小學教育中，班主任作為學生的領(lǐng)導(dǎo)者，其一言一行及其工作都會對小學生產(chǎn)生較大的影響，所以作為小學的班主任，需要良肩負起加強學生德育教育的工作，同時還要不斷的提高自己的道德修養(yǎng)，做到以高尚的精神塑造人，以淵博的知識培養(yǎng)人，從而使每個孩子都能做到自信、自強，學會關(guān)愛別人。

一、每學期開學初對學生進行安全教育

每學期開學初，都需要組織小學生對日常行為規(guī)范、守則及禮儀常規(guī)等進行誦讀，從而使學生在安全、紀律、思想品德及文明禮貌方面都受到教育，以良好的開端迎接新學期的到來。而且小學班主任還要堅持不懈的對學生加強常規(guī)教育和訓練，從而使學生能夠養(yǎng)成良好的學習習慣。學生在寫字時存在著多種不良的習慣，所以要對其不良姿勢進行糾正。對學生發(fā)言時，要求站立要端正，做到目視前方，不僅要自然大方，而且在吐字清晰，聲音洪亮。要求學生做到認真傾聽，要記在心里，然后對其記下的內(nèi)容進行復(fù)述。通過以下一些常規(guī)教育和訓練，使學生在課堂上讀、寫、坐、站、聽、說等習慣都得以逐漸地養(yǎng)成，而且增加了學生的自控能力，有效的改善了課堂的秩序。

二、在活動中進行道德教育

愛玩是小孩子的天性，而小學生正處于喜歡玩和喜歡活動的時期，這樣班主任教師可以在德育教育寓于活動當中，這樣充分的實現(xiàn)寓教于樂，不僅滿足了小學生愛玩的天性，而且還有效地提高了德育的效果。德育教育的開展也不能千篇一律，小學在低年級和高年級，在年齡特點上存在著較大的差距，所以在開展德育教育活動時也要因人而異。對于低年級學生，可以在班會課上開展以誠信為主題的活動，通過看教育片、講故事、演小品等節(jié)目使學生受到教育，力爭自己要做個最具誠信品質(zhì)的學生。而在高年級中，可以開設(shè)專題講座，以有關(guān)責任和博愛教育為主題，通過征文、辯論賽、及現(xiàn)實生活中進行調(diào)查活動等，從而對提高自己的公德心和責任感。作為一種小學班主任教師，需要具有敏銳的觀察力，同時還要善于捕捉教育的時機，這樣才能在教學活動中抓住任何時機對學生進行德育教育的開展，這勢必會將學生培養(yǎng)成為一個具有責任感和高尚品德的人。

三、耐心教育，以表揚為主

表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如：上課了，大部分同學在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災(zāi)樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。表揚某個學生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。這樣有利于學生之間互相學習，達到取長補短的目的。

四、為人師表，率先垂范

班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學生素質(zhì)，陶冶學生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。作為一名班主任，在工作實踐中，要求學生做到的，班主任教師要帶頭做到；要求學生講文明禮貌，班主任教師首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，和學生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生；教育學生搞好團結(jié)，做到和各位教師搞好團結(jié)；和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，在板書時首先做到書寫規(guī)范認真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導(dǎo)者和引路人。

五、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風

正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪，獎善惡的過程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學生對班級生活中一些現(xiàn)象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風氣。有的學生不注重自己身邊發(fā)生的小事，不屑于做小事。如：放學后窗戶沒關(guān)就走了，大白天六個管燈全開著卻不以為然等等。針對這種情況，班主任可以組織開展《勿以善小而不為，勿以惡小而為之》的班會，會上對小事該不該管進行了辯論，還列舉同學身邊發(fā)生的小事造成的危害，最后得出結(jié)論：“千里之行，始于足下；千里之堤，潰于蟻穴”。實踐證明：有了正確的輿論和良好的班風，就會無形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。

總之，德育工作是一項艱苦而耐心的工作，小學生班主任教師需要用真情收容每一個學生，從而使班組得以朝氣蓬勃，秩序井然地向前發(fā)展時，這樣教師才能桃李滿園。