探究中學生厭學心理成因及矯治措施

倪永平

摘 要：中國青少年研究中心在全國做過中小學生學習與發展大型調查顯示：因喜歡學習而上學的小學生僅有8.4%，初中生僅有10.7%，而高中生僅有4.3%。據我校調查竟有70.4%的同學有厭學情緒。預防和矯治學生厭學行為是一個十分急迫的任務。為此，筆者試從學生厭學的表現、成因、及對策等方面作以探究，以求正于各位專家與學者。

關鍵詞：中學生；厭學心理；成因及矯治

一、學生厭學表現

學生厭學主要變現有注意力分散，上課不認真聽講，思維遲緩，提不起精神和情緒消極，作業拖拉，敷衍了事，伴隨著學習效率降低，作業錯誤率上升，學習成績差等后果。學生厭學的這些表現直接會影響青少年學生的自身成長，也導致教學質量乃至整體民族素質的下降，甚至帶來諸多社會不穩定問題。

二、厭學心理的成因

（一）自身因素。自身因素是學生厭學最重要的、首要的因素。其因素包括性格、生理、心理以及學習態度、學習方法等方面。比如有些本身學生注意力散漫，情緒不穩定，上課不專心、作業不用心、預習、復習無恒心，形成了不良習慣的學習習慣；比如由于營養不良、體質虛弱，經受不住較長時間的學習等而引起的厭學；比如家長、教師和學校是假的升學壓力，使學生大部分時間都是在啃書本中度過，一些學生整天被苦悶、焦慮、抑郁和不滿的情緒困擾；再如部分中學生學習目標不明確，缺乏學習動機，在學習上沒有自制力和堅持性；還如有些學生學習方法不當，付出很多，但結果卻不盡如人意，挫傷了自尊心，導致學習積極性不高，等等。

（二）家庭因素。由于大多數家長對孩子期望值過大，目標過多，關懷過度，壓力過大，只看重學習而忽視包括心理品質在內的非智力因素良性發展。還有部分家長由于對科學的教育規律了解甚少，與子女的溝通甚少，一旦孩子達不到自己的要求，就采取譏諷、數落、辱罵、厭惡、苛責、蔑視和冷漠等“軟暴力”對孩子造成心理傷害，使孩子產生心理障礙，乃至心理疾病，從而摧毀孩子學習的自尊心、自信心。

（三）學校因素。學校教育本身存在的一些問題也成為學生產生厭學的誘因。一是課程設置不合理，使學生失去了部分本可自由支配的時間來實現興趣的滿足和個性的發展。二是評價導向的偏離。為了追求高分，不少學校忽視和違背教學規律和學生的身心發展規律，特別是教師和學生在升學的指揮棒下，大部分學生一直處于疲憊和焦慮的狀態。三是教師的素質問題。有些教師缺乏教育學、心理學等教育科學的理論學習，在課堂抓不住學生的心理，講課缺乏藝術性，使學生逐漸失去學習的主動性和學習興趣。

（四）社會因素。近幾年出現的唯利是圖、“金錢萬能”的價值觀念，使部分學生的思想和心靈受到侵蝕，加之社會上“文盲大亨”的出現，致使“讀書無用論”又有蔓延的趨勢。同時，社會上的一些不良現象、不健康的影視音像制品、對青少年身心健康不利的營業場所，這些都是造成學生“厭學”甚至“棄學”的重要原因。

三、解決厭學心理的對策

根據中學生自身的特點以及產生厭學心理和行為的原因，我們要正視問題，對癥下藥，應以培養和激發學生自身學習動機為核心，應以因材施教、培養良好學習習慣和創造寬松愉快的學習環境相結合的綜合防治為對策，積極穩妥有效地解決問題，化解問題。

（一）培養和激發學生的學習動機，寓教于樂。根據巴甫洛夫條件反射原理的基本思想，首先，要激發學生的求知興趣，培養學生的求知欲望。其次，增強學生的學習信念，因為信念是動機模式中的核心成分，要激發學生的學習動機，就是要增強學生的學習信念，教師和家長要幫助孩子合理安排學習內容，注意深淺得當，難易適度，以經過一定努力后能夠掌握為宜。

（二）因材施教，讓學生體驗成功的快樂。蘇霍姆林斯基說過：“兒童學習愿望的源泉，在于智力上的不懈努力，在于勝利的歡樂。”教師和家長應該從實際出發，降低學習目標，降低期望值，合理地設立目標，來滿足學生學習成功的需求，避免目標不切合實際不能實現，使學生自尊心受到打擊，從而加重了厭學和畏懼情緒的現象，所以對學生出現的點滴進步要及時地給予鼓勵和表揚，增強他們的信心。

（三）改革課堂教學方法，充分重視和加強實驗教學，提高課堂教學效率。創新教學模式，改革課堂教學方法，提高課堂教學效率，向45分鐘要質量。教學活動的設計要符合學生的年齡特征和認知水平，使他們想學、樂學，在生動有趣的活動中發展能力、形成個性。

（四）培養學生良好的學習習慣。針對一些厭學學生懶惰、意志力薄弱的性格特點，學校和家庭要聯合起來，引導他們樹立正確的學習觀，指導他們制訂具體的學習計劃，特別注意培養他們自覺、自制、自立、自律、自強的能力。應采取及時反饋、強化動機，及時溝通，多表揚，常鼓勵的方式來幫助他們樹立信心，克服懶惰、無毅力的消極心理。一旦形成良好的學習習慣，就會改變厭學態度。

（五）創造良好的學習環境。首先學校要注意搭建課外活動空間，創建和諧團結的環境和集體，營造輕松愉快的學習氛圍，從而調動學習的積極性和自覺性。其次給學生創建良好的家庭環境，家長應嚴格要求自己，時時處處給孩子起表率作用，盡量營造一種積極進取的家庭氛圍，使孩子保持身心健康，專心致志地投入到學習中去。

總之，要面對學生或多或少存在著的厭學情緒，不斷發現各種克服此現象的有效途徑與方法，從而使學生生動活潑、自覺主動地完成學業，以提高教育質量。