淺談中學(xué)英語(yǔ)篇教學(xué)中的語(yǔ)境設(shè)置

何玉鳳

摘 要：在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要想方設(shè)法設(shè)置語(yǔ)境，發(fā)揮主導(dǎo)作用，以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，以便在情景中提高語(yǔ)言、語(yǔ)法教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語(yǔ)篇章教學(xué)；語(yǔ)境；語(yǔ)境設(shè)置

簡(jiǎn)單地說(shuō)，語(yǔ)境就是具體語(yǔ)言形式出現(xiàn)的環(huán)境，它可分為廣義的語(yǔ)境和狹義的語(yǔ)境。廣義的語(yǔ)境是指社會(huì)文化語(yǔ)境，也就是語(yǔ)言形式賴(lài)以生存的社會(huì)文化形態(tài)，它涉及人類(lèi)生活的各個(gè)方面，從衣食住行、風(fēng)俗習(xí)慣到價(jià)值觀(guān)念等等。文化是語(yǔ)言最重要的屬性之一，語(yǔ)言是文化最重要的載體之一，兩者局部交叉滲透。語(yǔ)言不能脫離社會(huì)文化而存在，任何語(yǔ)言都是社會(huì)文化的反映，有著深刻的社會(huì)文化內(nèi)涵，這便是語(yǔ)言的文化功能。作為一種社會(huì)文化現(xiàn)象，語(yǔ)言被人們用來(lái)在社會(huì)文化語(yǔ)境中進(jìn)行交際。Halliday認(rèn)為情景語(yǔ)境是由“場(chǎng)景”、“方式”和“交際者”三個(gè)部分組成。Hymes又進(jìn)一步地將情景語(yǔ)境細(xì)分為八個(gè)因素：場(chǎng)景、角色、功能、意念、語(yǔ)體、重音和語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)法和詞匯以及語(yǔ)言輔助手段。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要想方設(shè)法設(shè)置語(yǔ)境，發(fā)揮主導(dǎo)作用，以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，以便在情景中提高語(yǔ)法教學(xué)的有效性。

語(yǔ)境設(shè)置的意義。英語(yǔ)教學(xué)要實(shí)施素質(zhì)教育。學(xué)生交際能力是學(xué)生素質(zhì)的重要方面。交際功能也是語(yǔ)言最本質(zhì)的功能，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最根本的目的是交流信息，即在真實(shí)的社會(huì)情景中即席地使用語(yǔ)言或話(huà)語(yǔ)規(guī)則進(jìn)行言語(yǔ)交際活動(dòng)。

交際法理論的倡導(dǎo)者們認(rèn)為，只有在具體的語(yǔ)境中呈現(xiàn)和練習(xí)語(yǔ)言形式，才能培養(yǎng)學(xué)生判斷語(yǔ)言形式是否得體的能力、結(jié)合語(yǔ)境理解語(yǔ)言形式和意義的能力以及在適合的語(yǔ)言環(huán)境中使用適當(dāng)語(yǔ)言的能力。中學(xué)生英語(yǔ)新教材以功能-結(jié)構(gòu)體系為依據(jù)，以情景-話(huà)題為主線(xiàn)編排教學(xué)內(nèi)容，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。因此，在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，合理地、正確地設(shè)置語(yǔ)境，培養(yǎng)學(xué)生在具體語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言的能力，就顯得有非常重要的意義。

巧妙生動(dòng)的語(yǔ)境設(shè)置能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。在輕松活潑、真實(shí)可信的語(yǔ)境中操練語(yǔ)言是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略之一，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，提高教學(xué)質(zhì)量。

中學(xué)英語(yǔ)新教材以背景——話(huà)題為主線(xiàn)編寫(xiě)的。每段對(duì)話(huà)，每篇課文都體現(xiàn)不同的語(yǔ)境。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該精心鉆研教材，尋找、挖掘和活化篇章本身的語(yǔ)境，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中進(jìn)行思想感情和信息的交流，從而把教材上凝固的文字轉(zhuǎn)化成聲情并茂的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。為了真實(shí)而有效地創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，我們努力做到如下

（1）課前，積極做好準(zhǔn)備。備課之前構(gòu)思和本堂課有關(guān)的動(dòng)畫(huà)，video等；并詢(xún)問(wèn)學(xué)生他們喜歡的和課文內(nèi)容相關(guān)的，并充分發(fā)揮集體備課組的力量，尋找相關(guān)素材，認(rèn)真?zhèn)浜弥螅僭谝黄鹩懻撔薷模ハ嗳￠L(zhǎng)補(bǔ)短。

（2）課中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境。教學(xué)unit2 Is this your pencil時(shí)？舉起學(xué)生的文具，詢(xún)問(wèn)和操練Is this your/his/her…在這過(guò)程中，學(xué)生帶著渴求獲得信息或傳遞信息的心理自覺(jué)地去運(yùn)用語(yǔ)言，談?wù)撨@些話(huà)題，交流了信息、獲得了心理滿(mǎn)足。課堂真實(shí)語(yǔ)言的創(chuàng)設(shè)，一方面提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，另一方面也更有利于他們對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的掌握。

使用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、音樂(lè)、幻燈片、錄像、VCD、多媒體等手段，創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)的語(yǔ)言氛圍，可讓學(xué)生受到語(yǔ)境的感染和語(yǔ)境的暗示，從而情不自禁地融入語(yǔ)境，選擇適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言形式，進(jìn)行自然的交際。下一段是四個(gè)可供參考的語(yǔ)境設(shè)置。如在學(xué)九年級(jí)Unit7 時(shí)，我讓學(xué)生就3A的課文內(nèi)容travel spotlight： Paris 自由編對(duì)話(huà)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地用英語(yǔ)表達(dá)思想。

A：Where would you like to visit this summer vacation.

B：Im going to Paris for a holiday.

A：Thats great！ By the way， is Paris the Capital of France.

B：Sure. And I think it is one of the liveliest cities in the world.

A：Then what places of interest are there？

B：Sorry， I dont know. But I can tell you after I look it up in the dictionary.

A：…

在情景劇中，學(xué)生們不但充分利用了課堂上的知識(shí)，而且還通過(guò)查字典、向老師求助等手段，運(yùn)用了許多課外的知識(shí)，很多學(xué)生的表現(xiàn)積極真實(shí)。通過(guò)這種形式的課堂活動(dòng)，學(xué)生的思維又一次得到了較好的創(chuàng)造性的發(fā)揮和拓展。

英語(yǔ)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在一定的語(yǔ)言情境中不斷訓(xùn)練而學(xué)會(huì)的。學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)，教師的教學(xué)計(jì)劃不僅要考慮教學(xué)目標(biāo)的分析，還要考慮有利于學(xué)生建構(gòu)意義的情境的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，并把情境創(chuàng)設(shè)看作教學(xué)設(shè)計(jì)的最重要內(nèi)容之一。讓學(xué)生主動(dòng)參與體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功的喜悅，使他們不僅掌握了語(yǔ)言知識(shí)，而且發(fā)展了語(yǔ)言能力。

再如，在學(xué)七年級(jí)上Unit5 Going Shopping中，我考慮到在超市購(gòu)物的內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活非常貼近。于是，我讓學(xué)生將講臺(tái)和前面的學(xué)生課桌布置成超市里的貨架，貨物由學(xué)生各自帶來(lái)。在課上，學(xué)生們分別扮演三口之家或幾個(gè)朋友一起在超市購(gòu)物，對(duì)話(huà)自編。下面的學(xué)生既在準(zhǔn)備對(duì)話(huà)，又充當(dāng)評(píng)委，最終評(píng)出最佳合作小組，最佳扮演者，以及最佳創(chuàng)新者。面對(duì)這種真實(shí)的交際場(chǎng)合，學(xué)生們發(fā)揮得非常自然，每個(gè)人都有強(qiáng)烈的表演欲望，課堂氣氛活躍，學(xué)生們熱情高漲，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，教學(xué)效果很好。

總之，在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程中，英語(yǔ)教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)境設(shè)置對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重要作用，充分發(fā)揮新教材在這方面的優(yōu)勢(shì)，正確合理地設(shè)置語(yǔ)境，并在真實(shí)的語(yǔ)境中訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，在語(yǔ)境中教學(xué)生掌握并運(yùn)用詞匯，在語(yǔ)境中簡(jiǎn)明扼要地點(diǎn)拔語(yǔ)法規(guī)則，在生動(dòng)形象的篇章教學(xué)中提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。