幼兒園文明禮儀教育及良好習慣的養成策略

馬依伊

摘 要：正所謂“育人為本，文明禮儀教育為先”，幼兒園教育屬于幼兒的啟蒙教育階段，對幼兒今后的學習以及發展有著至關重要的影響。同樣，文明禮儀教育也是幼兒園教育中的重要組成部分，在培養幼兒終身受益的思想品質方面有著深遠的意義。作為文明禮儀教育主導者的幼兒教師是否具備應有的道德素養直接關系著幼兒良好品德養成。本文簡單闡釋了在幼兒園教育中，幼兒品德是如何在潛移默化中形成的，并對基于幼兒教師道德素養下促使幼兒良好品德的形成提出了相應的策略。

關鍵詞：幼兒園；文明禮儀教育；良好習慣養成策略

幼兒園教育屬于幼兒的啟蒙教育階段，同時也是對幼兒園教育的重要階段。文明禮儀教育是幼兒園教育中的重要組成部分，現階段我國教育中對學生的培養講究德、智、體、美、勞全面發展，文明禮儀教育一直處于首要的位置，其重要性不言而言。良好的文明禮儀教育可以促使幼兒建立良好的品德、健全的人格，對于幼兒今后乃至一生的學習以及工作產生著至關重要的影響。隨著現代人們對幼兒園教育的重視程度不斷提升，關于幼兒教師的道德素養也成了社會所普遍關注的問題。幼兒教師是幼兒園教育中的主導者，對于幼兒良好品德的養成有著直接的影響。為了促進我國幼兒良好品德的養成，故對幼兒教師的道德素養和職業素養也提出了更高的要求。

一、探究幼兒園文明禮儀教育和良好習慣養成策略的重要性

現在正確的教育觀認為，應該教育和引導幼兒從小具有高尚思想品質和良好道德修養。這是一項直接關系到中華民族整體素質，關系到國家形象和前途及命運的重大而緊迫的任務。

（1）學前期幼兒，可塑性強，是文明禮儀等良好行為習慣養成的最佳時期.對幼兒進行禮儀啟蒙教育，有助于促進幼兒社會化的進程，對幼兒的個性、社會性及道德品質的發展具有重要意義。但是通過和孩子平時的接觸中發現，幼兒對禮儀知識知之甚少，禮儀認知與禮儀行為相脫節。懂得幼兒禮儀的只占很少部分，大多數幼兒對文明禮儀認識不夠、行為習慣不文明，更不會使用文明用語。究其原因不難發現，一方面是社會大環境中，不文明行為對幼兒的禮儀行為造成了不良的影響；另一方面是家長和教師對幼兒禮儀教育的重視不夠和教育方法的不當。

（2）良好的行為習慣、思想品格會影響孩子的一生。舉個小例子，比如說教孩子說“對不起”、“請”、“謝謝”等禮貌用語，這些看似小得不能再小的事情，卻導致我國每年因瑣事糾紛，而發生近六十萬起刑事案件，占全國每年刑事發案總量的85%，因此不難發現，對幼兒進行必要的文明禮儀教育，促使其養成良好的行為習慣，是幫助幼兒塑造完美人格，提升其社會生存能力的重要方法。

今天所做的文明禮儀教育，不敢保證每個孩子都能成功，但能保證每個孩子，在未來的人生旅途中，不會去傷害別人，不會被傷害；教師不能保證每個孩子都成為優秀的人，但能保證孩子學會尊重他人同時會被他人尊重的基本禮儀。為了孩子們的健康成長，要加強文明禮儀教育，要從兒童期對孩子施以禮儀品格教育，是每個幼教工作者的使命，也是不可推卻的責任。

二、幼兒園文明禮儀教育和幼兒良好習慣的養成策略

（一）幼兒園教育中幼兒良好習慣的養成策略

（1）在生活中萌芽。幼兒的生活環境分為家庭與幼兒園，故父母與幼兒教師是影響幼兒良好習慣養成的兩個重要主體。通過與父母與教師的接觸，教師的行為、思想以及父母的生活方式、為人處事方式都會成為幼兒模仿、學習的對象，幼兒的道德、品質在模仿過程中便逐漸開始萌芽，隨后就會根據外部環境對其模仿行為的反饋而形成自我認知，因此在幼兒園教育中，幼兒教師要始終保持禮貌待人，讓幼兒不斷模仿自己良好的行為，久而久之，讓幼兒養成良好的行為習慣。

（2）在教育中發展。幼兒園教育對于幼兒道德的形成有著非常重要的影響，幼兒在教師的帶領下與其他幼兒共同學習、生活，這個過程中的其學到的不僅僅是知識方面的積累，幼兒自身的良好習慣、人格、價值觀也隨之發展并開始形成。因此，作為幼兒教師在教學過程中應該特別注重對于幼兒進行適當的良好習慣養成。

（3）在習慣中形成。在培養幼兒道德品質過程中，關鍵是要注重道德品質的延續性以及習慣性。一旦幼兒對良好習慣養成的教學成果以及所處的社會道德環境有了一定的認同感，并將其當作衡量自己行為是否正確的標準時，其道德品質便逐漸養成了。

（二）基于教師的道德素養和職業素養對幼兒進行文明禮儀教育

（1）注重自己的言談舉止。一般情況下，幼兒眼中的教師具有絕對的權威，幼兒本身對教師具有一定的崇拜與信任，甚至會刻意模仿教師的言行。因此，教師在實際教學中應該特別注重自己的言談舉止，包括穿戴整齊、打扮得體、說話使用禮貌用語等等，教師需用自己的親身言行來影響幼兒，并對其進行潛移默化的良好習慣養成。

（2）在課堂教學中對幼兒進行良好習慣養成。將良好習慣養成與教學進行有機的結合對于幼兒良好道德品質的形成有著明顯的促進作用。音樂、圖片、老師動情的朗誦或演講……這些方式在運用的好的情況下都可以感染學生，達到很好的良好習慣養成效果。當給學生講授關于母親的課文時，首先聲情并茂的進行一遍朗讀，然后讓每一個幼兒來形容一下自己的母親并分享一下母親在生活中對自己無微不至的愛。最后，由教師帶領幼兒們共同唱一首關于母親的歌曲，可以讓幼兒更加深刻的理解母愛的偉大。

（3）在課外活動中對幼兒進行良好習慣養成。幼兒教師在日常活動以及游戲中要有意識地為幼兒提供道德教育，以不斷提升其道德品質。例如：在游戲中通過讓幼兒進行角色扮演、感情體驗、移情訓練以及榜樣示范等方式，讓其逐漸形成對于“尊敬長輩”、“孝敬父母”、“團結友愛”等優秀美德的認識，在其心中逐漸形成相應的道德觀念。愛玩是孩子的天性，充分利用日常活動以及游戲的時間對幼兒進行良好習慣養成會在幼兒的腦海中留下深刻的印象，最終達到良好的效果。

（4）不斷加強自身的職業素養。作為教師要對幼兒進行道德品質的養成教育，不是一朝一夕就能完成的，不僅需要在平時教學中堅持不懈的努力，同時還需要不斷提升自己的職業素養，對幼兒要做到關愛與尊重，保證公平、公正的對待每一個幼兒。教師在平時的教育工作中堅決不能出現對幼兒進行人格侮辱以及身體處罰的行為，要盡力為幼兒提供一個良好的良好習慣養成氛圍，讓其在潛移默化中不斷接受道德的熏陶。除此之外，教師還要不斷提升自己的道德品質，在工作中對于幼兒經常犯的錯誤要進行耐心的教育，對于幼兒的言行進行留意、觀察，多發現每一個幼兒身上的閃光點并給予熱情的鼓勵與贊揚，在幼兒群體中樹立起學習榜樣，使得大家在一種共同學習的氛圍中取得進步。

三、結束語

綜上所述，孩子具有模仿的天性，對于幼兒的教育不能僅僅依靠講道理，教師自身的言談舉止以及為人處事的方式都會對幼兒產生潛移默化的影響。由此可見，作為幼兒教師其自身是否具備良好的道德素養和職業素養對于整個幼兒園的文明禮儀教學會產生非常重要的影響。為了幼兒今后的學習以及長遠發展，教師必要做到從自身出發，不斷提升自身的道德素養，讓每一個幼兒都能得到包容與關愛。本文中很多觀點都是編者的個人見解，關于如何基于幼兒教師道德素養對幼兒進行潛移默化的道德教育還有很多更好的方法與策略需要廣大相關教學工作者在實踐中不斷去發現、去創造。

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