小學思想品德教育中的情感教學分析

霍娟

摘 要：小學階段，學生各種思想觀念十分容易塑造，教師一定要認真為國家培養高素質人才，因此一定要積極做好學生的思想品德教育。現在從情感滲透小學思想品德角度分析，通過對情感教學必要性分析，逐漸推動相關項目的順利實施，這樣的方式達到情感滲透的目的。

關鍵詞：小學思想品德；情感滲透；必要性

現在青少年思想品德問題層出不窮，我國也在逐步加強對小學生品德教育的重要。近些年，小學教師逐漸嘗試教學中使用情感滲透法進行教學，這種方式在很大程度上推動思想品德教學的水平，不斷優化教學方式，讓小學生可以得到良好的思想品德教育。因此從必要性和教學策略入手逐漸推動小學思想品德情感滲透。

一、現在小學思想品德教學情感教育現狀

教育改革中要求逐漸從應試教育轉為素質教育，但是在教育中，受到升學壓力影響，思想品德受到的重視遠遠不夠。在實際教學中經常受到語文英語以及數學這些課程的擠占，同時也有因為教學枯燥被敷衍，情感教育應有主要表現在以下方面。

第一、因為受到傳統教學方式的影響，思想品德課在教學過程中一般更加重視理論知識學習，沒有重視學生情感教育以及道德培養，這樣經常造成學生品德和行為相互脫節。

第二、教學方式，在傳統教學過程中主要使用填鴨式方式，教學過程中教師只是傳授知識，情感投入不夠，往往無法引起學生思想品德興趣，甚至還會出現反感問題。

第三、教師在品德課教學中沒有激情和情感，很難讓學生打開心扉，學生只是將其視為課程。這樣的方式根本起不到交流情感的作用，因此更達不到陶冶學生情操的作用。

二、情感教育在小學思想品德教學的重要性

情感滲透教學自生擁有和其他教學手段所沒有的意義，可以推動情感滲透中思想品德進行，使用這樣的方式進行教學一定可以使得教學達到良好效果。

第一，小學生天性注重直觀和形象教學，通話不喜歡說教，枯燥教學。教師要想推動品德課程開展一定要在教學中加入情感，之后和生活實際相關聯系這樣才可以充分調動學生興趣。

第二，現在很多小學生在家里收到溺愛，很多學生自己根本不知道自己錯在哪里。教師單純的進行品德教育根本無法達到應有目的，同時也容易引發心靈叛逆。情感滲透可以讓小學生認識到自己行為的錯誤，主動調整狀態改變方式。

第三，思想品德和情感教育關系密切。品德教育無法脫離情感展開，情感可以避開現在教育弊端，對思想教育進行良好的輔助。因此對小學生使用情感滲透進行品德教育十分重要。

三、小學教師情感滲透進行思想品德教育的策略

現在主要論述如何進行思想品德教育。主要從幾個方面進行論述：

（一）教師自身情感力量對學生的影響

小學教師的言行舉止是學生模仿的主要對象，小學生成長過程中也發揮著重要作用，教師要使用情感滲透法進行思想品德教學，可以通過自身規范影響學生。教師一定要在日常生活中意識到教學內容和自身舉止的連續，真正將教學內容在自己身上體現，只有這樣才可以為學生樹立良好的榜樣，同時在為學生解決困難時，一定要理解學生處境，站在平等的角度理解學習困難的學生。同時也要在自己的工作中幫助學生，使用這樣的方式引導學生。這樣才可以讓學生能夠在生活中踐行這些品質。

（二）情感滲透推動教學趣味性

小學思想品德在進行中受到阻力，在很大程度上都是課程理論性太強。教師要想吸引學生主動參與到課堂中，一定要積極促進教學理論轉變，通過情感滲透提升教學趣味性。第一，教師可以使用情感故事的方式進行教學。例如在進行教樂于助人時，可以講敘雷鋒的故事以及現在感動中國的優秀事跡，魏青剛為救青年三次跳入巨浪。使用這些方式讓學生更加生動靈活的理解這些故事的意思。教師也可以在教學中設置一些情景讓學生選擇，可以給學生布置，和父母交換身份，為父母洗腳，使用這樣的方式引導學生理解父母。

（三）使用情景感染的方式培養學生興趣

教師在教學過程中可以使用音樂和視頻這些多媒體工具。在課堂上也可以讓學生交流自己遇到的好人好事，以及感動自己的事情。教師在教學過程中充分發揮出情感的作用，使用情感鼓勵學生，在教學過程中和學生一起進步，這樣的方式在思想品德培養上讓學生培養出優秀的品德。

（四）和諧師生關系

一定要營造出和諧融洽的關系。教師要轉變自己的態度和對學生拉近關系，使用師生平等的關系，謙遜的態度對待學生。思想品德主要是記憶為主，但是學生的理解和興趣都不相同，在教學過程中要重視每個學生之間的差異。對于在課堂上有聽不懂的及時進行交流溝通，在課下進行針對性教學，這樣的方式做到因人而異，對學生給予更多關愛，幫助學生不斷成長和進步，最后達到提高的目的。同時在教學中教師要相信每個學生，從分挖掘學生的潛力，避免出現錯誤。在學生出現愛你困惑時一定要多鼓勵學生，讓學生建立自信心，這樣的方式鼓勵學生積極勇敢面對生活中的困哪和挫折。

小學生是國家的未來，良好的品德教育對學生的發展，和成長有著重要作用。情感滲透法進行思想品德教育，可一定以推動品德教育進步。只要拉近學生關系，進行情境教學、在生活中盡量自我表率，一定可以在小學教學中獲得良好效果。

參考文獻：

[1]劉偉.情感教學在小學思想品德教育中的運用[J].課程教育研究，2015（19）：66-66.

[2]張鳳芹.小學思想品德教學中對學生愛國主義情感的培養探析[J].中國培訓，2015（12X）：124-124.

[3]楊愛忠.小學思想品德教學中加強情感教育的策略[J].教育科學：引文版，2016（8）：00758-00758.